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摘要：高中音乐课程对于培养学生的人文素养至关重要。笔者通过对高中音乐教学中提升学生人文素养的意义分析，结合高中音乐教学的现状及存在的问题，从更新观念、提高认识、优化课程设置、课程设计调整、提高教师的音乐教学教师人文素养等几个方面对高中音乐教学进行了探讨。
关键词：高中音乐教学 人文素养 方法
高中音乐教学是一个具有很强的实用性和基础性的课程教育，学生需要掌握扎实的音乐基础理论，同时具备一定的实用技能。这为高中提高音乐教学的教学水平，提高学生的人文素养提出了更高的要求，也是高中一直备受关注的教学重点。因此，笔者结合自身实践，对如何做好高中音乐的教学实践工作进行以下的思考和探索。
一、人文素养提升视野下开展好高中音乐教学的意义
（一）开展好高中音乐教学是高中教育发展的大势所趋
当前，随着我国经济社会的发展，学生人文素养在国家经济会发展中的地位和作用越来越高。高中作为人才培养的重地，加强学生人文素养培养是其职责所在。一些高中按照高中教育发展的趋势，注重加強学生人文素养的教学，提高学生人文素养，并制定了一系列关于如何加强学生人文素养培养的政策。这些政策的制定为音乐教学的发展也开辟了通道，为高中在音乐教学中提升学生人文素养提供了平台。
（二）开展好高中音乐教学是学生自身发展的要求
当前，在我国开设音乐教学的高中内，大多数高中都十分注重学生人文素养的培养，其人才培养质量与社会的要求也十分吻合。因此，高中在设计音乐教学人才培养方案的过程中，应该注重加强理论与实践的结合，提升学生未来适应工作社会和促进个人发展的能力。
（三）开展好高中音乐教学是提升学校教学水平和质量的重要表现
作为基础性、应用性学科，音乐教学的发展，它主要依赖于音乐教学教师在教学工作的表现。高中音乐教学是提升学生审美情趣、熏陶音乐教学之美，提升气质和加强音乐教学修养的重要途径之一。由此看来，高中音乐教学可以说是关于“美的教育”的一门课程，也是促进和提升专业教育水平的重要表现之一。各类高中音乐教学中有各类优美的高中音乐，这些音乐所表现出来的美，是让学生培养一种气质和理性的体现。这种潜移默化的影响是不以学生意志为转移的。高中音乐教学，正是通过这一途径提升学生审美情趣、熏陶高中音乐之美，提升气质和加强高中音乐修养。因此，高中音乐教学课程定位和目标中，要有关于“美的教育”的一面。
二、人文素养提升视野下开展好高中音乐教学需把握的原则
在今后音乐教育创新设计中，只有对课程的设计、组织、实施等方面在方法上和要求上体现出教师教学与学生学习的结合，实现良性互动，才能全面提高音乐教育教师教学水平和学生综合素养。这一过程，笔者认为，必须注重以下几方面的原则。
（一）遵循系统化原则
高中生音乐教育的内容应该是由一个完整的、系统的知识体系组成。即使是在教学过程中，选择以某一音乐专题进行教学，也要是与整个体系吻合，不能是随意选择，在专题的教学中也要体现出系统化。这个专题内部的课程教学板块设计、课程的扩展等都要在一个体系下设计而成。
（二）遵循理论化原则
高中生音乐教育不能只是停留在简单的音乐赏析，不能只是简单地进行一些音乐技能传授，而应该是从音乐教学中进行总结提炼，得到一些知识的升华，进而形成一定的理论，将学生从课本中的感性认识转变为系统的理性认识。
（三）遵循深入性原则
高中生音乐教育要结合学生的理解水平，不断深入，引导学生在更高层面和更深入的层面去升华自己，对教育内容要多角度多层面理解，从深入的角度去挖掘出其中蕴涵的人文精神，提升学生的人文情怀和素养。
三、人文素养提升视野下开展好高中音乐教学的路径选择
（一）进一步优化调整课程设置和设计
高中要根据当前音乐教学发展前沿，进一步做好音乐教学课程的设计，做好教学课程设置与课程设计的调整等工作。从学生音乐教学的各种问题来看，要做好高中生音乐教育工作，就要在充分了解学生音乐学习状态的基础上，找出符合学校实际情况、符合课程改革精神的音乐教育模式;在具体的教育设计上，要充分体现音乐内容的时代性和新颖性;在音乐教育方式方法，要充分体现出音乐教育的开放性;在音乐教育的开展中，要实现师生的互动，让学生充分表达自己的个性，鼓励学生充分表达自己的想法，形成独特的音乐效果。教师要根据每个学生的实际情况，让学生不同程度地参与到不同的音乐教育之中，实现因材施教。
（二）进一步提升人才培养理念
高中培养人才的实际动手能力和操作能力是高中教学质量的一个重要体现。高中音乐教学就是要竭力营造一个大环境。当前，高中音乐教学课时一般都压缩到很短。要在较短的时间里，实现人才培养的目标，完成相关的教学实践任务，就必须对学校教学的方式和方法进行改革和完善。要把学生人文素养的培养通过音乐教学活动、各类社团活动等方式表现出来。既拓宽学生视野，又把已学的知识变为学生的实际能力。要注重对学生专业理论知识与专业实践能力的结合，要注重学生工作适应于未来发展的结合，使新设计的音乐教学内容更加符合学生发展的需求，注重音乐教学课程设计与其他相关专业的融合与渗透，使课程设置和教学内容的整合更符合音乐教学中提升学生人文素养培养目标、专业发展及社会用人的需求。
（三）提高教师的音乐教学能力
人才培养的关键在于教师。教师自身的能力素养直接决定了学生培养的质量和发展的前景。因此，在音乐教学中，要注重加强教师培训水平的提升，积极鼓励教师运用现代化的教学方式，通过教师的引导和示范，自动启发和激励学生对问题进行思考，进而实现师生之间的良好互动。
四、结语
高中音乐教学中提升学生人文素养还处在一个探索和发展阶段，高中教师应结合培养目标要求以及本校的特点开展教学活动，改进教学内容和教学方法，注重人文素养和实践能力的培养，进一步形成浓厚的高中音乐学习的大环境。要把人文素养的培养与教材中要求的内容通过校园高中音乐活动、各类社团活动等方式表现出来。既拓宽学生视野，又把已学的知识变为学生的实际能力，使学生走向社会，尽快适应社会和学生个人发展的需要。
参考文献：
[1]吴斌，金亚文.音乐课程改革新的里程碑——《义务教育音乐课程标准（2011年版）》深度解读（六）[J].中国音乐教育，2012（10）.
[2]蔡梦.“义务教育音乐课程标准”修订过程中的相关问题与对应思考（上）[J].中国音乐教育，2012（7）.
[3]史炯华.基于学生学习的高中音乐教学设计的思考[D].上海师范大学，2013.
[4]王浩汀.厦门XX中学高中民族音乐鉴赏教学现状调查研究[D].东北师范大学，2013.
（责编 张宇）
关键词：高中音乐教学 人文素养 方法
高中音乐教学是一个具有很强的实用性和基础性的课程教育，学生需要掌握扎实的音乐基础理论，同时具备一定的实用技能。这为高中提高音乐教学的教学水平，提高学生的人文素养提出了更高的要求，也是高中一直备受关注的教学重点。因此，笔者结合自身实践，对如何做好高中音乐的教学实践工作进行以下的思考和探索。
一、人文素养提升视野下开展好高中音乐教学的意义
（一）开展好高中音乐教学是高中教育发展的大势所趋
当前，随着我国经济社会的发展，学生人文素养在国家经济会发展中的地位和作用越来越高。高中作为人才培养的重地，加强学生人文素养培养是其职责所在。一些高中按照高中教育发展的趋势，注重加強学生人文素养的教学，提高学生人文素养，并制定了一系列关于如何加强学生人文素养培养的政策。这些政策的制定为音乐教学的发展也开辟了通道，为高中在音乐教学中提升学生人文素养提供了平台。
（二）开展好高中音乐教学是学生自身发展的要求
当前，在我国开设音乐教学的高中内，大多数高中都十分注重学生人文素养的培养，其人才培养质量与社会的要求也十分吻合。因此，高中在设计音乐教学人才培养方案的过程中，应该注重加强理论与实践的结合，提升学生未来适应工作社会和促进个人发展的能力。
（三）开展好高中音乐教学是提升学校教学水平和质量的重要表现
作为基础性、应用性学科，音乐教学的发展，它主要依赖于音乐教学教师在教学工作的表现。高中音乐教学是提升学生审美情趣、熏陶音乐教学之美，提升气质和加强音乐教学修养的重要途径之一。由此看来，高中音乐教学可以说是关于“美的教育”的一门课程，也是促进和提升专业教育水平的重要表现之一。各类高中音乐教学中有各类优美的高中音乐，这些音乐所表现出来的美，是让学生培养一种气质和理性的体现。这种潜移默化的影响是不以学生意志为转移的。高中音乐教学，正是通过这一途径提升学生审美情趣、熏陶高中音乐之美，提升气质和加强高中音乐修养。因此，高中音乐教学课程定位和目标中，要有关于“美的教育”的一面。
二、人文素养提升视野下开展好高中音乐教学需把握的原则
在今后音乐教育创新设计中，只有对课程的设计、组织、实施等方面在方法上和要求上体现出教师教学与学生学习的结合，实现良性互动，才能全面提高音乐教育教师教学水平和学生综合素养。这一过程，笔者认为，必须注重以下几方面的原则。
（一）遵循系统化原则
高中生音乐教育的内容应该是由一个完整的、系统的知识体系组成。即使是在教学过程中，选择以某一音乐专题进行教学，也要是与整个体系吻合，不能是随意选择，在专题的教学中也要体现出系统化。这个专题内部的课程教学板块设计、课程的扩展等都要在一个体系下设计而成。
（二）遵循理论化原则
高中生音乐教育不能只是停留在简单的音乐赏析，不能只是简单地进行一些音乐技能传授，而应该是从音乐教学中进行总结提炼，得到一些知识的升华，进而形成一定的理论，将学生从课本中的感性认识转变为系统的理性认识。
（三）遵循深入性原则
高中生音乐教育要结合学生的理解水平，不断深入，引导学生在更高层面和更深入的层面去升华自己，对教育内容要多角度多层面理解，从深入的角度去挖掘出其中蕴涵的人文精神，提升学生的人文情怀和素养。
三、人文素养提升视野下开展好高中音乐教学的路径选择
（一）进一步优化调整课程设置和设计
高中要根据当前音乐教学发展前沿，进一步做好音乐教学课程的设计，做好教学课程设置与课程设计的调整等工作。从学生音乐教学的各种问题来看，要做好高中生音乐教育工作，就要在充分了解学生音乐学习状态的基础上，找出符合学校实际情况、符合课程改革精神的音乐教育模式;在具体的教育设计上，要充分体现音乐内容的时代性和新颖性;在音乐教育方式方法，要充分体现出音乐教育的开放性;在音乐教育的开展中，要实现师生的互动，让学生充分表达自己的个性，鼓励学生充分表达自己的想法，形成独特的音乐效果。教师要根据每个学生的实际情况，让学生不同程度地参与到不同的音乐教育之中，实现因材施教。
（二）进一步提升人才培养理念
高中培养人才的实际动手能力和操作能力是高中教学质量的一个重要体现。高中音乐教学就是要竭力营造一个大环境。当前，高中音乐教学课时一般都压缩到很短。要在较短的时间里，实现人才培养的目标，完成相关的教学实践任务，就必须对学校教学的方式和方法进行改革和完善。要把学生人文素养的培养通过音乐教学活动、各类社团活动等方式表现出来。既拓宽学生视野，又把已学的知识变为学生的实际能力。要注重对学生专业理论知识与专业实践能力的结合，要注重学生工作适应于未来发展的结合，使新设计的音乐教学内容更加符合学生发展的需求，注重音乐教学课程设计与其他相关专业的融合与渗透，使课程设置和教学内容的整合更符合音乐教学中提升学生人文素养培养目标、专业发展及社会用人的需求。
（三）提高教师的音乐教学能力
人才培养的关键在于教师。教师自身的能力素养直接决定了学生培养的质量和发展的前景。因此，在音乐教学中，要注重加强教师培训水平的提升，积极鼓励教师运用现代化的教学方式，通过教师的引导和示范，自动启发和激励学生对问题进行思考，进而实现师生之间的良好互动。
四、结语
高中音乐教学中提升学生人文素养还处在一个探索和发展阶段，高中教师应结合培养目标要求以及本校的特点开展教学活动，改进教学内容和教学方法，注重人文素养和实践能力的培养，进一步形成浓厚的高中音乐学习的大环境。要把人文素养的培养与教材中要求的内容通过校园高中音乐活动、各类社团活动等方式表现出来。既拓宽学生视野，又把已学的知识变为学生的实际能力，使学生走向社会，尽快适应社会和学生个人发展的需要。
参考文献：
[1]吴斌，金亚文.音乐课程改革新的里程碑——《义务教育音乐课程标准（2011年版）》深度解读（六）[J].中国音乐教育，2012（10）.
[2]蔡梦.“义务教育音乐课程标准”修订过程中的相关问题与对应思考（上）[J].中国音乐教育，2012（7）.
[3]史炯华.基于学生学习的高中音乐教学设计的思考[D].上海师范大学，2013.
[4]王浩汀.厦门XX中学高中民族音乐鉴赏教学现状调查研究[D].东北师范大学，2013.
（责编 张宇）