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建于1959年的首都师范大学附属云岗中学，原名为北京市云岗中学，是一所具有现代化教育教学设施的花园式完全中学。2014年6月，北京市启动了“高校支持附中附小发展（创办附中附小）项目”后，首都师范大学与丰台教委签署合作协议，将原北京市云岗中学更名为首都师范大学附属云岗中学。开展合作办学后，云岗中学完成了向优质化发展的“变身”，在办学之路上逐渐绽放出绚丽的光彩。
走班教学为学生提供适合的教育
与首师大开展合作办学后，我们进一步明确了“致力于适合学生终身发展的学校教育”的发展方向，即尊重学生个性差异，促进学生多元发展，使学生在原有基础上不断进步。走班教学就是实现这一目标的重要途径。
2015年9月，新的学期开始了，非起始年级的学生发现新初一、高一年级的学生上课形式跟传统的形式有了很大的不同：他们可以走入不同的教室，与不同班级的同学共上一节课。看着学生疑惑的表情，我告诉他们，这是我们新学年在起始年级进行的新尝试——走班教学。
2016年2月，我们在新初一、新高一英语、数学两个学科开展走班教学尝试的基础上，在其他年级开始全面推行各具特色的走班教学。在班级设置上，我们使用“行政班 教学班”并存的管理方式；在课程设置方面，学校大力推进国家课程校本化研究，教师根据不同班级的学生设置了不同的课程目标、课程内容、教学方式等。
以学校初一年级英语学科为例，教师经过调研、分析，确定了走班教学ABC三个层次的教学目标：A层除了要夯实学生的基础知识、培养基本技能外，更要关注学生的思维训练及运用语言的能力；B层狠抓基础知识、基本技能，注重学生基于文本的语言输出；C层以最低要求为起点，注重中小学知识的衔接以及基础知识和基本技能的落实，以简单的口头输出和书面输出为主。在课程开发上，我们根据不同的教学目标和学生需求，开设了多种英语拓展课程，如《书虫》系列阅读、《我是书虫》校园课本剧展演、英语课外阅读选修课、American Football选修课、外教课等，以激发学生兴趣、开发学生潜能，引导学生主动学习、积极探究。
虽然我们实行走班教学还不到一年，但是却给学生带来了实实在在的好处：高一年级A层班刘梦瑶和赵宇辰在学校圣诞歌曲演唱比赛中全程用英文主持，标准的发音、流畅的表达深深地感染了在场的每一个人，受到了评委们的高度评价；B层班的王小岗原本基础较弱，表达能力较差，但是现在看他用英文写的小短文，逻辑严谨、语法正确；C层班的学生更是受益匪浅，整体成绩稳步提高，正在逐渐缩短和B层班的差距。
就这样，不同基础层次的学生都有了明显进步，不同个性的学生需求都得到了满足，学生得到了适合的教育。
牵手名师为教师打造适合的平台
所谓“适合”的教育，应该是学生和家长满意，教师的职业价值能得到充分体现的教育。而教师的职业价值则体现在能满足学生不同需求及自身专业能力、综合素养的不断提升上。
为支持学校发展，学校成立了合作办学理事会及专家指导委员会，首师大基教院副院长王海燕教授、原教育咨询与项目开发中心主任李延林教授、支持附属云岗中学办公室主任黄燕宁博士及相关专家团队与学校建立了深度合作关系，通过项目引领，在各方面给予学校大力指导和支持。例如，首师大专家王海燕副院长、李延林主任和黄燕宁博士利用寒暑假组织教师集中学习、培训。其中，李延林主任全程参与我们初、高中数学组走班教学的组织和实施。从前期数学组建设到“单元说课研讨”，从指导教师单元设计到试讲课中的听评，在李主任的指导和帮助下，我们数学组的教师迅速成长起来。
此外，学校还加强了与首师大附校合作共同体学校间的互动，相互学习、共同发展。例如，学校承办了“首都师范大学附校共同体2015科学年科学课堂教学展示评比”活动，部分教师参加了“2016首师大附属东平学校同课异构活动暨课程改革论坛”等系列活动。在交流中，教师的专业水平迅速提升。
与名师和专家牵手后，我们还将心理、艺术、体育、科技等作为培训内容，提高教师综合素养及教师职业幸福感。我们的“师云讲坛”正式启动后，逐渐成为教师展示自己的一个平台，教师们有了教育思维碰撞的一方天地，综合素养及职业幸福感大大增强。
“好风凭借力，送我上青云”，名师和专家的引领作用是巨大的。他们为教师拨开迷雾、斩断荆棘，让他们在成长之路上走得更好、更远，让教师真正找到了适合的平台。
科技教育为学生插上梦想的翅膀
“教育成就梦想，科技引领未来”，教学楼大厅北侧玻璃上的这句标语体现了我们高远的教育理想与科技教育特色实践相结合的教育胸怀。其实，在与首师大合作办学之前，我们的科技教育已经形成了一定的体系和特色。
学校毗邻中国航天科工集团第三研究院、中国人民解放军装甲兵工程学院、南宫高科技农业园区、世界地热博览园等，利用这一优势，我们积极挖掘地区资源，形成了航天科技、军事科技、农业科技“三维一体”的科技教育课程。学校将科技教育作为学校特色发展方向，即打造科技教育品牌，创建科技教育特色。学生如果对军事感兴趣，可以选择学习军事理论基础、军事科技基础、军事模型制作等课程；如果对航天感兴趣，可以选择航天科技基础、航天科普剧表演、航模制作等课程；如果对农业感兴趣，可以选择南宫生态农业、太空种子种植、校园植物博览等课程。
此外，我们开展了一系列科技教育实践活动，如全国高校科学营、全国科普日主场活动、科学嘉年华活动、大手拉小手科技实践活动、社会大课堂科技场馆活动、科学调查体验活动、金点子征集活动、科技创新作品制作和展示等，既增强了学生的科学探究能力，又让学生形成了科学的生活方式。
为了更好地满足不同学生的兴趣，我们还成立了各种课外科技社团，如机器人、创新思维、服装再造、电视台、悬臂梁等，利用课外活动时间定期组织活动。各社团学生参加青少年创新大赛、市区级科技节、金鹏科技论坛、机器人竞赛项目、电脑作品评选等比赛，均取得了优异的成绩。
王许嘉是学校初二年级一班的学生。他从小就非常喜欢科技活动，进入云岗中学后，在科技老师的指导下，他系统学习了科技制作等基本知识。初一时，他参加了学校的机器人社团，学习了机器人制作、控制程序编写等知识技能。初二期间，他设计并制作了推斥式磁悬浮列车模型，并撰写了科技论文《利用电磁原理， 探究推斥式磁悬浮列车模型的设计》，获得了北京青少年科技创新大赛中学生项目二等奖。其实在学校，像王许嘉这样的学生还有很多，校内的机器人活动室、科技活动室，学校附近的航天院所、装甲兵工程学院、南宫高科技农业园区等都活跃着学生们的身影。
为了让我们现有的科技教育特色课程更凸显层次性和丰富性，在首师大专家的指导下，我们对现有的学校课程体系进行进一步梳理和完善。在“云文化”建设基础上，积极开展“云课程”体系建设，不断推进国家课程校本化、地方课程综合化、校本课程专业化、特色课程精品化进程。以团队项目形式推进课程的开发与建设，逐步实现项目管理。我们相信，在这种管理模式下，我们的科技教育会为越来越多的学生插上梦想的翅膀！
冰冻三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一日之功。首都师范大学附属云岗中学之所以能发生如此大的变化，与学校前期的积淀是分不开的，与市区教委的政策支持是分不开的，更是与首都师范大学合作办学机制下的专家专业助推分不开的。从顶层文化设计到课程体系建设，从学校组织机构变革到教师专业素养提升，学校积极求变、大胆革新，致力于适合学生终身发展的学校教育。牵手首师大不仅仅实现了学校华丽的“变身”，更使学校绽放出了绚丽的光彩。我们期待，这所孕育着勃勃生机的学校在前进的道路上不断蜕变，越来越美！
编辑 汪倩
走班教学为学生提供适合的教育
与首师大开展合作办学后，我们进一步明确了“致力于适合学生终身发展的学校教育”的发展方向，即尊重学生个性差异，促进学生多元发展，使学生在原有基础上不断进步。走班教学就是实现这一目标的重要途径。
2015年9月，新的学期开始了，非起始年级的学生发现新初一、高一年级的学生上课形式跟传统的形式有了很大的不同：他们可以走入不同的教室，与不同班级的同学共上一节课。看着学生疑惑的表情，我告诉他们，这是我们新学年在起始年级进行的新尝试——走班教学。
2016年2月，我们在新初一、新高一英语、数学两个学科开展走班教学尝试的基础上，在其他年级开始全面推行各具特色的走班教学。在班级设置上，我们使用“行政班 教学班”并存的管理方式；在课程设置方面，学校大力推进国家课程校本化研究，教师根据不同班级的学生设置了不同的课程目标、课程内容、教学方式等。
以学校初一年级英语学科为例，教师经过调研、分析，确定了走班教学ABC三个层次的教学目标：A层除了要夯实学生的基础知识、培养基本技能外，更要关注学生的思维训练及运用语言的能力；B层狠抓基础知识、基本技能，注重学生基于文本的语言输出；C层以最低要求为起点，注重中小学知识的衔接以及基础知识和基本技能的落实，以简单的口头输出和书面输出为主。在课程开发上，我们根据不同的教学目标和学生需求，开设了多种英语拓展课程，如《书虫》系列阅读、《我是书虫》校园课本剧展演、英语课外阅读选修课、American Football选修课、外教课等，以激发学生兴趣、开发学生潜能，引导学生主动学习、积极探究。
虽然我们实行走班教学还不到一年，但是却给学生带来了实实在在的好处：高一年级A层班刘梦瑶和赵宇辰在学校圣诞歌曲演唱比赛中全程用英文主持，标准的发音、流畅的表达深深地感染了在场的每一个人，受到了评委们的高度评价；B层班的王小岗原本基础较弱，表达能力较差，但是现在看他用英文写的小短文，逻辑严谨、语法正确；C层班的学生更是受益匪浅，整体成绩稳步提高，正在逐渐缩短和B层班的差距。
就这样，不同基础层次的学生都有了明显进步，不同个性的学生需求都得到了满足，学生得到了适合的教育。
牵手名师为教师打造适合的平台
所谓“适合”的教育，应该是学生和家长满意，教师的职业价值能得到充分体现的教育。而教师的职业价值则体现在能满足学生不同需求及自身专业能力、综合素养的不断提升上。
为支持学校发展，学校成立了合作办学理事会及专家指导委员会，首师大基教院副院长王海燕教授、原教育咨询与项目开发中心主任李延林教授、支持附属云岗中学办公室主任黄燕宁博士及相关专家团队与学校建立了深度合作关系，通过项目引领，在各方面给予学校大力指导和支持。例如，首师大专家王海燕副院长、李延林主任和黄燕宁博士利用寒暑假组织教师集中学习、培训。其中，李延林主任全程参与我们初、高中数学组走班教学的组织和实施。从前期数学组建设到“单元说课研讨”，从指导教师单元设计到试讲课中的听评，在李主任的指导和帮助下，我们数学组的教师迅速成长起来。
此外，学校还加强了与首师大附校合作共同体学校间的互动，相互学习、共同发展。例如，学校承办了“首都师范大学附校共同体2015科学年科学课堂教学展示评比”活动，部分教师参加了“2016首师大附属东平学校同课异构活动暨课程改革论坛”等系列活动。在交流中，教师的专业水平迅速提升。
与名师和专家牵手后，我们还将心理、艺术、体育、科技等作为培训内容，提高教师综合素养及教师职业幸福感。我们的“师云讲坛”正式启动后，逐渐成为教师展示自己的一个平台，教师们有了教育思维碰撞的一方天地，综合素养及职业幸福感大大增强。
“好风凭借力，送我上青云”，名师和专家的引领作用是巨大的。他们为教师拨开迷雾、斩断荆棘，让他们在成长之路上走得更好、更远，让教师真正找到了适合的平台。
科技教育为学生插上梦想的翅膀
“教育成就梦想，科技引领未来”，教学楼大厅北侧玻璃上的这句标语体现了我们高远的教育理想与科技教育特色实践相结合的教育胸怀。其实，在与首师大合作办学之前，我们的科技教育已经形成了一定的体系和特色。
学校毗邻中国航天科工集团第三研究院、中国人民解放军装甲兵工程学院、南宫高科技农业园区、世界地热博览园等，利用这一优势，我们积极挖掘地区资源，形成了航天科技、军事科技、农业科技“三维一体”的科技教育课程。学校将科技教育作为学校特色发展方向，即打造科技教育品牌，创建科技教育特色。学生如果对军事感兴趣，可以选择学习军事理论基础、军事科技基础、军事模型制作等课程；如果对航天感兴趣，可以选择航天科技基础、航天科普剧表演、航模制作等课程；如果对农业感兴趣，可以选择南宫生态农业、太空种子种植、校园植物博览等课程。
此外，我们开展了一系列科技教育实践活动，如全国高校科学营、全国科普日主场活动、科学嘉年华活动、大手拉小手科技实践活动、社会大课堂科技场馆活动、科学调查体验活动、金点子征集活动、科技创新作品制作和展示等，既增强了学生的科学探究能力，又让学生形成了科学的生活方式。
为了更好地满足不同学生的兴趣，我们还成立了各种课外科技社团，如机器人、创新思维、服装再造、电视台、悬臂梁等，利用课外活动时间定期组织活动。各社团学生参加青少年创新大赛、市区级科技节、金鹏科技论坛、机器人竞赛项目、电脑作品评选等比赛，均取得了优异的成绩。
王许嘉是学校初二年级一班的学生。他从小就非常喜欢科技活动，进入云岗中学后，在科技老师的指导下，他系统学习了科技制作等基本知识。初一时，他参加了学校的机器人社团，学习了机器人制作、控制程序编写等知识技能。初二期间，他设计并制作了推斥式磁悬浮列车模型，并撰写了科技论文《利用电磁原理， 探究推斥式磁悬浮列车模型的设计》，获得了北京青少年科技创新大赛中学生项目二等奖。其实在学校，像王许嘉这样的学生还有很多，校内的机器人活动室、科技活动室，学校附近的航天院所、装甲兵工程学院、南宫高科技农业园区等都活跃着学生们的身影。
为了让我们现有的科技教育特色课程更凸显层次性和丰富性，在首师大专家的指导下，我们对现有的学校课程体系进行进一步梳理和完善。在“云文化”建设基础上，积极开展“云课程”体系建设，不断推进国家课程校本化、地方课程综合化、校本课程专业化、特色课程精品化进程。以团队项目形式推进课程的开发与建设，逐步实现项目管理。我们相信，在这种管理模式下，我们的科技教育会为越来越多的学生插上梦想的翅膀！
冰冻三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一日之功。首都师范大学附属云岗中学之所以能发生如此大的变化，与学校前期的积淀是分不开的，与市区教委的政策支持是分不开的，更是与首都师范大学合作办学机制下的专家专业助推分不开的。从顶层文化设计到课程体系建设，从学校组织机构变革到教师专业素养提升，学校积极求变、大胆革新，致力于适合学生终身发展的学校教育。牵手首师大不仅仅实现了学校华丽的“变身”，更使学校绽放出了绚丽的光彩。我们期待，这所孕育着勃勃生机的学校在前进的道路上不断蜕变，越来越美！
编辑 汪倩