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摘 要： 随着素质教育在中国的深入开展，越来越多的关于解放学生的教学方法涌现出来，其中学案教学方式就是在这一背景下产生的新教学方式，这种教学方式强调让学生自己学习。本文就如何在初中政治课堂中开展学案教学提出建议和意见。
关键词： 学案教学 初中政治 应用学案教学是一种与传统教案教学相对应的教学方式，这种教学方式主张让学生自己按照教师或教师和学生一起制定的学习目标进行自我学习，这种学习方式注重学生自学能力和合作能力，这与素质教育下初中政治教学目标有一定联系，我们在初中政治教学中，可以选择学案教学法进行相关教学。
一、结合教学内容制定教学目标
要想实行学案教学法，首先要为学生制订相关学案。所谓学案其实就是学习目标和学习内容。在制订学案时，教师一般是自己制订，在制订时，教师要注意以下几个问题，首先制订的内容不能全是理论内容，应有一部分实践环节，让学生能够结合理论更好地进行实践。其次，制订的内容应具有分层性，让不同层次学生都能完成。
比如在学习《与诚信同行》一单元时，教师结合教学内容为学生设计以下教学目标：“1.通读全文，理解并思考如何做一个诚信的人和诚信的重要性；2.对课文中的案例进行通读，对课文中的例子进行反思，从而更好地理解诚信的重要性；3.完成练习册中的选择题；4.思考社会上有哪些不诚信的事情，必要时可以去网络和现实中进行调研，并将调研结果以照片、文字、绘画等方式展示出来，与大家一起分享。”
上面这个例子中，教师结合本单元教学内容，进行了相关目标制定，每一个目标之间的联系较为紧密，且具有一定的分层性。另外，最后一个项目内容为实际调研活动，这个活动主要需要学生在理解诚信的含义和重要性后，现实生活中寻找一些不诚信和诚信的案例，并将其展示出来，整个目标注重学生的实践能力和对课文理解的能力，学生实现这些目标后，会对整个单元内容有更深刻的认识。
二、依据目标内容进行分组互动
当制定完相关的任务目标后，教师就可以让学生自己或者以组队的方式进行相关内容的学习。一般来说，学案教学法注重学生与学生之间的合作，上课时教师尽量选择分组互动的方式进行活动的开展，这样才能取得较好效果。
比如上述例子中，教师在布置完教学目标后，将全班同学划分为若干小组，每个小组由5-7名同学组成，随后教师可以让小组同学自己确定一个组长，并让组长为同学划分任务。比如某个小组组长制定以下任务：“1.大家一起看书，完成老师布置的前两个任务；2.做题能力较强的3位同学完成练习册中的题目；3.实践能力较强的同学完成最后一个任务，可以去现实生活中收集资料；4.当大家都完成各自的任务后，一起探讨采用何种方式将实践调查的结果展示出来。”当制订的方案通过后，学生开始学习，在学习过程中，教师应不断巡视，及时给予学生一些帮助，比如一些题目学生不会做了，教师可以适当进行指点。再比如在进行案例展示策划时，教师可以给予一些教具支持等，但教师需要注意不要直接干涉学生的学习过程，将课堂学习的主动权完全交给学生。
三、按照活动内容展示项目结果
当学生完成教学内容后，接下来需要一起展示学习结果。由于时间的关系，教师可以适当将一些实践性较强的任务放在下次课中进行展示，而在第一堂课中，教师可以带领学生一起看一些理论性的任务。比如第一个案例中，教师就可以让每组学生说说自己对诚信的感受，并解释诚信的重要性。教师还可以带领学生一起对对练习册上的答案，并对一些疑难的题目进行解答，比如“思考社会上制假售假的泛滥会造成哪些危害？”这样一道题目学生不知道如何回答，教师就可以进行相关点拨，引导学生将正确答案写出来。
第二次上课时，教师就可以让学生将自己小组完成的实践学习结果展示出来，由于这一学习任务实践性较强，学生需要到社会上进行相关市场调查，因此，每个小组所展现的内容和方式都不一样，比如有的小组用手机记录下社会上这样一则诚信的故事：“一个不起眼的表店一直生意都不是太好，眼看就要关门的时候，老板在最后一天提出一个告示，告示上说本店所卖的钟表时间都不是太准，24小时慢2秒，所以请大家在购买时谨慎购买。当大家看到这个告示后，纷纷前去购买，小店铺的生意迅速起死回生。”这样的记录就非常符合实际，是生活真实的小故事，学生看到这样一个小视频后，会纷纷思考，从而对诚信的作用有一个更深入认识。再比如有的小组用漫画方式讽刺了一些社会上不诚信的现象，有的小组用讲故事的方式展现了自己的调查结果，当同学们完成教学结果的展示后，教师可以进行相关结果讲评和评比，对于一些表现优异的小组给予物质奖励，对于那些表现不是太好的小组给予鼓励，从而促使他们在以后的学习中更加积极准备。
总之，学案教学法是一个以学生学习为出发点的学习方法， 摘 要： 随着素质教育在中国的深入开展，越来越多的关于解放学生的教学方法涌现出来，其中学案教学方式就是在这一背景下产生的新教学方式，这种教学方式强调让学生自己学习。本文就如何在初中政治课堂中开展学案教学提出建议和意见。
关键词： 学案教学 初中政治 应用
摘 要： 随着素质教育在中国的深入开展，越来越多的关于解放学生的教学方法涌现出来，其中学案教学方式就是在这一背景下产生的新教学方式，这种教学方式强调让学生自己学习。本文就如何在初中政治课堂中开展学案教学提出建议和意见。
关键词： 学案教学 初中政治 应用注重学生的学习和团队合作能力，适当进行学案教学，不仅可以帮助学生提高自学能力，而且可以让学生更直接地认识政治理论。初中政治课与实际生活联系较为紧密，对学生现实动手能力和实践能力的要求比较高，为此我们在进行初中政治教学时，应结合学案教学方法开展一些实践性质的教学活动，让学生更好地将理论与实际相结合，从实践中更好地感受课文中的知识，这样才能保证学生在学案教学环节中更好地学到知识。
参考文献：
[1]王晓琴.学案教学在政治教学中的运用[J].成功，2013，08.
[2]孙晶.学案教学在历史学科中的运用[J].现代交际，2011，02.
关键词： 学案教学 初中政治 应用学案教学是一种与传统教案教学相对应的教学方式，这种教学方式主张让学生自己按照教师或教师和学生一起制定的学习目标进行自我学习，这种学习方式注重学生自学能力和合作能力，这与素质教育下初中政治教学目标有一定联系，我们在初中政治教学中，可以选择学案教学法进行相关教学。
一、结合教学内容制定教学目标
要想实行学案教学法，首先要为学生制订相关学案。所谓学案其实就是学习目标和学习内容。在制订学案时，教师一般是自己制订，在制订时，教师要注意以下几个问题，首先制订的内容不能全是理论内容，应有一部分实践环节，让学生能够结合理论更好地进行实践。其次，制订的内容应具有分层性，让不同层次学生都能完成。
比如在学习《与诚信同行》一单元时，教师结合教学内容为学生设计以下教学目标：“1.通读全文，理解并思考如何做一个诚信的人和诚信的重要性；2.对课文中的案例进行通读，对课文中的例子进行反思，从而更好地理解诚信的重要性；3.完成练习册中的选择题；4.思考社会上有哪些不诚信的事情，必要时可以去网络和现实中进行调研，并将调研结果以照片、文字、绘画等方式展示出来，与大家一起分享。”
上面这个例子中，教师结合本单元教学内容，进行了相关目标制定，每一个目标之间的联系较为紧密，且具有一定的分层性。另外，最后一个项目内容为实际调研活动，这个活动主要需要学生在理解诚信的含义和重要性后，现实生活中寻找一些不诚信和诚信的案例，并将其展示出来，整个目标注重学生的实践能力和对课文理解的能力，学生实现这些目标后，会对整个单元内容有更深刻的认识。
二、依据目标内容进行分组互动
当制定完相关的任务目标后，教师就可以让学生自己或者以组队的方式进行相关内容的学习。一般来说，学案教学法注重学生与学生之间的合作，上课时教师尽量选择分组互动的方式进行活动的开展，这样才能取得较好效果。
比如上述例子中，教师在布置完教学目标后，将全班同学划分为若干小组，每个小组由5-7名同学组成，随后教师可以让小组同学自己确定一个组长，并让组长为同学划分任务。比如某个小组组长制定以下任务：“1.大家一起看书，完成老师布置的前两个任务；2.做题能力较强的3位同学完成练习册中的题目；3.实践能力较强的同学完成最后一个任务，可以去现实生活中收集资料；4.当大家都完成各自的任务后，一起探讨采用何种方式将实践调查的结果展示出来。”当制订的方案通过后，学生开始学习，在学习过程中，教师应不断巡视，及时给予学生一些帮助，比如一些题目学生不会做了，教师可以适当进行指点。再比如在进行案例展示策划时，教师可以给予一些教具支持等，但教师需要注意不要直接干涉学生的学习过程，将课堂学习的主动权完全交给学生。
三、按照活动内容展示项目结果
当学生完成教学内容后，接下来需要一起展示学习结果。由于时间的关系，教师可以适当将一些实践性较强的任务放在下次课中进行展示，而在第一堂课中，教师可以带领学生一起看一些理论性的任务。比如第一个案例中，教师就可以让每组学生说说自己对诚信的感受，并解释诚信的重要性。教师还可以带领学生一起对对练习册上的答案，并对一些疑难的题目进行解答，比如“思考社会上制假售假的泛滥会造成哪些危害？”这样一道题目学生不知道如何回答，教师就可以进行相关点拨，引导学生将正确答案写出来。
第二次上课时，教师就可以让学生将自己小组完成的实践学习结果展示出来，由于这一学习任务实践性较强，学生需要到社会上进行相关市场调查，因此，每个小组所展现的内容和方式都不一样，比如有的小组用手机记录下社会上这样一则诚信的故事：“一个不起眼的表店一直生意都不是太好，眼看就要关门的时候，老板在最后一天提出一个告示，告示上说本店所卖的钟表时间都不是太准，24小时慢2秒，所以请大家在购买时谨慎购买。当大家看到这个告示后，纷纷前去购买，小店铺的生意迅速起死回生。”这样的记录就非常符合实际，是生活真实的小故事，学生看到这样一个小视频后，会纷纷思考，从而对诚信的作用有一个更深入认识。再比如有的小组用漫画方式讽刺了一些社会上不诚信的现象，有的小组用讲故事的方式展现了自己的调查结果，当同学们完成教学结果的展示后，教师可以进行相关结果讲评和评比，对于一些表现优异的小组给予物质奖励，对于那些表现不是太好的小组给予鼓励，从而促使他们在以后的学习中更加积极准备。
总之，学案教学法是一个以学生学习为出发点的学习方法， 摘 要： 随着素质教育在中国的深入开展，越来越多的关于解放学生的教学方法涌现出来，其中学案教学方式就是在这一背景下产生的新教学方式，这种教学方式强调让学生自己学习。本文就如何在初中政治课堂中开展学案教学提出建议和意见。
关键词： 学案教学 初中政治 应用
摘 要： 随着素质教育在中国的深入开展，越来越多的关于解放学生的教学方法涌现出来，其中学案教学方式就是在这一背景下产生的新教学方式，这种教学方式强调让学生自己学习。本文就如何在初中政治课堂中开展学案教学提出建议和意见。
关键词： 学案教学 初中政治 应用注重学生的学习和团队合作能力，适当进行学案教学，不仅可以帮助学生提高自学能力，而且可以让学生更直接地认识政治理论。初中政治课与实际生活联系较为紧密，对学生现实动手能力和实践能力的要求比较高，为此我们在进行初中政治教学时，应结合学案教学方法开展一些实践性质的教学活动，让学生更好地将理论与实际相结合，从实践中更好地感受课文中的知识，这样才能保证学生在学案教学环节中更好地学到知识。
参考文献：
[1]王晓琴.学案教学在政治教学中的运用[J].成功，2013，08.
[2]孙晶.学案教学在历史学科中的运用[J].现代交际，2011，02.