【摘 要】
：
目的 探讨翻转课堂与传统教学法对妇产科住院医师岗位胜任力的影响效果对比.方法 选取在妇产科进行住院医师规范化培训的50名学员作为研究对象,采用1:1随机对照的方法,将学员分配A、B两组,每组25人.A组前3个月先接受翻转课堂教学模式的培养,后3个月接受传统教学模式;B组前3个月接受传统教学模式,后3个月接受翻转课堂教学模式的培养.分别在研究开始时、3个月、6个月对学员进行以临床胜任力为基础的教学效果评价.结果 两组在接受翻转课堂教学模式期间,其临床胜任力评估结果明显优于于同期接受传统教学模式的学员,差异具
【机 构】
：
首都医科大学附属北京世纪坛医院,北京 100038
论文部分内容阅读
目的 探讨翻转课堂与传统教学法对妇产科住院医师岗位胜任力的影响效果对比.方法 选取在妇产科进行住院医师规范化培训的50名学员作为研究对象,采用1:1随机对照的方法,将学员分配A、B两组,每组25人.A组前3个月先接受翻转课堂教学模式的培养,后3个月接受传统教学模式;B组前3个月接受传统教学模式,后3个月接受翻转课堂教学模式的培养.分别在研究开始时、3个月、6个月对学员进行以临床胜任力为基础的教学效果评价.结果 两组在接受翻转课堂教学模式期间,其临床胜任力评估结果明显优于于同期接受传统教学模式的学员,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 相较于传统教学法,翻转课堂教学应用在妇产科住院医师培养中,可以显著提升学员的临床胜任力.
其他文献
放射科教学病例讨论是培养医学影像专业学员临床影像诊断思维能力的实践教学关键课堂之一.该文详细介绍了放射科教学病例讨论的定义和目的,如何选择有教学价值的临床影像病例用于放射科教学病例讨论,如何设计与实施放射科教学病例讨论以提升学员的影像诊断思维能力,如何呈现教学病例影像并引导讨论的技巧,以及放射科教学病例讨论与其他基于病例影像的教学方法的比较,旨在为放射科教学病例讨论的同质化、规范化实施提供参考.
目的探讨血清S100钙结合蛋白A12(S100A12)水平联合小儿危重病例评分(PCIS)在评估重症肺炎患儿预后中的应用价值。方法选取自2018年3月至2021年3月南通大学附属海安医院收治的85例重症肺炎患儿为研究对象,根据出院后3个月的预后情况将患儿分为预后良好组(n=55)与预后不良组(n=30)。两组患儿均于入住儿科重症监护病房24 h内,采用酶联免疫吸附法检测血清S100A12水平,并评估PCIS评分。记录两组患儿性别、年龄、心率、呼吸频率、氧合指数、合并症(心力衰竭、脓毒症)、疾病严重程度、白
目的 分析首次广东省眼科住院医师规范化培训(简称住培)结业技能统一考核实践,通过总结问题与经验推进全面客观及同质化的能力评估,促进眼科住培质量的不断提升.方法 系统回顾该次眼科住培结业技能统一考核的实施情况,对评价体系、考试设计、考务组织与考核实施等进行详细分析,统计并比较不同考区、不同站点的考生成绩.结果 该次统考改变了以往由各基地自行组织结业考核的形式,针对不同身份背景、不同住培基地、不同培训过程的学员,圆满高效地实施了全省统一的考核方案、考试组织以及评分要求.考生成绩符合正态分布,Cronbach系
病理诊断是疾病诊断的“金标准”,是临床治疗的依据,精准医疗时代对病理诊断提出了更高的要求.当今国内病理医师严重匮乏,良莠不齐.病理医师专业门槛高,培养周期长,成长路径比较单一.如何快速、高效地培养合格的临床病理医生是迫切需要解决的问题.住院医师规范化培训(简称住培)是毕业后医学教育的重要组成部分,对培养高层次医学人才、提高医疗质量具有重要意义,为解决国内病理医师匮乏提供了一条可行之路.目前,国内住培工作尚处于起步阶段,没有成熟经验可供借鉴.笔者希望分享该单位在住培工作中的点滴经验,共同探讨提高临床病理科住
目的 研究案例教学法(case-based learning,CBL)联合多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)模式的教学方式应用于乳腺外科住院医师规范化培训中的效果.方法 选取2015年7月—2020年7月在柳州市人民医院乳腺外科进行培训的住院医师86人为研究对象,随机分成观察组、对照组,每组各43人,观察组采取CBL联合MDT教学方式,对照组采取传统教学方式.采用客观成绩测定及培训对象主观评价教学满意度来评估不同教学方式的教学效果.结果 观察组的基础理论知识成绩
儿童疫苗接种是儿科住院医师规范化培训要求掌握的内容,一般将其归为儿童保健科的教学内容,但疫苗接种与传染病防控密不可分,是传染病的有效预防措施,也属于感染科的教学范畴.深圳市儿童医院感染科探讨将疫苗接种融入住院医师规范化培训的教学模式,并逐步建立了具体实施方案.经过3年多的教学实践,取得了良好的应用效果.将疫苗接种融入感染科的教学模式有助于住院医师树立预防为主、医防融合的理念,培养具有预防保健意识及公共卫生能力的新时代医学人才,此教学模式可行有效,值得推广.
目的 对2020年住院医师规范化培训(简称住培)年度业务水平测试的参考情况和成绩等做具体分析,研究住培存在的问题以及下一步措施.方法 组织全国住培基地住院医师参加人机对话考核,对其参考情况、成绩等进行分析.结果 673家培训基地的89384名住院医师参加考核,其中计入统计人数为85557人;标准化后平均分90.01(满分150分),90分以下者占47.84％;东部地区考生平均分明显高于中、西部地区;研究生学历的考生成绩明显高于本科及其他学历考生;该单位住培学员和全日制研究生学员成绩较高,而面向社会化住培学
目的探讨维生素D3(VD3)对高糖(HG)诱导的视网膜血管内皮细胞(hRECs)的作用及其分子机制。方法体外培养hRECs,分为正常浓度(NG)组、高渗组、HG组、HG+阴性对照(NC)组、HG+小干扰RNA靶向的硫氧还蛋白相互作用蛋白(siTXNIP)组、VD3+HG组、VD3+HG+NC组、VD3+HG+硫氧还蛋白相互作用蛋白(TXNIP)组、N-乙酰半胱氨酸(NAC)+HG组。NG组采用含有
教学查房是在短期内获得大量临床相关知识的重要方法,是住院医师规范化培训的重要教学环节.重庆医科大学附属第一医院外科专业培训基地针对不同培养对象,从充分了解学情、分解教学目标、建立分层培养体系、制定培养计划、运用多种教学方法、使用社交媒体平台、进行分类型考核等方面探索如何提高教学查房质量.
目的 为提高儿科住院医师规范化培训(简称住培)的住院病历书写质量.方法 住院医师和带教老师均参加由病历质量专家小组组织的儿科住院病历书写专题活动,建立包括住院医师和教师的微信群,对专项培训前、培训后所有住院医师的病历进行检查审核,包括带教老师初修改、病历质量专家组再修改,按照《江苏省病历书写基本规范》和《住院病历质量评分标准2017年版》记录扣分情况,统计分析活动前后不同组别间的扣分情况.结果 培训前24份病历,培训后120份病历.常见错误类型为格式错误,书写内容简单化,儿科病历书写成人化,极少病历甚至存