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教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施。
国家英语课程标准(实验稿)有关学习策略的定义为：“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。”本文在以下几方面探讨中学英语“学习策略”的问题：
一、中学英语学习策略的构想
学习英语，需要勤学苦练，也就是以勤为径，以苦作舟而通往成功的彼岸。另一方面，勤学苦练需要讲求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。英语学习策略的作用，就是使学习者把时间和精力科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳动，而且是高效劳动。
1、中学英语学习策略的内容
中学英语学习策略要培养中学生使用有效的学习策略，减少学生学习的盲目性，提高学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。中学生的英语学习策略包括：调控策略、认知策略、交际策略等。
“调控策略”是指学生对学习计划、实施、反思、评价和调整的策略，主要包括：
(1)明确学习英语的长期、近期目标；
(2)根据实际需要制订相应的学习计划；
(3)摸索行之有效的英语学习方法；
(4)善于创造和把握学习机会；
(5)关注各学习环节的进展情况；
(6)总结归纳学习中的得与失。
“认知策略”是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，主要包括：
(1)注重学前预习准备；
(2)在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力；
(3)利用推理、归纳等逻辑手段；
(4)加强学习迁移能力，举一反三；
(5)及时复习所学知识，提高记忆力；
(6)善于发现和总结语言学习规律。
“交际策略”是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以提高交际效果而采取的各种策略，主要包括：
(1)创造和把握运用英语的机会；
(2)注意使用规范的语言；
(3)借助身体语言等手段提高交际效果；
(4)学会克服交际中遇到的困难；
(5)积极与其他同学配合；
(6)依靠教师的帮助和指导。
2、掌握学习策略是关键
(1)指导学生掌握和运用科学的学习模式。它要求最大限度地发挥学生学习的主动性高效率地培养和发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。(2)教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法。在指导学生进行听、说、读、写的过程中，有机地渗透学法。比如在常用词学习策略方面，中学生不断扩大词汇量是必要的。教师可引导他们利用词根(root)，前缀(prefix)和后缀(suffix)：如学习act时，同时学习action(行动)，active(活跃的)，actively(活跃地)，activity(活动)，actor(男演员)，actress(女演员)等；还可以引导他们借助近义词，举一反三。
(3)指导学生掌握一些最佳学习策略。引导学生科学地使用大脑，保持愉快的学习情绪，重视英语语感策略。加强朗读和背诵课文，多听多说。
二、英语学习策略的枷锁与切实有效的实践
调查表明，中学生至少缺乏下面一些学习策略的素养：在学习过程中的自我控制能力；在学习过程中的自我评估能力；学习情绪的调控；信心的保持；合作精神；自主学习方法。
优良的学习策略使学生学得更好，理解深刻，记忆牢固，应用出神入化，使他们感到学习本身就是一种享受——学习本来就不是苦役。我们可做如下努力：
1、激发学生的认知内驱力
教师要在教学中用最高艺术去引导学生热爱英语学习，用教师的人格魅力去激发他们的内在潜力，让学生“把认知与情感合二为一”。
2、采取适当的竞争方法
适度的良性竞争有助于激发学习热情。我校教师在英语课上用小小的几粒糖果、几张贴纸，就能激起学生极大的兴趣，活动争先恐后，也给学生繁忙的课业带来轻松和快乐。
3、指导学生学会自我评价
从心理学角度分析，人对事物的看法是自己来调节的。学生要发展和学会学习，必须学会自我评价、自我监控，运用学习策略主动地规划自己的学习任务，确定发展方向。教师在一个阶段后，引导学生总结经验。
4、培养学生的探究能力和创新精神
学生在学习中敢于和善于发现问题，在认知过程中敢于和善于批判，对于促进学习主体主动地发展，具有重要的意义。我有多名学生在全国或江苏省的中学生英语能力竞赛或口语竞赛中获得一、二、三等奖，他们的成功表明在学校较为和谐及鼓励学生主动发展的氛围下，学生的能力是能够得到发展和扩充的，在影响学习效果三个因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重要。学习策略不但在很大程度决定了学习效果以及作为其表现形式的考试成绩，而且，学习策略还构成了素质和能力的基础。
中学生在教师的指导下，落实好捕鱼五部曲——实践、体验、巩固、自省、创新，掌握优良的学习策略，才能具备最重要、最根本的素质和能力，才可以不断提高学习实效，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
国家英语课程标准(实验稿)有关学习策略的定义为：“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。”本文在以下几方面探讨中学英语“学习策略”的问题：
一、中学英语学习策略的构想
学习英语，需要勤学苦练，也就是以勤为径，以苦作舟而通往成功的彼岸。另一方面，勤学苦练需要讲求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。英语学习策略的作用，就是使学习者把时间和精力科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳动，而且是高效劳动。
1、中学英语学习策略的内容
中学英语学习策略要培养中学生使用有效的学习策略，减少学生学习的盲目性，提高学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。中学生的英语学习策略包括：调控策略、认知策略、交际策略等。
“调控策略”是指学生对学习计划、实施、反思、评价和调整的策略，主要包括：
(1)明确学习英语的长期、近期目标；
(2)根据实际需要制订相应的学习计划；
(3)摸索行之有效的英语学习方法；
(4)善于创造和把握学习机会；
(5)关注各学习环节的进展情况；
(6)总结归纳学习中的得与失。
“认知策略”是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，主要包括：
(1)注重学前预习准备；
(2)在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力；
(3)利用推理、归纳等逻辑手段；
(4)加强学习迁移能力，举一反三；
(5)及时复习所学知识，提高记忆力；
(6)善于发现和总结语言学习规律。
“交际策略”是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以提高交际效果而采取的各种策略，主要包括：
(1)创造和把握运用英语的机会；
(2)注意使用规范的语言；
(3)借助身体语言等手段提高交际效果；
(4)学会克服交际中遇到的困难；
(5)积极与其他同学配合；
(6)依靠教师的帮助和指导。
2、掌握学习策略是关键
(1)指导学生掌握和运用科学的学习模式。它要求最大限度地发挥学生学习的主动性高效率地培养和发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。(2)教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法。在指导学生进行听、说、读、写的过程中，有机地渗透学法。比如在常用词学习策略方面，中学生不断扩大词汇量是必要的。教师可引导他们利用词根(root)，前缀(prefix)和后缀(suffix)：如学习act时，同时学习action(行动)，active(活跃的)，actively(活跃地)，activity(活动)，actor(男演员)，actress(女演员)等；还可以引导他们借助近义词，举一反三。
(3)指导学生掌握一些最佳学习策略。引导学生科学地使用大脑，保持愉快的学习情绪，重视英语语感策略。加强朗读和背诵课文，多听多说。
二、英语学习策略的枷锁与切实有效的实践
调查表明，中学生至少缺乏下面一些学习策略的素养：在学习过程中的自我控制能力；在学习过程中的自我评估能力；学习情绪的调控；信心的保持；合作精神；自主学习方法。
优良的学习策略使学生学得更好，理解深刻，记忆牢固，应用出神入化，使他们感到学习本身就是一种享受——学习本来就不是苦役。我们可做如下努力：
1、激发学生的认知内驱力
教师要在教学中用最高艺术去引导学生热爱英语学习，用教师的人格魅力去激发他们的内在潜力，让学生“把认知与情感合二为一”。
2、采取适当的竞争方法
适度的良性竞争有助于激发学习热情。我校教师在英语课上用小小的几粒糖果、几张贴纸，就能激起学生极大的兴趣，活动争先恐后，也给学生繁忙的课业带来轻松和快乐。
3、指导学生学会自我评价
从心理学角度分析，人对事物的看法是自己来调节的。学生要发展和学会学习，必须学会自我评价、自我监控，运用学习策略主动地规划自己的学习任务，确定发展方向。教师在一个阶段后，引导学生总结经验。
4、培养学生的探究能力和创新精神
学生在学习中敢于和善于发现问题，在认知过程中敢于和善于批判，对于促进学习主体主动地发展，具有重要的意义。我有多名学生在全国或江苏省的中学生英语能力竞赛或口语竞赛中获得一、二、三等奖，他们的成功表明在学校较为和谐及鼓励学生主动发展的氛围下，学生的能力是能够得到发展和扩充的，在影响学习效果三个因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重要。学习策略不但在很大程度决定了学习效果以及作为其表现形式的考试成绩，而且，学习策略还构成了素质和能力的基础。
中学生在教师的指导下，落实好捕鱼五部曲——实践、体验、巩固、自省、创新，掌握优良的学习策略，才能具备最重要、最根本的素质和能力，才可以不断提高学习实效，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。