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摘 要：通过调研分析国内外职业学校实践教学平台建设现状，探索学校与企业紧密合作，共同构建实践教学平台，规划建设校内与校外互补的实训基地，以就业为导向，深化校企合作，推进校企对接，加快人才培养模式改革，推动高等职业学校创新体制机制。
关键词：校企合作;人才培养;实践教学
一、引言
围绕区域地方经济发展和产业转型升级，培养技术技能人才为目的的高职教育，需要构建适应创新型人才培养的实践教学平台。如何保证培养的人才适合企业发展的需要，唯一的途径就是校企合作，共建生产性实训基地。
二、研究背景和意义
1.技术技能人才培养是高等职业院校的首要任务
2014年全国职业教育工作会议上，总书记习近平指出要加快职业教育发展，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。把握高职教育发展规律，以能力为本位，突出实践教学，创新人才培养模式。
2.实践教学是实施技能型人才培养的关键所在
实践教学是培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节，是学生从理论知识向实践能力转换所必须的，是实现技术技能人才培养目标的重要保证;也是学生素质培养的重要方面。
3.实践教学平台建设是高水平实践教学的重要载体
以培养技术技能人才为目的的高职教育，更是需要构建适应创新型人才培养的实践教学平台。硬件平台即包括实验实训室、生产性实训基地、大学生创新实践中心、校外实习基地等，软件平台即包括师资和相应的实训项目及管理制度。
三、课题研究的目标
1.解决高职院校实践教学条件建设中与产业结合不够紧密，资金不足等问题;探索校企共建生产性实习工厂的运行模式和机制，构建以生产性实训为特征的校企双向嵌入、校企两地支撑的实践教学平台。
2.解决高职院校校企合作深度融合的有效机制建立问题;探索形成以项目合作为切入点，以校企合作理事会和职教集团为支撑的校企合作机制。
3.解决高职教育工学结合人才培养模式改革的问题;探索“工学结合”人才培养模式的具体实现途径，研究如何完善“前校后厂、校企一体”的办学模式，既出产品，又育人才。
四、课题研究的主要内容
1.研究国内外职业院校校企合作下实践教学平台的建设模式、建设特点，了解职业教育校企合作建设实训基地的现状、存在的问题和值得推广、借鉴的经验思路，深刻研究校企合作的动力因素、面临的问题以及实训基地建设的思想和理论基础、结构体系、功能体系、管理体系和教育教学体系。
2.积极寻求校企共赢点，建立高效的符合“工学结合、半工半读”人才培养模式运行要求的校外实习基地，完善人才培养过程中的校内、校外相互补充的实践教学条件体系。逐步构建实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地。
3.以校企共建实训基地为依托，进行人才培养模式改革，改革现有的课程体系和教学模式，基于企业工作过程重构课程体系，探索分阶段、工学交替的教学模式，建立校企合作共同实施人才培养的新模式。
4.经过建设，逐渐建设一支优秀的、高素质的、具有较强的理论及实际应用与操作能力的“双师型”教师队伍;为配合实训基地建设，应组织教师及企业有关工程技术人员，建立实践教材编写小组，并聘请有关专家、高级工程技术人员成立指导委员会，进行实训项目开发，编写基于工作过程、项目导向等实训教材、指导书;建立与实训教学相适应的课程体系。
5.建立校内外实训实习基地的管理体系，以项目为切入点建立校企合作长效机制，创建“校内有企、企内有校、互动双赢、开放合作”的办学模式，实现校内教学场地企业化、企业生产经营场地教学化，建立以产权联结为纽带的校企合作运行模式。
五、研究成果与成效
1.通过引企入校，校企双方按照共建、共享、共赢的原则，共同组建功能系列化、环境真实化、人员职业化、设备生产化、管理企业化的生产性实习工厂，在生产产品的同时，承担学院学生顶岗实习任务。通过进企办学，校企双方共建校外生产性实习基地。利用企业先进的生产设备和设施，在企业设置课堂，按照企业的要求，共同制订人才培养方案，开展工学结合、半工半读教学活动，培养学生的实践动手能力。
通过校企合作，双向嵌入，搭建生产性特征明显、校内外互为支撑的实践教学平台，弥补学校自身资源的不足，使实践教学与生产结合更为紧密，人才培养更贴近社会需求。
2.以校内外生产性实习实训基地建设为切入点，加强与合作企业的沟通交流，积极引导并提高企业参与职业教育的主动性和积极性，深化校企合作，建立“校中厂”、“厂中校”等深度合作模式。成立校企合作理事会、职教集团，为校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展搭建平台，实现企业与学校的相互促进，建立校企合作长效机制。
3.项目所在院校在实践过程中，以校内外生产性实习实训基地为平台，多专业开展了多学期分段式教学模式改革。各专业根据人才培养需求和行业企业生产经营特点，灵活安排学生在校学习和在企业进行生产性实训的时间，打破了传统的学年学期制，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，增强了职业教育服务经济社会发展的能力，创新了工学结合人才培养模式。
基于校企合作搭建实践教学平台既是职业教育的发展方向，也是高职院校有效实施人才培养、保证人才培养质量的关键问题。校企合作共建校内外实训基地为工学结合人才培养模式的实现提供平台，有助于全面提升高等职业院校学生的实践能力和综合竞争力，全面提升学校教育教学质量，具有十分重要的应用价值。
（作者单位：河南济源职业技术学院）
关键词：校企合作;人才培养;实践教学
一、引言
围绕区域地方经济发展和产业转型升级，培养技术技能人才为目的的高职教育，需要构建适应创新型人才培养的实践教学平台。如何保证培养的人才适合企业发展的需要，唯一的途径就是校企合作，共建生产性实训基地。
二、研究背景和意义
1.技术技能人才培养是高等职业院校的首要任务
2014年全国职业教育工作会议上，总书记习近平指出要加快职业教育发展，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。把握高职教育发展规律，以能力为本位，突出实践教学，创新人才培养模式。
2.实践教学是实施技能型人才培养的关键所在
实践教学是培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节，是学生从理论知识向实践能力转换所必须的，是实现技术技能人才培养目标的重要保证;也是学生素质培养的重要方面。
3.实践教学平台建设是高水平实践教学的重要载体
以培养技术技能人才为目的的高职教育，更是需要构建适应创新型人才培养的实践教学平台。硬件平台即包括实验实训室、生产性实训基地、大学生创新实践中心、校外实习基地等，软件平台即包括师资和相应的实训项目及管理制度。
三、课题研究的目标
1.解决高职院校实践教学条件建设中与产业结合不够紧密，资金不足等问题;探索校企共建生产性实习工厂的运行模式和机制，构建以生产性实训为特征的校企双向嵌入、校企两地支撑的实践教学平台。
2.解决高职院校校企合作深度融合的有效机制建立问题;探索形成以项目合作为切入点，以校企合作理事会和职教集团为支撑的校企合作机制。
3.解决高职教育工学结合人才培养模式改革的问题;探索“工学结合”人才培养模式的具体实现途径，研究如何完善“前校后厂、校企一体”的办学模式，既出产品，又育人才。
四、课题研究的主要内容
1.研究国内外职业院校校企合作下实践教学平台的建设模式、建设特点，了解职业教育校企合作建设实训基地的现状、存在的问题和值得推广、借鉴的经验思路，深刻研究校企合作的动力因素、面临的问题以及实训基地建设的思想和理论基础、结构体系、功能体系、管理体系和教育教学体系。
2.积极寻求校企共赢点，建立高效的符合“工学结合、半工半读”人才培养模式运行要求的校外实习基地，完善人才培养过程中的校内、校外相互补充的实践教学条件体系。逐步构建实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地。
3.以校企共建实训基地为依托，进行人才培养模式改革，改革现有的课程体系和教学模式，基于企业工作过程重构课程体系，探索分阶段、工学交替的教学模式，建立校企合作共同实施人才培养的新模式。
4.经过建设，逐渐建设一支优秀的、高素质的、具有较强的理论及实际应用与操作能力的“双师型”教师队伍;为配合实训基地建设，应组织教师及企业有关工程技术人员，建立实践教材编写小组，并聘请有关专家、高级工程技术人员成立指导委员会，进行实训项目开发，编写基于工作过程、项目导向等实训教材、指导书;建立与实训教学相适应的课程体系。
5.建立校内外实训实习基地的管理体系，以项目为切入点建立校企合作长效机制，创建“校内有企、企内有校、互动双赢、开放合作”的办学模式，实现校内教学场地企业化、企业生产经营场地教学化，建立以产权联结为纽带的校企合作运行模式。
五、研究成果与成效
1.通过引企入校，校企双方按照共建、共享、共赢的原则，共同组建功能系列化、环境真实化、人员职业化、设备生产化、管理企业化的生产性实习工厂，在生产产品的同时，承担学院学生顶岗实习任务。通过进企办学，校企双方共建校外生产性实习基地。利用企业先进的生产设备和设施，在企业设置课堂，按照企业的要求，共同制订人才培养方案，开展工学结合、半工半读教学活动，培养学生的实践动手能力。
通过校企合作，双向嵌入，搭建生产性特征明显、校内外互为支撑的实践教学平台，弥补学校自身资源的不足，使实践教学与生产结合更为紧密，人才培养更贴近社会需求。
2.以校内外生产性实习实训基地建设为切入点，加强与合作企业的沟通交流，积极引导并提高企业参与职业教育的主动性和积极性，深化校企合作，建立“校中厂”、“厂中校”等深度合作模式。成立校企合作理事会、职教集团，为校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展搭建平台，实现企业与学校的相互促进，建立校企合作长效机制。
3.项目所在院校在实践过程中，以校内外生产性实习实训基地为平台，多专业开展了多学期分段式教学模式改革。各专业根据人才培养需求和行业企业生产经营特点，灵活安排学生在校学习和在企业进行生产性实训的时间，打破了传统的学年学期制，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，增强了职业教育服务经济社会发展的能力，创新了工学结合人才培养模式。
基于校企合作搭建实践教学平台既是职业教育的发展方向，也是高职院校有效实施人才培养、保证人才培养质量的关键问题。校企合作共建校内外实训基地为工学结合人才培养模式的实现提供平台，有助于全面提升高等职业院校学生的实践能力和综合竞争力，全面提升学校教育教学质量，具有十分重要的应用价值。
（作者单位：河南济源职业技术学院）