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摘 要：创新创业教育作为我国高校改革的重要内容，虽然改革初具成效，但是依然面临许多困境。想要实现对高校创新创业教育改革的深化，就要站在国家战略的高度不断更新教育理念，建立起与高校发展相适应的创新创业教育模式。艺术类大学生实践能力较强，敢于创新，善于运用创造性思维，构建讲练融合的艺术类大学生创新创业教育模式利于提升当代艺术类大学生的就业能力，为经济社会建设和高校自身的发展提供助力。结合目前高校艺术类大学生创新创业教育模式的研究和应用现状，文章做出几点意见剖析，希望观点可供参考。
关键词：应用型大学;艺术类专业;创新创业教育
创新创业教育的发展是对我国人才强国战略的积极响应，有利于促进高校大学生的实践和创新能力的养成，是高校教育改革的重要内容。艺术生是高校大学生群体的重要构成部分，其自身的创新创业能力关系着自身就业和可持续发展的问题，因此在目前的高校艺术类专业建设过程中，我们积极提倡应用讲练结合的教学模式，促进艺术类大学生的实践能力提升，借助专业优势构建全新的创新创业教育模式，满足区域经济发展需求。
一、当前艺术类大学生创新创业教育的现状
（一）创新创业教育实践性较差
创新创业教育理念提出之后，很多高校也尝试了针对艺术生构建创新创业教育模式，但是往往在课程设置上无法激发大学生的创新和创业意识，和当前的就业需求以及大学生的创新需求完全不符。很多创新创业教育课程开设过程中，教育內容和形式依然很局限，依据课本内容实施理论教学是目前高校艺术类专业开设课程教育活动的主要方式，难以满足当代大学生的发展需求，不利于艺术类学生的优势发挥。
（二）对创意创业创新概念出现混淆
和其他高校专业相比较，艺术类大学生在创意、创新和创业上优势较为显著，但是在教育模式研究和应用过程中，我们往往很容易对三者的概念产生混淆。很多艺术类大学生认为自身的创意就代表创新，好的创意就等同于自主创业，但是忽视了产品转化环节，对这些概念理解还停留在初级阶段。在观察艺术类大学生创业的过程中，我们发现该群体更关注自身的主观感受和理念，容易忽视客户和市场需求，因此尽管是具有创意的作品，具备的市场价值也并不高。艺术类大学生把自己的创意从纸面变成产品、从理念变为现实是一个艰难的过程，这个过程中需要充分考虑投资、市场和创意之间的平衡关系。
（三）创意成果转化率低
如上所述，创意转化为具有市场价值的产品本身就是一个艰难的过程，大学生想要成功创业，就需要解决创意成果转化率低的现实问题。就目前有关的市场调查情况来说，很多高校艺术类大学生在创业实践过程中，普遍缺乏创意成果展示和与外界沟通的意识，这导致很多大学生的创意作品无法进入市场流通，他们也缺乏对市场行情的了解和把握，拉低了艺术类大学生创新创业的成功率。
二、艺术类大学生讲练融合创新创业教育模式的意义
（一）利于满足艺术类大学生个性化的创业、就业需求
传统的高校创新创业教育模式不符合艺术类大学生的就业需求，在专业课程建设过程中还是比较偏向于理论知识灌输，对实践教学环节的设计还有不足。基于讲练融合的高校艺术生创新创业教育模式应用背景来说，高校艺术专业建设中应该关注学生的理论知识水平和实践能力的协同提升。该教育模式体现了专业教育活动中教育者对大学生个性的尊重，能够在突出艺术生特点的同时促进其就业、创业率提升。
在专业教学中，教师引导学生扬长避短、优势互补，结合专业特点致力于打造具有市场竞争力的学生团队。在讲练融合的创新创业教育模式中，高校聘请了很多有经验的创业指导专家，对大学生的创业项目进行跟踪指导，且联合企业构建校企合作模式，将学生的创业过程融入到企业运营的实际环节中，使大学生能够在真正的创业环境下内化理论真实、积累创业经验，促进大学生创业综合能力提升。
（二）利于引导艺术类大学生的创新创业逐步满足社会需求
引导当代艺术类大学生自主创业显然推动了社会就业发展，以创业带动就业符合目前经济社会发展需求。讲练融合的创新创业教育模式促进了艺术类大学生理论学习和实践操作环节的有效融合，能够在潜移默化中渗透创业观念，符合当代大学生获取创业能力的基本需求。各大高校致力于搭建专业的实训平台和模拟创业平台，利于艺术专业大学生贴近市场感知创业趋势，对大学生有很大吸引力。大学生在组建团队、遴选项目、创业体验等环节能够切实参与其中，突出主体性，体现知识和项目成果之间的转化过程，且能够收获一定经济效益，初步体验创业成功的喜悦。
（三）利于满足艺术类大学生的创新创业发展需求
在指导专业学习和就业的过程中，我们需要关注的重要一点就是大学生的发展性需求。以艺术类专业知识为依托，以实践创业为导向，以促进学生的创新创业能力提升为目标，最终依靠政府和企业力量，合力构建实训平台，满足大学生的创业需求，为其经验积累和力量积蓄提供空间[1]。
三、构建艺术类大学生讲练融合创新创业
教育模式
（一）借助“讲”优化大学生的专业知识学习效果
对于大学生来说创新和创业的前提与基础就是掌握专业知识，因此目前的高校艺术类专业课程实践活动开设过程中，教学工作者要集中考虑学生的专业知识教育模式优化问题，利用理论教学的力量强化对创新创业教育的宣传与理论引导，借助多媒体教学方法，发挥校园网、校报、微信、广播等媒体宣传作用，定期开展艺术类大学生创业成功案例分析活动，营造校园创业氛围;要求成功创业的学生回校参与毕业生指导，联合专家讲座形式，丰富大学生的理论创业经验[2]。
（二）借助“练”提升大学生的实践能力
讲练融合的专业教育模式要求学生在掌握理论知识的基础上强化实践环节，将创新创业教育融入专业实践练习环节，优化课程体系，创设实训课堂。具体的实践方法有很多，首先，学校可以搭建专业实训平台，联合企业建立专业实训基地，帮助学生实现从理论学习到实操的转化，丰富学生经验，激发学生的创造力。其次，高校可以搭建模拟创业平台，引导大学生模拟创业，艺术类大学生可以建立自己的工作室，以专业知识为依托，处理好创意、作品、市场三者之间的关系。此外，还要理解和创业相关的法律常识，如广告法、产权法等，尽可能规避创业风险。学生在模拟创业的过程中，要不断强化管理学和营销学知识学习，训练自身的人际交往能力，培养自己的团队意识，为后续创业做好准备工作[3]。 （三）借助比赛形式促进专业成果转化
高校举办各类创新、创业成果展示赛利于激发大学生的创业意识，这是为大学生带来创业动力的有效路径之一。在参与各类艺术类创业竞赛活动的过程中，专业教师要以专业知识作为基础和依托强化指导[4]。国家级大学生创新创业训练项目是高校艺术类大学生展示身手的好机会，通过参与类似的比赛学生可以正面认识到自身的优势和不足，并针对性调整学习策略，借鉴优秀经验、调整角色分工、优化成本估算、分析市场需求，最终最大程度上规避创业风险。高校也要致力于建设激勵机制，引导学生参与到创业比赛中来，并制定奖励机制，选择获奖作品实施精神和物质奖励，为大学生创业提供动力。艺术类大学生的创意来源应该密切结合现实生活，设计出具有实用性和艺术性的作品，在准确把握市场需求的基础上，实现创意和商品之间的高效率转化[5]。高校在这个过程中要依托国家提出的配套政策，要为大学生提供创业支持，提升艺术类大学生群体的创业比例，做好引导工作，挖掘市场潜力，体现创新创业教育模式优势。
四、结语
综上，讲练融合的创新创业教育模式对大学生的职业发展和就业率提升来说有积极意义，符合当前市场经济发展规律，符合高校教育带动区域经济发展的政策要求。但是高校艺术类大学生实施讲练融合的创新创业教育模式过程中，还存在很多现实问题，只有我们致力于优先解决这些问题，才可以不断促进高校艺术类大学生创业率的提升。因此本研究结合目前艺术类大学生的就业需求，在上文分析了基于讲练融合的艺术类大学生创新创业教育模式应用现状、意义和办法，希望能够为艺术类大学生的创业和就业提供参考。
参考文献：
[1]姜令颂，苏莉.以项目驱动为导向的体育专业大学生创新创业教育模式探析[J].体育科技文献通报，2017（8）：70-71.
[2]商慧.高校创新创业教育模式研究[D].南京理工大学，2017.
[3]张彦，李尚能，夏心军.高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J].中国高等教育，2010（23）：45-46.
[4]王长恒.高校创新创业教育生态培育体系构建研究[J].继续教育研究，2012（2）：124-126.
[5]刘伟，孟庆展，马志萍.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学，2011（5）：64-65.
作者单位：
广西民族大学相思湖学院
关键词：应用型大学;艺术类专业;创新创业教育
创新创业教育的发展是对我国人才强国战略的积极响应，有利于促进高校大学生的实践和创新能力的养成，是高校教育改革的重要内容。艺术生是高校大学生群体的重要构成部分，其自身的创新创业能力关系着自身就业和可持续发展的问题，因此在目前的高校艺术类专业建设过程中，我们积极提倡应用讲练结合的教学模式，促进艺术类大学生的实践能力提升，借助专业优势构建全新的创新创业教育模式，满足区域经济发展需求。
一、当前艺术类大学生创新创业教育的现状
（一）创新创业教育实践性较差
创新创业教育理念提出之后，很多高校也尝试了针对艺术生构建创新创业教育模式，但是往往在课程设置上无法激发大学生的创新和创业意识，和当前的就业需求以及大学生的创新需求完全不符。很多创新创业教育课程开设过程中，教育內容和形式依然很局限，依据课本内容实施理论教学是目前高校艺术类专业开设课程教育活动的主要方式，难以满足当代大学生的发展需求，不利于艺术类学生的优势发挥。
（二）对创意创业创新概念出现混淆
和其他高校专业相比较，艺术类大学生在创意、创新和创业上优势较为显著，但是在教育模式研究和应用过程中，我们往往很容易对三者的概念产生混淆。很多艺术类大学生认为自身的创意就代表创新，好的创意就等同于自主创业，但是忽视了产品转化环节，对这些概念理解还停留在初级阶段。在观察艺术类大学生创业的过程中，我们发现该群体更关注自身的主观感受和理念，容易忽视客户和市场需求，因此尽管是具有创意的作品，具备的市场价值也并不高。艺术类大学生把自己的创意从纸面变成产品、从理念变为现实是一个艰难的过程，这个过程中需要充分考虑投资、市场和创意之间的平衡关系。
（三）创意成果转化率低
如上所述，创意转化为具有市场价值的产品本身就是一个艰难的过程，大学生想要成功创业，就需要解决创意成果转化率低的现实问题。就目前有关的市场调查情况来说，很多高校艺术类大学生在创业实践过程中，普遍缺乏创意成果展示和与外界沟通的意识，这导致很多大学生的创意作品无法进入市场流通，他们也缺乏对市场行情的了解和把握，拉低了艺术类大学生创新创业的成功率。
二、艺术类大学生讲练融合创新创业教育模式的意义
（一）利于满足艺术类大学生个性化的创业、就业需求
传统的高校创新创业教育模式不符合艺术类大学生的就业需求，在专业课程建设过程中还是比较偏向于理论知识灌输，对实践教学环节的设计还有不足。基于讲练融合的高校艺术生创新创业教育模式应用背景来说，高校艺术专业建设中应该关注学生的理论知识水平和实践能力的协同提升。该教育模式体现了专业教育活动中教育者对大学生个性的尊重，能够在突出艺术生特点的同时促进其就业、创业率提升。
在专业教学中，教师引导学生扬长避短、优势互补，结合专业特点致力于打造具有市场竞争力的学生团队。在讲练融合的创新创业教育模式中，高校聘请了很多有经验的创业指导专家，对大学生的创业项目进行跟踪指导，且联合企业构建校企合作模式，将学生的创业过程融入到企业运营的实际环节中，使大学生能够在真正的创业环境下内化理论真实、积累创业经验，促进大学生创业综合能力提升。
（二）利于引导艺术类大学生的创新创业逐步满足社会需求
引导当代艺术类大学生自主创业显然推动了社会就业发展，以创业带动就业符合目前经济社会发展需求。讲练融合的创新创业教育模式促进了艺术类大学生理论学习和实践操作环节的有效融合，能够在潜移默化中渗透创业观念，符合当代大学生获取创业能力的基本需求。各大高校致力于搭建专业的实训平台和模拟创业平台，利于艺术专业大学生贴近市场感知创业趋势，对大学生有很大吸引力。大学生在组建团队、遴选项目、创业体验等环节能够切实参与其中，突出主体性，体现知识和项目成果之间的转化过程，且能够收获一定经济效益，初步体验创业成功的喜悦。
（三）利于满足艺术类大学生的创新创业发展需求
在指导专业学习和就业的过程中，我们需要关注的重要一点就是大学生的发展性需求。以艺术类专业知识为依托，以实践创业为导向，以促进学生的创新创业能力提升为目标，最终依靠政府和企业力量，合力构建实训平台，满足大学生的创业需求，为其经验积累和力量积蓄提供空间[1]。
三、构建艺术类大学生讲练融合创新创业
教育模式
（一）借助“讲”优化大学生的专业知识学习效果
对于大学生来说创新和创业的前提与基础就是掌握专业知识，因此目前的高校艺术类专业课程实践活动开设过程中，教学工作者要集中考虑学生的专业知识教育模式优化问题，利用理论教学的力量强化对创新创业教育的宣传与理论引导，借助多媒体教学方法，发挥校园网、校报、微信、广播等媒体宣传作用，定期开展艺术类大学生创业成功案例分析活动，营造校园创业氛围;要求成功创业的学生回校参与毕业生指导，联合专家讲座形式，丰富大学生的理论创业经验[2]。
（二）借助“练”提升大学生的实践能力
讲练融合的专业教育模式要求学生在掌握理论知识的基础上强化实践环节，将创新创业教育融入专业实践练习环节，优化课程体系，创设实训课堂。具体的实践方法有很多，首先，学校可以搭建专业实训平台，联合企业建立专业实训基地，帮助学生实现从理论学习到实操的转化，丰富学生经验，激发学生的创造力。其次，高校可以搭建模拟创业平台，引导大学生模拟创业，艺术类大学生可以建立自己的工作室，以专业知识为依托，处理好创意、作品、市场三者之间的关系。此外，还要理解和创业相关的法律常识，如广告法、产权法等，尽可能规避创业风险。学生在模拟创业的过程中，要不断强化管理学和营销学知识学习，训练自身的人际交往能力，培养自己的团队意识，为后续创业做好准备工作[3]。 （三）借助比赛形式促进专业成果转化
高校举办各类创新、创业成果展示赛利于激发大学生的创业意识，这是为大学生带来创业动力的有效路径之一。在参与各类艺术类创业竞赛活动的过程中，专业教师要以专业知识作为基础和依托强化指导[4]。国家级大学生创新创业训练项目是高校艺术类大学生展示身手的好机会，通过参与类似的比赛学生可以正面认识到自身的优势和不足，并针对性调整学习策略，借鉴优秀经验、调整角色分工、优化成本估算、分析市场需求，最终最大程度上规避创业风险。高校也要致力于建设激勵机制，引导学生参与到创业比赛中来，并制定奖励机制，选择获奖作品实施精神和物质奖励，为大学生创业提供动力。艺术类大学生的创意来源应该密切结合现实生活，设计出具有实用性和艺术性的作品，在准确把握市场需求的基础上，实现创意和商品之间的高效率转化[5]。高校在这个过程中要依托国家提出的配套政策，要为大学生提供创业支持，提升艺术类大学生群体的创业比例，做好引导工作，挖掘市场潜力，体现创新创业教育模式优势。
四、结语
综上，讲练融合的创新创业教育模式对大学生的职业发展和就业率提升来说有积极意义，符合当前市场经济发展规律，符合高校教育带动区域经济发展的政策要求。但是高校艺术类大学生实施讲练融合的创新创业教育模式过程中，还存在很多现实问题，只有我们致力于优先解决这些问题，才可以不断促进高校艺术类大学生创业率的提升。因此本研究结合目前艺术类大学生的就业需求，在上文分析了基于讲练融合的艺术类大学生创新创业教育模式应用现状、意义和办法，希望能够为艺术类大学生的创业和就业提供参考。
参考文献：
[1]姜令颂，苏莉.以项目驱动为导向的体育专业大学生创新创业教育模式探析[J].体育科技文献通报，2017（8）：70-71.
[2]商慧.高校创新创业教育模式研究[D].南京理工大学，2017.
[3]张彦，李尚能，夏心军.高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J].中国高等教育，2010（23）：45-46.
[4]王长恒.高校创新创业教育生态培育体系构建研究[J].继续教育研究，2012（2）：124-126.
[5]刘伟，孟庆展，马志萍.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学，2011（5）：64-65.
作者单位：
广西民族大学相思湖学院