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摘 要 小学语文科目，是小学阶段学习的基础科目，并且，小学语文可以说是小学阶段学起来比较轻松的科目，没有什么太难理解的地方，学生上课时只要跟着老师的思路走，学习起来都不会有太大的问题，但是，小学语文中的语感培养却是小学语文的教学重点，小学生的语感能力被培养起来，就可以轻松地阅读一篇文章，并且融入到课文所描述的情景中去，对于学生理解作者的思想感情有很大的帮助。
关键词 小学语文;诵读教学;语感能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0157-01
小学语文对于学生多方面能力的培养发挥着重要作用，小学语文不仅培养学生的听力、说、读、写能力，同时培养学生们思维、意志、情感、想象力的发展，所以小学语文越来越受到重视。小学语文中的语感对这些方面的能力培养就有着很大的作用。但是，如何培养小学生的语感呢？培养小学生语感有什么好处等一系列问题还需要进一步讨论，下面这篇论文就简要讨论一下。
一、培养语感的原因
语感是分析和理解文章内容的基础，要想快速地学习一门语言，最便捷的方法就是掌握这门语言的语感，语感能力提高了，学生的学习能力得到提高。在进行语文教学时，有很多文章需要学生课下自己阅读，自己学习，这时，如果学生们的语感能力被培养起来，在课下阅读文章时，学生们会从文章中读懂一些内容，比如说文章中思想情感，主体思想，作者想要表达的思想感情，在特定语境下，文中某些句子的含义。这样，学生的自学效率提高了，在语文课堂上还可以节省更多的时间，老师可以进行更加深层地讲解。
二、培养学生阅读语感的方法
（一）因材施教
每一个学生的学习能力都是不同的，尤其是到了高年级阶段，学生们的学习能力、思维能力都有所不同，老师应该根据学生们的实际对学生们进行相应的培养，做到因材施教。有一些学生可能不说普通话，他们有自己的方言，语感就很难被培养起来。老师不要急于给学生培养语感，而是帮助学生纠正说话的发音咬字情况，逐渐使学生能说普通话，这样再去培养学生的语感就会容易得多。在纠正发音时，老师可以让这些同学倾听那些说普通话同学的发音，听说普通话的同学如何朗诵课文，在倾听过程中，老师可以指出朗读者的不足。这样，既可以帮助学生纠正发音，同时又可以提高说普通话学生的语感能力及朗读能力，这种教学办法，就可以说是因材施教。
（二）提高学生的读写能力
学生的写作能力是对语言的运用，学生在写作过程中就是熟练的运用语言，构思什么样的情景，用什么样的语言。用什么样的语言，表达自己的思想感情。学生在写作过程中，很容易暴露自己的缺点，老师可以清楚地看出学生在运用语言时存在的问题，针对这些问题，老师可以引导学生做一些针对性的训练，解决学生在这方面的问题。除此之外，为了提高学生的写作能力，提高学生的语言运用能力，老师可以指导学生进行课外阅读，将课外书籍中优美的句子勾画出来，并且记下来，在写作时，运用到自己的写作中。这样，学生们的写作能力会有一个明显的提高，并且，学生们的语言运用能力得到提高，语感自然而然地被培养起来。
（三）联系生活实际
语文与人们的日常生活息息相关，学生们无时无刻不从生活中接触着语文，从学生接触的生活中，学生们对一些话和字词的理解都是比较具体的，并且同一个词语出现在不同的语境中的特殊含义，学生们几乎也都可以从生活中了解。学生们对一些词语通过生活有了既定的了解，在语文学习中，就要將这些从生活中学来的东西应用起来，不能将生活和学习区分开来。在阅读课文时，联系生活实际，理解课文中句子的意思。这样，学生们通过生活实际的积累，培养起阅读课文和理解课文的语感能力，对学生的语文学习提供很大的帮助。
（四）情景教学
由于小学生所处的年龄段还小，对于一些字词理解得还不够透彻、不够清楚。这时，老师就要选择适当的教学办法，使学生们了解情景教学就是一个很好的学习办法。学生们在学习时，老师会根据学生们不理解的字词创设一定的情景，引领学生们理解这些抽象字词的意义。例如一句诗“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，学生们会困惑为什么黄河会在白云间。这时老师就要创设情景，因为在黄河之上坐船行驶，随着水流，船只渐行渐远，逐渐模糊，慢慢地和天边的白云融为一体，所以，船只就想划行在白云之中一样。通过这样的情景设置，学生们对这句诗有了清楚的理解，通过这样的情景设置，生涩的语言变得通俗易懂，学生们可以真正地掌握语言，并且在今后的学习中加以利用，提高学生们的语言感知能力。
三、结语
学生的语感培养不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程。这种语感的培养不可以被忽视，因为语感对于学生的理解表达能力起着重要的作用，老师要慢慢探索培养这种能力的方式方法。
参考文献：
[1]田本娜.我的小学语文教育研究历程[J].课程.教材.教法，2018，38（02）：116-123.
关键词 小学语文;诵读教学;语感能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0157-01
小学语文对于学生多方面能力的培养发挥着重要作用，小学语文不仅培养学生的听力、说、读、写能力，同时培养学生们思维、意志、情感、想象力的发展，所以小学语文越来越受到重视。小学语文中的语感对这些方面的能力培养就有着很大的作用。但是，如何培养小学生的语感呢？培养小学生语感有什么好处等一系列问题还需要进一步讨论，下面这篇论文就简要讨论一下。
一、培养语感的原因
语感是分析和理解文章内容的基础，要想快速地学习一门语言，最便捷的方法就是掌握这门语言的语感，语感能力提高了，学生的学习能力得到提高。在进行语文教学时，有很多文章需要学生课下自己阅读，自己学习，这时，如果学生们的语感能力被培养起来，在课下阅读文章时，学生们会从文章中读懂一些内容，比如说文章中思想情感，主体思想，作者想要表达的思想感情，在特定语境下，文中某些句子的含义。这样，学生的自学效率提高了，在语文课堂上还可以节省更多的时间，老师可以进行更加深层地讲解。
二、培养学生阅读语感的方法
（一）因材施教
每一个学生的学习能力都是不同的，尤其是到了高年级阶段，学生们的学习能力、思维能力都有所不同，老师应该根据学生们的实际对学生们进行相应的培养，做到因材施教。有一些学生可能不说普通话，他们有自己的方言，语感就很难被培养起来。老师不要急于给学生培养语感，而是帮助学生纠正说话的发音咬字情况，逐渐使学生能说普通话，这样再去培养学生的语感就会容易得多。在纠正发音时，老师可以让这些同学倾听那些说普通话同学的发音，听说普通话的同学如何朗诵课文，在倾听过程中，老师可以指出朗读者的不足。这样，既可以帮助学生纠正发音，同时又可以提高说普通话学生的语感能力及朗读能力，这种教学办法，就可以说是因材施教。
（二）提高学生的读写能力
学生的写作能力是对语言的运用，学生在写作过程中就是熟练的运用语言，构思什么样的情景，用什么样的语言。用什么样的语言，表达自己的思想感情。学生在写作过程中，很容易暴露自己的缺点，老师可以清楚地看出学生在运用语言时存在的问题，针对这些问题，老师可以引导学生做一些针对性的训练，解决学生在这方面的问题。除此之外，为了提高学生的写作能力，提高学生的语言运用能力，老师可以指导学生进行课外阅读，将课外书籍中优美的句子勾画出来，并且记下来，在写作时，运用到自己的写作中。这样，学生们的写作能力会有一个明显的提高，并且，学生们的语言运用能力得到提高，语感自然而然地被培养起来。
（三）联系生活实际
语文与人们的日常生活息息相关，学生们无时无刻不从生活中接触着语文，从学生接触的生活中，学生们对一些话和字词的理解都是比较具体的，并且同一个词语出现在不同的语境中的特殊含义，学生们几乎也都可以从生活中了解。学生们对一些词语通过生活有了既定的了解，在语文学习中，就要將这些从生活中学来的东西应用起来，不能将生活和学习区分开来。在阅读课文时，联系生活实际，理解课文中句子的意思。这样，学生们通过生活实际的积累，培养起阅读课文和理解课文的语感能力，对学生的语文学习提供很大的帮助。
（四）情景教学
由于小学生所处的年龄段还小，对于一些字词理解得还不够透彻、不够清楚。这时，老师就要选择适当的教学办法，使学生们了解情景教学就是一个很好的学习办法。学生们在学习时，老师会根据学生们不理解的字词创设一定的情景，引领学生们理解这些抽象字词的意义。例如一句诗“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，学生们会困惑为什么黄河会在白云间。这时老师就要创设情景，因为在黄河之上坐船行驶，随着水流，船只渐行渐远，逐渐模糊，慢慢地和天边的白云融为一体，所以，船只就想划行在白云之中一样。通过这样的情景设置，学生们对这句诗有了清楚的理解，通过这样的情景设置，生涩的语言变得通俗易懂，学生们可以真正地掌握语言，并且在今后的学习中加以利用，提高学生们的语言感知能力。
三、结语
学生的语感培养不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程。这种语感的培养不可以被忽视，因为语感对于学生的理解表达能力起着重要的作用，老师要慢慢探索培养这种能力的方式方法。
参考文献：
[1]田本娜.我的小学语文教育研究历程[J].课程.教材.教法，2018，38（02）：116-123.