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摘要：新课改背景下积极地沿着新的思路全面的推进数学高效课堂的构建，已经成为每一名小学数学教师优化课堂教学组织形式，提升课堂教学质量的主动选择。而在高效课堂的构建过程中还存在各种突出的问题，需要数学教师积极地对这些问题进行认真的分析和改进，以进一步推进高效课堂构建实施，助力每个学生在高质量的课堂教学状态下更为有效地学习相应的数学基础知识技能。本文将结合新课改背景下小学数学课堂教学的基本现状，就小学数学高效课堂构建的策略和方法进行讨论和研究。
关键词：新课改;小学数学;高效课堂;构建;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课改的不断推进，新的教学理念逐渐被数学教师在教学中得到全面的贯彻和落实。小学数学教师要积极地沿着新的教学思路，全面的探索新的教学对策，以不断地改进和优化数学课堂教学的每一个环节、每一个流程，进一步促进知识讲解和技能教授质量的跃升，同时积极地落实核心素养培养目标，更为有效地推进高效课堂的构建。
一、应用多样教法，强化兴趣激发
不同的教学方法运用会对学生的兴趣激发效果产生直接的和重要的影响，也会对最终的教学效果产生影响。数学教师要理解当前板书+口授教学模式存在的弊端和漏洞，积极地结合当前小学数学课堂存在的问题，合理科学的引入丰富化和多样化的教法，以不断促进教学形态的变革，有效提升知识讲解和教授的形象性，真正的借助教学方法的优化和创新让数学课堂趣味当然。例如，在学习《铅笔有多长》內容时，教师可以组织开展“铅笔有多长，我来测一测”活动。教师可以按照特质互补和学生自愿的原则，将学生合理划分为若干个活动小组，并引导学生为自己的小队伍起个名字，以增强学生的向心力和凝聚力，如可以叫必胜队，也可以无畏队，为后续活动打好坚实。之后，教师可以分发给不同小组测量的工具，并引导学生对铅笔进行测量，同时在测量过程中积极地对测量的过程进行把握，将测量的具体数据进行单位标注，教师则要积极地强化对学生的活动指导，较好的对活动的秩序进行维护，真正的在活动中深化学生认识，实现有效教学实施。
二、倡导合作学习，构建开放课堂
新课改背景下要求数学教师积极地构建开放式课堂教学，以更好的活跃当前数学课堂的教学氛围，有效地促使每个学生在课堂全身心的投入进来。还需要小学数学教师积极地强化认识，并合理的在教学中倡导开展小组合作学习，进一步推进开放式课堂的构建，从而为每个学生各项能力的不断培养奠定坚实的基础。例如，在学习《混合运算》模块内容时，教师要倡导合作学习。教师可以结合班级总人数，将学生进行合理科学性的小组划分，如将能力较强的学生和能力较弱的学生进行组合，同时要确保组与组之间的实力均衡性。之后，教师可以为学生设计合作讨论任务，如讨论引入混合运算的意义;讨论混合运算的基本算理算法;讨论借助混合运算解决实际问题的策略等，引导学生围着这些高质量的问题进行开放式和自由式讨论，教师则要积极地通过课堂形式的方式，对学生的基本情况进行把握，并给予学生科学化的指导，帮助学生解决实际存在的问题，同时积极地给予学生鼓励，真正的在合作学习中激发学生的参与热情，促进学生在课堂更为有效地开展数学学习。
三、实现多元评价，促进查漏补缺
教学评价是数学教师了解学生基本学习状态，给予学生科学点评和促进学生改进的重要途径。而从目前的评价实施情况来看还存在评价形式单一、评价模式固化等问题，使得最终的评价效果受到了很大程度的影响，也不利于学生的查漏补缺。还需要小学数学教师积极地在高效课堂的构建过程中全面的重视起教学评价环节，并积极地引入多样化的教学评价机制，来更好的发挥教学评价环节的作用和价值，全面的促进学生的查漏补缺。例如，在学习了《观察物体》模块内容之后，教师要积极地实现多元化评价。一方面，要不断的丰富课堂的评价形式和评价主体。如教师可以积极地引入学生自我评价、小组轮流评价、师生互相评价等，引导学生之间从不同的角度开展客观合理的评价，有效的补足学习短板和漏洞。另一方面，要丰富评价的内容。如教师在评价中不仅仅要关注每个学生的学习目标完成情况，还要关注每个学生的具体学习情况，像学习状态如何、学习方法运用如何、学习进退步情况等，真正的从多个方面对学生进行更加综合性评价，帮助学生找到学习的瓶颈环节，促进学生的查漏补缺。
综上所述，新课改背景下积极地推进高效课堂的构建，是每一名数学教师优化课堂教学、提升课堂教学效益和促进学生信息素养全面培养的主动选择。小学数学教师要积极地结合高效课堂构建中存在的瓶颈和短板，积极地探索解决的对策和方法，并在具体的高效课堂构建实施过程中应用多样教法，强化兴趣激发;倡导合作学习，构建开放课堂;实现多元评价，促进查漏补缺等，有效运用新的理念、新的思路和新的策略，不断助力高效课堂的构建。
参考文献
[1]杜海清.基于新课改背景下的小学数学小组合作学习模式探析[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：173-174.
[2]龚志云.小学数学高效课堂的构建策略[J].江西教育，2021（15）：62.
关键词：新课改;小学数学;高效课堂;构建;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课改的不断推进，新的教学理念逐渐被数学教师在教学中得到全面的贯彻和落实。小学数学教师要积极地沿着新的教学思路，全面的探索新的教学对策，以不断地改进和优化数学课堂教学的每一个环节、每一个流程，进一步促进知识讲解和技能教授质量的跃升，同时积极地落实核心素养培养目标，更为有效地推进高效课堂的构建。
一、应用多样教法，强化兴趣激发
不同的教学方法运用会对学生的兴趣激发效果产生直接的和重要的影响，也会对最终的教学效果产生影响。数学教师要理解当前板书+口授教学模式存在的弊端和漏洞，积极地结合当前小学数学课堂存在的问题，合理科学的引入丰富化和多样化的教法，以不断促进教学形态的变革，有效提升知识讲解和教授的形象性，真正的借助教学方法的优化和创新让数学课堂趣味当然。例如，在学习《铅笔有多长》內容时，教师可以组织开展“铅笔有多长，我来测一测”活动。教师可以按照特质互补和学生自愿的原则，将学生合理划分为若干个活动小组，并引导学生为自己的小队伍起个名字，以增强学生的向心力和凝聚力，如可以叫必胜队，也可以无畏队，为后续活动打好坚实。之后，教师可以分发给不同小组测量的工具，并引导学生对铅笔进行测量，同时在测量过程中积极地对测量的过程进行把握，将测量的具体数据进行单位标注，教师则要积极地强化对学生的活动指导，较好的对活动的秩序进行维护，真正的在活动中深化学生认识，实现有效教学实施。
二、倡导合作学习，构建开放课堂
新课改背景下要求数学教师积极地构建开放式课堂教学，以更好的活跃当前数学课堂的教学氛围，有效地促使每个学生在课堂全身心的投入进来。还需要小学数学教师积极地强化认识，并合理的在教学中倡导开展小组合作学习，进一步推进开放式课堂的构建，从而为每个学生各项能力的不断培养奠定坚实的基础。例如，在学习《混合运算》模块内容时，教师要倡导合作学习。教师可以结合班级总人数，将学生进行合理科学性的小组划分，如将能力较强的学生和能力较弱的学生进行组合，同时要确保组与组之间的实力均衡性。之后，教师可以为学生设计合作讨论任务，如讨论引入混合运算的意义;讨论混合运算的基本算理算法;讨论借助混合运算解决实际问题的策略等，引导学生围着这些高质量的问题进行开放式和自由式讨论，教师则要积极地通过课堂形式的方式，对学生的基本情况进行把握，并给予学生科学化的指导，帮助学生解决实际存在的问题，同时积极地给予学生鼓励，真正的在合作学习中激发学生的参与热情，促进学生在课堂更为有效地开展数学学习。
三、实现多元评价，促进查漏补缺
教学评价是数学教师了解学生基本学习状态，给予学生科学点评和促进学生改进的重要途径。而从目前的评价实施情况来看还存在评价形式单一、评价模式固化等问题，使得最终的评价效果受到了很大程度的影响，也不利于学生的查漏补缺。还需要小学数学教师积极地在高效课堂的构建过程中全面的重视起教学评价环节，并积极地引入多样化的教学评价机制，来更好的发挥教学评价环节的作用和价值，全面的促进学生的查漏补缺。例如，在学习了《观察物体》模块内容之后，教师要积极地实现多元化评价。一方面，要不断的丰富课堂的评价形式和评价主体。如教师可以积极地引入学生自我评价、小组轮流评价、师生互相评价等，引导学生之间从不同的角度开展客观合理的评价，有效的补足学习短板和漏洞。另一方面，要丰富评价的内容。如教师在评价中不仅仅要关注每个学生的学习目标完成情况，还要关注每个学生的具体学习情况，像学习状态如何、学习方法运用如何、学习进退步情况等，真正的从多个方面对学生进行更加综合性评价，帮助学生找到学习的瓶颈环节，促进学生的查漏补缺。
综上所述，新课改背景下积极地推进高效课堂的构建，是每一名数学教师优化课堂教学、提升课堂教学效益和促进学生信息素养全面培养的主动选择。小学数学教师要积极地结合高效课堂构建中存在的瓶颈和短板，积极地探索解决的对策和方法，并在具体的高效课堂构建实施过程中应用多样教法，强化兴趣激发;倡导合作学习，构建开放课堂;实现多元评价，促进查漏补缺等，有效运用新的理念、新的思路和新的策略，不断助力高效课堂的构建。
参考文献
[1]杜海清.基于新课改背景下的小学数学小组合作学习模式探析[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：173-174.
[2]龚志云.小学数学高效课堂的构建策略[J].江西教育，2021（15）：62.