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通过采用学生分类、教师分类、目标分类、考核评价分类的高等数学分层教学模式,达到激励基础差的学生不断进步,使优等生有施展自己能力的空间,促进广大学生得到全面发展,使学生逐步走向成功。在获得了分层改革实践中的一些经验、教训的同时,深入思考如何优化分层教学。
高等数学分层教学的实践与探讨
【摘 要】
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通过采用学生分类、教师分类、目标分类、考核评价分类的高等数学分层教学模式,达到激励基础差的学生不断进步,使优等生有施展自己能力的空间,促进广大学生得到全面发展,使学
【机 构】
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湖南工程学院理学院
【出 处】
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湖南工程学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2017年03期
【基金项目】
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湖南省2014年教改项目“应用型院校高等数学的创新教学模式”(湘教通[2014]247号);湖南工程学院2015年校级重点教改项目“基于现代教育技术的高等数学课程新模式的探索与实践”(校教学[2015]25号)
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