【摘 要】
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艺术教育的过程是时代艺术精神通过艺术教育的行为在艺术教学空间的演绎和传播。艺术教育的某些精神特质物化在空间中,形成融于大场域和小场所的空间精神特质,从而形成艺术教
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艺术教育的过程是时代艺术精神通过艺术教育的行为在艺术教学空间的演绎和传播。艺术教育的某些精神特质物化在空间中,形成融于大场域和小场所的空间精神特质,从而形成艺术教育的场域精神。而空间的反作用力也潜移默化地影响着教育行为和教育效果。在艺术教育的实施过程中是否存在有迹可循的精神＂存在＂,这是值得深入研究的问题。随着时代的发展,优秀的艺术学习空间所带来的特性可以帮助学生充分发挥潜力和创造力,激发学习兴趣。该文通过探寻艺术教育行为与艺术教育空间的相互影响关系,试图在梳理历史经验中总结规律。
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