兴趣是最好的老师，它既是学习的先导，又是学习的动力，是一个人学习和生活中最活跃的因素。同样，学习英语也需要兴趣作为前提，因为只有学生喜欢英语课，对英语学习产生了兴趣，才能变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，课堂气氛才能活跃起来，实现快乐教学。在英语课堂教学中，教师采用快乐教学的策略创设各种情境，形成快乐的教学氛围，寓教于乐，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言能力。笔者结合初中英语课堂教学的实践，谈谈实施快乐教学的几点策略。
　　一、建立和谐的师生关系
　　初中生正处在青春期，各方面都还不够成熟，容易受周围环境，特别是教师的影响。因此，在初中英语课堂教学中，建立良好的师生关系就显得尤为重要，能为快乐教学打好基础。如在教学中，教师应尽量用平和、亲切的语言与学生交流，要用信任的眼神和话语鼓励性格内向的学生，并耐心指导学生，让学生树立信心，使他们产生英语学习的兴趣。此外，在学生回答问题时，教师应少用“No”来否定学生的答案，而应多用“Yes” “Good”“Wonderful”等赞扬性的词语来肯定学生，给予学生鼓励和表扬。英语不同于其他学科，学生能开口说英语，就表示已经成功了一半，因此，教师要面带微笑地表扬学生，让学生觉得教师并不是那么严厉、古板、生硬。这样，学生才愿意亲近教师，向教师敞开心扉，建立良好的师生关系，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。
　　二、营造愉快的课堂氛围
　　要在初中英语课堂教学中实现快乐教学，教师必须善于创设愉快的教学氛围，让学生在欢快的气氛中自主学习。课堂教学环境会对学生的学习产生很大的影响，教学环境好，学生就会感到轻松愉快，从而全身心地投入到学习中；反之，教学环境差，学生就会懒散懈怠，不能专心于教学活动。所以，在实际教学中，教师应根据学生对游戏和比赛等活动感兴趣的特点，采取组织课堂、讲授新课、进行游戏、操练比赛的四步教学法。如在教学单词“hair”时，笔者先在黑板上写出表示颜色的词，如“white、black、red、yellow、green、blue、brown”；再写上表示长、短、直、弯的词，如“long、short、straight、curly”。接着，笔者提问：“现在大家安静下来，我们来做一个游戏。请你们说说看，‘Your hairs long or short？’‘What is the color of my hair？’”这时，学生们相互观察，一边看，一边说出各自头发的颜色及特点，课堂气氛很快就活跃起来了。然后，笔者指着一名短发的男生，告诉学生“短发”用英语表示就是“short hair”，再请学生根据所学的词造句，看哪一位学生的造句又多又好。最后，教师再引导学生通过游戏来巩固记忆，达到学以致用的效果。
　　三、创新教学方法
　　新课程标准要求教师改变传统的教学模式，在教学中创新，与时俱进，寻找适合学生学习的教学模式。因此，在教学中，教师要认真钻研教材，从学生的实际情况出发，积极探索新的教学方法，通过听、说、读、写来充分调动学生的各种感官，让学生在体验快乐的同时学到更多的知识。借助精美的图片、制作生动的多媒体课件或者设计有趣的课堂游戏，这些创新的教学方法都能让学生耳目一新。如在教学单词“elephant（大象）”时，笔者把自己装扮成一头奇怪的大象，跟学生打招呼：“Hello！My name is elephant，nice to meet you！”当学生看到一头大象与自己打招呼，学生兴趣顿时被激发出来了，并且自然而然地回答：“Hello，nice to meet you，too！”笔者反复与学生进行对话练习，学生很快就掌握了“elephant”这个英语单词的发音，还复习了以前学过的基本对话。
　　要在初中英语课堂实施快乐教学，教师就要从激发学生的兴趣入手，改变传统的教学观念，创造出更加合理且符合学生特点的教学方法，让学生在愉快的氛围中，学有所得，学有所用。
　　（作者单位：江西省南康市第五中学）