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体育教学是现代教育的重要组成部分，是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。因此，在教学中，不仅要传授教育的知识、技术、技能，而且要适应社会的发展和需要，利用体育本身的特点，进行现代人意识的培养。并且，在教学过程中，努力探索，培养学生的学习能力。
那么，如何在教学中对学生学习能力进行培养呢？
在教学过程中，教师通常只重视学生身体素质、身体机能的提高和发展，而往往忽视学生学习能力，诸如观察能力、思维能力以及意识等能力的培养。这是体育教学产生障碍和训练水平提高不快的一个很重要的原因。学习能力，是学生掌握体育基础知识、基本技术和技能，实现从未知到已知，从知其然到知其所以然，提高理论水平，并用之指导实践的基本能力。
一、注重培养学生的观察能力
学生接触、认识以及学习一项运动技术，首先经过的途径就是观察，观察能力是学生进行学习的一个非常重要的能力，是学生感知动作技术，建立正确的动作表象，掌握技术要领的必备能力。重视培养学生的观察能力是学生进行学习和练习的首要条件，也是体育教师顺利进行教学的基础和保障。
培养学生的观察能力有很多种方法和手段，比如利用示范教学就是一个很实效的方法，因为示范是学生在上课和训练中进行观察的主要对象，是学生获得感知的主要来源。示范的方法很多，如重点动作示范、细节动作示范、正常示范、慢节拍示范；完整示范、分解示范等等，需要注意的是要针对具体情况，选择合理的示范形式，同时还要注意示范的位置和方向，给学生创造良好的观察条件，使学生的观察有点有面，点面结合，重点与细节相贯通，以提高学生完整观察的能力。
二、注重培养学生的思维能力
引导学生多听多看多思考，用手用脚又用脑，激发学生积极的思维能力，是学生从知其然到知其所以然，了解运动技术本质，进一步形成和巩固运动技能所必需的。有效地提高学生分析、综合、判断和推理等思维能力，是学生纠正错误，准确完成动作的必要条件，是提高运动成绩的重要因素。
培养学生的思维能力也有很多途径，如理论讲解、示例分析等等，但需要注意以下几点：（1）要积极调动学生的各感受器参与感知事物的活动，来提供尽可能多的信息作为思考的基础。（2）要从学生的实际知识水平出发，利用学生已学过的基础知识深入浅出地进行讲解和阐述，启发学生的积极思维，引导学生进行认真的分析、综合、判断和推理。（3）要引导学生进行积极的纵向和横向联系，发展思维的广度和深度，从而得了准确、深刻的结论，并能在实践中举一反三，合理运用，提高学生的整体学习能力。
三、注重培养学生的意识能力
在学生的学习和练习过程中，我们常可以看到这样的情况：头脑清楚的学生，意识强、学得快，动作运用比较合理，时有创造性的发挥。而意识欠佳的学生则失误多，出现动作变形，常造成动作的失败。因此，在学生的学习和练习中，尤其是一些动作比较复杂，技术性比较强的重要技术环节的学习中，要有针对性地加强学生意识的培养和训练，把学习置于意识的引导下，才能有效地缩短运动技能的泛化过程，促使学生有目的的学习，加深对动作的理解，以尽快学会、掌握动作要领。
（一）参与意识
参与比获胜更重要，是奥林匹克精神之一。经调查发现，不少学生参与的积极性并不高，而且这种积极性从小学、初中，高中到大学，总体上是逐步递减趋势。这是一个十分值得注意的问题。我们体育教师的重要任务之一，就是要想方设法启发诱导学生参与的自觉性和积极性，变“我要参加”为“我要参加”。如何培养学生的参与意识呢？我认为：第一，要以常进行目的意义的教育，使他们意识到参加锻炼是社会发展、进步的需要。第二，要改革教学内容，精心编造教材。要在科学性、健身性的基础上，注重娱乐性、趣味性，使学生在运动中体验到乐趣。第三，要探索新的方法、手段，通过生动形象的语言和完美精湛的动作示范，促使学生克服生理、心理惰性。
（二）竞争意识
体育的重要特点之一就是强烈的竞争性。竞争的结果，既有胜利者的喜悦，也有失败者的懊丧，但这不是竞争的全部意义之所在。重要的是竞争的过程将使参与者有机会进行各种心理体验和心理调整。激烈的竞争能激发人的无高不可攀、无坚不可摧的进取心和胜不骄、败不馁的精神，这是现代人最可贵的品质之一。在体育教学中培养人的竞争意识的手段之一，是组织好多种形式的竞赛活动。为增加比赛的激烈性和趣味性，可根据学生的性别、体质、技能、技术等方面的差异，采取“让时赛”、“让距赛”或“让分赛”。赛前做好动员，使学生树立敢打敢拼的决心和信心，赛后要认真讲评。另外，对体育课成绩的考核，也要建立一种激励机制，使成绩好的学生能百尺竿头，更进一步，使成绩差的学生产生一定的危机成，从而努力学习，取得进步。
（三）协作意识
在体育活动中，人和人之间发生着频繁的协作，协作是体育的重要特点之一。一场球赛，一次接力跑，一个游戏，如果没有协作意识，没有队友之间的协作，就难以取得比赛的胜利。
协作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体要求。比如，应该让学生懂得集体项目比赛时，谁上场谁替换，替换谁都要以有利于实现目标为最高准则，比赛场上个人技、战术的充分发挥，是获胜的重要基础，但是不能忽视同伴之间的默契配合。比赛中由于对手情况和气候、观众等因素的影响，队友发挥失常甚至出现明显失误都是正常的，在这种情况下，同伴之间要互相谅解、鼓励和支持，不要互相埋怨责备。
意识是指大脑皮质产生的适宜的兴奋。为了培养学生的动作意识，增强大脑的指挥能力，我们在教学中可以注重以下三个方面：（1）引导学生通过观察、模仿等手段，了解动作技术的形态、变化路线、肢体位置等基本因素，对大脑进行具体、形象的刺激，建立神经的暂时联系，使大脑变化兴奋，形成动作的初步意识。（2）采用精讲多练，想练结合的教学方法，强化刺激，使兴奮处于最适宜的状态，增强大脑皮质的功能，使技能熟练、自动化，实现从有意识向自动意识的转化。（3）经常改变练习的条件，使练习经常处于有意识的状态，发挥意识的作用，通过反馈信息，对出现变形、变质的动作及时修正，防止动作动力定型的消退。
总之，体育教师更要在教学中充分发挥体育的功效，注重对学生进行现代人意识的培养，以使其适应社会的发展。同时，学习能力还有很多种，它们在体育教学、运动训练和比赛中的作用决不是无足轻重，而是有着相当重要的内在联系，只有重视学生学习能力的提高，并同提高身体素质、身体机能有机结合，相辅相成，才能使运动技术水平逐渐提高，逐渐有新的突破。
那么，如何在教学中对学生学习能力进行培养呢？
在教学过程中，教师通常只重视学生身体素质、身体机能的提高和发展，而往往忽视学生学习能力，诸如观察能力、思维能力以及意识等能力的培养。这是体育教学产生障碍和训练水平提高不快的一个很重要的原因。学习能力，是学生掌握体育基础知识、基本技术和技能，实现从未知到已知，从知其然到知其所以然，提高理论水平，并用之指导实践的基本能力。
一、注重培养学生的观察能力
学生接触、认识以及学习一项运动技术，首先经过的途径就是观察，观察能力是学生进行学习的一个非常重要的能力，是学生感知动作技术，建立正确的动作表象，掌握技术要领的必备能力。重视培养学生的观察能力是学生进行学习和练习的首要条件，也是体育教师顺利进行教学的基础和保障。
培养学生的观察能力有很多种方法和手段，比如利用示范教学就是一个很实效的方法，因为示范是学生在上课和训练中进行观察的主要对象，是学生获得感知的主要来源。示范的方法很多，如重点动作示范、细节动作示范、正常示范、慢节拍示范；完整示范、分解示范等等，需要注意的是要针对具体情况，选择合理的示范形式，同时还要注意示范的位置和方向，给学生创造良好的观察条件，使学生的观察有点有面，点面结合，重点与细节相贯通，以提高学生完整观察的能力。
二、注重培养学生的思维能力
引导学生多听多看多思考，用手用脚又用脑，激发学生积极的思维能力，是学生从知其然到知其所以然，了解运动技术本质，进一步形成和巩固运动技能所必需的。有效地提高学生分析、综合、判断和推理等思维能力，是学生纠正错误，准确完成动作的必要条件，是提高运动成绩的重要因素。
培养学生的思维能力也有很多途径，如理论讲解、示例分析等等，但需要注意以下几点：（1）要积极调动学生的各感受器参与感知事物的活动，来提供尽可能多的信息作为思考的基础。（2）要从学生的实际知识水平出发，利用学生已学过的基础知识深入浅出地进行讲解和阐述，启发学生的积极思维，引导学生进行认真的分析、综合、判断和推理。（3）要引导学生进行积极的纵向和横向联系，发展思维的广度和深度，从而得了准确、深刻的结论，并能在实践中举一反三，合理运用，提高学生的整体学习能力。
三、注重培养学生的意识能力
在学生的学习和练习过程中，我们常可以看到这样的情况：头脑清楚的学生，意识强、学得快，动作运用比较合理，时有创造性的发挥。而意识欠佳的学生则失误多，出现动作变形，常造成动作的失败。因此，在学生的学习和练习中，尤其是一些动作比较复杂，技术性比较强的重要技术环节的学习中，要有针对性地加强学生意识的培养和训练，把学习置于意识的引导下，才能有效地缩短运动技能的泛化过程，促使学生有目的的学习，加深对动作的理解，以尽快学会、掌握动作要领。
（一）参与意识
参与比获胜更重要，是奥林匹克精神之一。经调查发现，不少学生参与的积极性并不高，而且这种积极性从小学、初中，高中到大学，总体上是逐步递减趋势。这是一个十分值得注意的问题。我们体育教师的重要任务之一，就是要想方设法启发诱导学生参与的自觉性和积极性，变“我要参加”为“我要参加”。如何培养学生的参与意识呢？我认为：第一，要以常进行目的意义的教育，使他们意识到参加锻炼是社会发展、进步的需要。第二，要改革教学内容，精心编造教材。要在科学性、健身性的基础上，注重娱乐性、趣味性，使学生在运动中体验到乐趣。第三，要探索新的方法、手段，通过生动形象的语言和完美精湛的动作示范，促使学生克服生理、心理惰性。
（二）竞争意识
体育的重要特点之一就是强烈的竞争性。竞争的结果，既有胜利者的喜悦，也有失败者的懊丧，但这不是竞争的全部意义之所在。重要的是竞争的过程将使参与者有机会进行各种心理体验和心理调整。激烈的竞争能激发人的无高不可攀、无坚不可摧的进取心和胜不骄、败不馁的精神，这是现代人最可贵的品质之一。在体育教学中培养人的竞争意识的手段之一，是组织好多种形式的竞赛活动。为增加比赛的激烈性和趣味性，可根据学生的性别、体质、技能、技术等方面的差异，采取“让时赛”、“让距赛”或“让分赛”。赛前做好动员，使学生树立敢打敢拼的决心和信心，赛后要认真讲评。另外，对体育课成绩的考核，也要建立一种激励机制，使成绩好的学生能百尺竿头，更进一步，使成绩差的学生产生一定的危机成，从而努力学习，取得进步。
（三）协作意识
在体育活动中，人和人之间发生着频繁的协作，协作是体育的重要特点之一。一场球赛，一次接力跑，一个游戏，如果没有协作意识，没有队友之间的协作，就难以取得比赛的胜利。
协作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体要求。比如，应该让学生懂得集体项目比赛时，谁上场谁替换，替换谁都要以有利于实现目标为最高准则，比赛场上个人技、战术的充分发挥，是获胜的重要基础，但是不能忽视同伴之间的默契配合。比赛中由于对手情况和气候、观众等因素的影响，队友发挥失常甚至出现明显失误都是正常的，在这种情况下，同伴之间要互相谅解、鼓励和支持，不要互相埋怨责备。
意识是指大脑皮质产生的适宜的兴奋。为了培养学生的动作意识，增强大脑的指挥能力，我们在教学中可以注重以下三个方面：（1）引导学生通过观察、模仿等手段，了解动作技术的形态、变化路线、肢体位置等基本因素，对大脑进行具体、形象的刺激，建立神经的暂时联系，使大脑变化兴奋，形成动作的初步意识。（2）采用精讲多练，想练结合的教学方法，强化刺激，使兴奮处于最适宜的状态，增强大脑皮质的功能，使技能熟练、自动化，实现从有意识向自动意识的转化。（3）经常改变练习的条件，使练习经常处于有意识的状态，发挥意识的作用，通过反馈信息，对出现变形、变质的动作及时修正，防止动作动力定型的消退。
总之，体育教师更要在教学中充分发挥体育的功效，注重对学生进行现代人意识的培养，以使其适应社会的发展。同时，学习能力还有很多种，它们在体育教学、运动训练和比赛中的作用决不是无足轻重，而是有着相当重要的内在联系，只有重视学生学习能力的提高，并同提高身体素质、身体机能有机结合，相辅相成，才能使运动技术水平逐渐提高，逐渐有新的突破。