【摘 要】
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教学设计 教学目标： 1.根据题目质疑，自读课文，了解文章内容，画出红头旅行路线图。 2.朗读课文，能体会红头和青头对话时的心情，能读出相应的语气。 3.默读课文，能找出证明红头和青头是“非常要好的朋友”的词句，能体会它们之间的真挚友情。 教学过程： 一、课题质疑，初读解答 1.课题关键词质疑。 师：题目的关键点是什么？（牛肚子、旅行） 师：关于这次在牛肚子里的旅行，你有什么想问
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教学设计
教学目标：
1.根据题目质疑，自读课文，了解文章内容，画出红头旅行路线图。
2.朗读课文，能体会红头和青头对话时的心情，能读出相应的语气。
3.默读课文，能找出证明红头和青头是“非常要好的朋友”的词句，能体会它们之间的真挚友情。
教学过程：
一、课题质疑，初读解答
1.课题关键词质疑。
师：题目的关键点是什么？（牛肚子、旅行）
师：关于这次在牛肚子里的旅行，你有什么想问的？（谁会在牛肚子里旅行？它为什么要去牛肚子里旅行？在牛肚子里旅行感觉怎么样？它在牛肚子里是怎样旅行的？它最后从牛肚子里出来了吗？）
（引导：谁？为什么？怎么样？结果？）
师：会提问的孩子最会学习。
现在，我们就带着这些问题走进课文，去寻找答案。
2.读易错的词。
细嚼慢咽
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