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摘要：钢琴弹唱水平是高校音乐专业学生自身音乐综合实践能力的体现，因此，高校音乐专业的教师要想提高学生的音乐综合实践能力就必须对学生的钢琴弹唱能力进行培养。这要求高校音乐专业的教师在教学中能给予学生钢琴弹唱能力培养充足的重视，并对学生音乐学习的实际情况进行深入的了解，确保在教学中能采用与学生实际需求相符合的方式来对学生的钢琴弹唱能力进行培养。
关键词：高校；音乐专业；钢琴弹唱能力；培养方式
钢琴弹唱在音乐教学中具有一定的综合性，不仅对学生的钢琴水平有着较高的要求，同时还对学生的歌唱能力以及弹唱中钢琴与歌唱之间的协调性有着一定的要求。就目前来看，钢琴弹唱已然成为了音乐表演中一种重要的形式，因此，为提高学生的音乐综合实践能力以及其自身的社会适应能力，高校音乐专业的教师就必须重视对学生的钢琴弹唱能力进行培养。现阶段，高校音乐专业对学生钢琴弹唱能力的培养主要可采用如下的方式。
一、强化学生的钢琴基础能力
钢琴弹唱能力主要强调的是在对学生钢琴能力培养的基础上融入相应的声乐教学，可见钢琴基础能力在钢琴弹唱中占据着至关重要的地位。因此，高校音乐专业的教师要想对学生的钢琴弹唱能力进行培养，首先就必须要重视学生自身钢琴基础能力的强化。要求教师在日常的教学中引导学生对钢琴基础能力进行强化训练，确保学生在弹奏过程中能熟练的对各种音阶进行表现。由于钢琴基础能力的训练本身相对比较枯燥，因此在教学中教师就必须要重视对学生的学习兴趣加以调动，以促使学生更加积极主动的进行钢琴基础能力训练，这要求教师在教学中能采用符合学生性格特征的方式，重视教学中互动教学氛围的构建来调动学生的积极性，进而以良好的钢琴基础能力作为支撑促使学生的钢琴弹唱能力得到强化。
二、对学生的钢琴能力和歌唱能力进行综合培养
钢琴弹唱指的是在钢琴伴奏的基础上进行声乐的演唱，因此，对学生钢琴弹唱能力的培养除了要重视学生钢琴能力的强化之外，还应重视学生声乐演唱能力的提升，并确保二者在钢琴弹唱中能具有充足的协调性。这要求高校音乐专业的教师在对学生的钢琴弹唱能力培养中对学生的钢琴能力和歌唱能力进行综合培养。而在实际的教学中还要求教师能注意以下内容：首先，歌唱教学的内容应与专业的声乐演唱之间具有一定的差异性，不能本末倒置导致学生的钢琴弹唱能力无法得到有效提升；其次，在教学中教师应充分重视歌唱与钢琴弹奏之间的协调性，并对其进行有针对性的训练；最后，钢琴能力的培养也应与专业钢琴技能的教学之间有所区别，应重视学生伴奏能力的培养来强化学生的钢琴弹唱能力。
三、将经典弹唱曲目引入至钢琴弹唱培养中
就目前我国高校音乐专业的钢琴弹唱能力培养来看，教师在教学仍更多的采用国外的弹唱曲目，尽管学生对这些曲目的曲调较为熟知，但对这些曲目所蕴含的情感与内涵却没有深入的了解，弹唱教学中这类曲目的运用往往会对学生弹唱能力的培养造成一定限制。而将经典弹唱曲目引入到高校音乐专业的弹唱教学中，往往能有效强化学生对学习内容的理解，激发学生的情感认知以有效促使学生在理解的基础上强化自身的钢琴弹唱能力。所谓经典弹唱曲目往往是那些为学生所熟知的曲目，学生往往对这类曲目所蕴含内涵与情感有较为深入的理解，将这类曲目融入到高校音乐专业的弹唱能力培养中能有效对学生应有的认知经验加以激发，以引导学生更加积极的进行弹唱练习来提高学生的钢琴弹唱能力。
四、弹唱教学活动在弹唱能力培养中的开展
高校音乐专业的教师在教学中也可以通过相关教学活动的开展来培养学生的钢琴弹唱能力。比如，教师在教学中可举办相关的观摩比赛，通过激发学生在钢琴弹唱中的竞争意识来强化学生在钢琴弹唱方面的认识，进而促使学生自身的弹唱技能得到有效的提升。在此基础上，教师还可以组织学生参加相关的实践活动，比如让学生参与现实的舞台表演，让学生通过对实践表演内容的练习来提高自身的钢琴弹唱能力。除此之外，高校音乐专业的教师在教学中还可采用即兴弹唱的方式来对学生的钢琴弹唱能力进行培养，要求教师能深入对学生的实际学习情况进行深入的了解，以为学生制定合理的课题让学生通过即兴弹唱的方式进行创作，这样的方式不仅能有效提高学生的钢琴弹唱能力，同时对提高学生的创作能力也具有良好作用。
五、结语
综上所述，钢琴弹唱能力的培养在高校音乐教育中占据着至关重要的地位，对提高学生自身的音乐综合实践能力及社会适应能力具有良好的促进作用，基于此，高校音乐专业的教师在教学中就应当给予学生钢琴弹唱能力培养充足的重视，在重视学生钢琴基础能力培养的基础上，对学生的鋼琴能力和歌唱能力进行综合训练，并通过经典曲目在教学中的引入以及即兴弹唱和其他教学活动的组织来促进学生自身钢琴弹唱能力的提升。
【参考文献】
[1]張颖韬.高校音乐专业钢琴弹唱能力培养方法研究[J].艺术评鉴.2016（04）.
[2]卢致远.高校音乐专业钢琴弹唱能力培养方法探讨[J].黄河之声.2017（04）.
[3]王春艳.高校音乐教育专业钢琴实践能力的培养现状[J].黄河之声.2017（04）.
[4]梁智源.高校音乐专业钢琴即兴伴奏与即兴演奏能力的培养与训练[J].大众文艺.2012（12）.
作者简介：云凯玲，女，硕士，云南师范大学音乐舞蹈学院讲师，研究方向：钢琴演奏与教学。
关键词：高校；音乐专业；钢琴弹唱能力；培养方式
钢琴弹唱在音乐教学中具有一定的综合性，不仅对学生的钢琴水平有着较高的要求，同时还对学生的歌唱能力以及弹唱中钢琴与歌唱之间的协调性有着一定的要求。就目前来看，钢琴弹唱已然成为了音乐表演中一种重要的形式，因此，为提高学生的音乐综合实践能力以及其自身的社会适应能力，高校音乐专业的教师就必须重视对学生的钢琴弹唱能力进行培养。现阶段，高校音乐专业对学生钢琴弹唱能力的培养主要可采用如下的方式。
一、强化学生的钢琴基础能力
钢琴弹唱能力主要强调的是在对学生钢琴能力培养的基础上融入相应的声乐教学，可见钢琴基础能力在钢琴弹唱中占据着至关重要的地位。因此，高校音乐专业的教师要想对学生的钢琴弹唱能力进行培养，首先就必须要重视学生自身钢琴基础能力的强化。要求教师在日常的教学中引导学生对钢琴基础能力进行强化训练，确保学生在弹奏过程中能熟练的对各种音阶进行表现。由于钢琴基础能力的训练本身相对比较枯燥，因此在教学中教师就必须要重视对学生的学习兴趣加以调动，以促使学生更加积极主动的进行钢琴基础能力训练，这要求教师在教学中能采用符合学生性格特征的方式，重视教学中互动教学氛围的构建来调动学生的积极性，进而以良好的钢琴基础能力作为支撑促使学生的钢琴弹唱能力得到强化。
二、对学生的钢琴能力和歌唱能力进行综合培养
钢琴弹唱指的是在钢琴伴奏的基础上进行声乐的演唱，因此，对学生钢琴弹唱能力的培养除了要重视学生钢琴能力的强化之外，还应重视学生声乐演唱能力的提升，并确保二者在钢琴弹唱中能具有充足的协调性。这要求高校音乐专业的教师在对学生的钢琴弹唱能力培养中对学生的钢琴能力和歌唱能力进行综合培养。而在实际的教学中还要求教师能注意以下内容：首先，歌唱教学的内容应与专业的声乐演唱之间具有一定的差异性，不能本末倒置导致学生的钢琴弹唱能力无法得到有效提升；其次，在教学中教师应充分重视歌唱与钢琴弹奏之间的协调性，并对其进行有针对性的训练；最后，钢琴能力的培养也应与专业钢琴技能的教学之间有所区别，应重视学生伴奏能力的培养来强化学生的钢琴弹唱能力。
三、将经典弹唱曲目引入至钢琴弹唱培养中
就目前我国高校音乐专业的钢琴弹唱能力培养来看，教师在教学仍更多的采用国外的弹唱曲目，尽管学生对这些曲目的曲调较为熟知，但对这些曲目所蕴含的情感与内涵却没有深入的了解，弹唱教学中这类曲目的运用往往会对学生弹唱能力的培养造成一定限制。而将经典弹唱曲目引入到高校音乐专业的弹唱教学中，往往能有效强化学生对学习内容的理解，激发学生的情感认知以有效促使学生在理解的基础上强化自身的钢琴弹唱能力。所谓经典弹唱曲目往往是那些为学生所熟知的曲目，学生往往对这类曲目所蕴含内涵与情感有较为深入的理解，将这类曲目融入到高校音乐专业的弹唱能力培养中能有效对学生应有的认知经验加以激发，以引导学生更加积极的进行弹唱练习来提高学生的钢琴弹唱能力。
四、弹唱教学活动在弹唱能力培养中的开展
高校音乐专业的教师在教学中也可以通过相关教学活动的开展来培养学生的钢琴弹唱能力。比如，教师在教学中可举办相关的观摩比赛，通过激发学生在钢琴弹唱中的竞争意识来强化学生在钢琴弹唱方面的认识，进而促使学生自身的弹唱技能得到有效的提升。在此基础上，教师还可以组织学生参加相关的实践活动，比如让学生参与现实的舞台表演，让学生通过对实践表演内容的练习来提高自身的钢琴弹唱能力。除此之外，高校音乐专业的教师在教学中还可采用即兴弹唱的方式来对学生的钢琴弹唱能力进行培养，要求教师能深入对学生的实际学习情况进行深入的了解，以为学生制定合理的课题让学生通过即兴弹唱的方式进行创作，这样的方式不仅能有效提高学生的钢琴弹唱能力，同时对提高学生的创作能力也具有良好作用。
五、结语
综上所述，钢琴弹唱能力的培养在高校音乐教育中占据着至关重要的地位，对提高学生自身的音乐综合实践能力及社会适应能力具有良好的促进作用，基于此，高校音乐专业的教师在教学中就应当给予学生钢琴弹唱能力培养充足的重视，在重视学生钢琴基础能力培养的基础上，对学生的鋼琴能力和歌唱能力进行综合训练，并通过经典曲目在教学中的引入以及即兴弹唱和其他教学活动的组织来促进学生自身钢琴弹唱能力的提升。
【参考文献】
[1]張颖韬.高校音乐专业钢琴弹唱能力培养方法研究[J].艺术评鉴.2016（04）.
[2]卢致远.高校音乐专业钢琴弹唱能力培养方法探讨[J].黄河之声.2017（04）.
[3]王春艳.高校音乐教育专业钢琴实践能力的培养现状[J].黄河之声.2017（04）.
[4]梁智源.高校音乐专业钢琴即兴伴奏与即兴演奏能力的培养与训练[J].大众文艺.2012（12）.
作者简介：云凯玲，女，硕士，云南师范大学音乐舞蹈学院讲师，研究方向：钢琴演奏与教学。