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【摘 要】 在小学美术教学过程中，合作学习的学习方式不但有利于学生理解教学知识，而且能在很大程度上提升小学生们的学习积极性和课堂参与度，具有十分重要的现实作用。因此，本文将对小学美术教学中合作学习的运用进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。
【关键词】 小学美术教学；合作学习；学习方式；运用
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
作为一种极具实效和创意的教学方式，现已在教育教学中得到广泛的应用，它符合新课改的探索、自主和合作学习的有关要求。合作学习倡导学生为个人利益和集体利益而共同学习，在学习任务的完成过程中实现学习水平的提升。合作学习的学习方式具有很强的教学灵活性，特别是对于小学美术教学而言，合作学习不但可以增加教育教学的多样性，还能实现课堂教学效率和学生参与积极性的提升。
一、小学美术教学中运用合作学习的优势
小学美术采用合作学习的教学方式具有很多的优势，培养小学生的团体意识和集体观念便是其中最为直观的优势。分组通常是进行合作学习的主要渠道，学习过程中每个小组都是一个小单元的集体，在合作学习中小组成员既要尽可能的发挥自身的作用，也需要进行团体合作和团体交流协调。进而能让学生对集体重要性形成一定的认识，学生也只有在认识到集体意识后才能更好的进行合作学习。同时沟通合作的过程中，各种意见的互相结合，便于学生创新意见的进一步发挥，对于学生审美能力和美术修养的提升具有极大的帮助。对于合作学习的学习形式和学习内容，教师要进行合理的设计，以便更好的培养学生的集体意识和团队精神，让小学生实现交往能力、竞争意思、沟通协调能力和创新意识的提升。
二、小学美术教学中合作学习的运用和探究
1.合作学习要合理的进行小组分工
在合作学习的过程中，小学美术教师要设置详细合理的组内分工，便于小组秩序的维护和学生实践操作能力的提升，进而为合作学习效率的提升提供基本的支撑。在分工时，通过给组内成员进行合理的任务安排，在符合小学生学习的基础上，注重他们学习认同感和成就感的提升，进而让每位学生都能积极的进行合作学习融入，实现学生合作精神和团体意思的提升，这在培养小学生学习能力和美术综合能力方面具有十分积极的影响。
2.合作学习需充分考虑学生的个体需求
在小学美术教学合作学习过程中，要充分考虑学生的个体发展差异，给予学生充分的尊重和关注，进而实现教学过程的教师辅导、学生互动。在设计和制定教学任务时，小学美术教师要基于学生的立场和视角进行教学内容规划和安排，尽最大可能的确保每位小组成员都可以在合作学习过程中有所收获。就小学美术教育教学而言，其并不是一种既成的理论和知识，而是通过展示作品的方式为学生提供教育、思维和情感熏陶的教学活动，具有很强的多元性和灵活性。
3.合作学习要善于引导和鼓励学生
在小学美术教学合作学习实施中，美术教师要对取得学习成果和成绩的学生及时进行鼓励和适当的积极评价，对于学习成绩一般的学生进行积极的引导，善于发现学生的创意意见和观点，以让学生感受到教师的认同的关注。美术比较注重美学教育，需要教师在教学中对学生审美能力进行持续性的塑造，以提升他们的美学情操。不同的學生具有不同的问题思考方式，教师在教学中需要在一定程度上考虑学生的问题视角，并对他们进行一定的问题分析帮扶，以提升学生的被认同感。总而言之，由于学生思维方式和习惯的多种多样，美术自身的丰富多彩，教师需要在合作教学中善于引导和鼓励学生，以实现预期学习效果的提升。
4.注重教学过程中的学生讨论
想要实现小学美术教学合作教学学习质量和教学水平的真正提高，教师在教学中还要对教学课堂讨论给予应有的重视。为提升学生合作学习水平，教师应积极的给学生进行指导，根据教学内容需要给学生制定相应的学习任务，而后让学生充分发挥自身的问题处理能力，并根据实际情况设定一定的讨论环节。在讨论中，让学生自己进行任务确立和分解、色彩选取、资料查找、和图案选择等，每个小组内都设立一定的鼓励机制，鼓励小组成员积极的发表意见，在不断的沟通交流中，在这种氛围中，小学生的学习自主性和积极性很容易被调动起来。就美术教学和学习而言，其并不存在固定统一的规律，而是非常多元化的，越是能够让学生进行积极的思维拓展，合作学习就越是能够产生良好的效果。因此，教师在合作学习中，应给予学生充足的讨论时间，让学生自己积极的进行讨论，提升对美术的认识和认知，逐渐提高自身的美术修养。
美术学习是学生提升美学观念、智力水平和创新意识的重要途径。因此，小学美术教学要积极的引导学生进行合作学习，不断培养学生的沟通能力、合作意识和创新精神，这对学生发展和成长具有很强的促进作用。为使合作学习在小学美术教学中发挥更大的作用，在实践中，要合理进行小组分工，充分考虑学生的个体差异，积极鼓励和引导学生，并对课堂讨论给予足够的重视。
参考文献：
[1]赵阳.试论小学美术教学中合作学习的应用[J].新课程（小学）.2015（01）
[2]周建芬.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国教育技术装备，2010年25期
[3]钟平.在小学美术教学中培养学生的个性[J].现代中小学教育.2011（11）
【关键词】 小学美术教学；合作学习；学习方式；运用
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
作为一种极具实效和创意的教学方式，现已在教育教学中得到广泛的应用，它符合新课改的探索、自主和合作学习的有关要求。合作学习倡导学生为个人利益和集体利益而共同学习，在学习任务的完成过程中实现学习水平的提升。合作学习的学习方式具有很强的教学灵活性，特别是对于小学美术教学而言，合作学习不但可以增加教育教学的多样性，还能实现课堂教学效率和学生参与积极性的提升。
一、小学美术教学中运用合作学习的优势
小学美术采用合作学习的教学方式具有很多的优势，培养小学生的团体意识和集体观念便是其中最为直观的优势。分组通常是进行合作学习的主要渠道，学习过程中每个小组都是一个小单元的集体，在合作学习中小组成员既要尽可能的发挥自身的作用，也需要进行团体合作和团体交流协调。进而能让学生对集体重要性形成一定的认识，学生也只有在认识到集体意识后才能更好的进行合作学习。同时沟通合作的过程中，各种意见的互相结合，便于学生创新意见的进一步发挥，对于学生审美能力和美术修养的提升具有极大的帮助。对于合作学习的学习形式和学习内容，教师要进行合理的设计，以便更好的培养学生的集体意识和团队精神，让小学生实现交往能力、竞争意思、沟通协调能力和创新意识的提升。
二、小学美术教学中合作学习的运用和探究
1.合作学习要合理的进行小组分工
在合作学习的过程中，小学美术教师要设置详细合理的组内分工，便于小组秩序的维护和学生实践操作能力的提升，进而为合作学习效率的提升提供基本的支撑。在分工时，通过给组内成员进行合理的任务安排，在符合小学生学习的基础上，注重他们学习认同感和成就感的提升，进而让每位学生都能积极的进行合作学习融入，实现学生合作精神和团体意思的提升，这在培养小学生学习能力和美术综合能力方面具有十分积极的影响。
2.合作学习需充分考虑学生的个体需求
在小学美术教学合作学习过程中，要充分考虑学生的个体发展差异，给予学生充分的尊重和关注，进而实现教学过程的教师辅导、学生互动。在设计和制定教学任务时，小学美术教师要基于学生的立场和视角进行教学内容规划和安排，尽最大可能的确保每位小组成员都可以在合作学习过程中有所收获。就小学美术教育教学而言，其并不是一种既成的理论和知识，而是通过展示作品的方式为学生提供教育、思维和情感熏陶的教学活动，具有很强的多元性和灵活性。
3.合作学习要善于引导和鼓励学生
在小学美术教学合作学习实施中，美术教师要对取得学习成果和成绩的学生及时进行鼓励和适当的积极评价，对于学习成绩一般的学生进行积极的引导，善于发现学生的创意意见和观点，以让学生感受到教师的认同的关注。美术比较注重美学教育，需要教师在教学中对学生审美能力进行持续性的塑造，以提升他们的美学情操。不同的學生具有不同的问题思考方式，教师在教学中需要在一定程度上考虑学生的问题视角，并对他们进行一定的问题分析帮扶，以提升学生的被认同感。总而言之，由于学生思维方式和习惯的多种多样，美术自身的丰富多彩，教师需要在合作教学中善于引导和鼓励学生，以实现预期学习效果的提升。
4.注重教学过程中的学生讨论
想要实现小学美术教学合作教学学习质量和教学水平的真正提高，教师在教学中还要对教学课堂讨论给予应有的重视。为提升学生合作学习水平，教师应积极的给学生进行指导，根据教学内容需要给学生制定相应的学习任务，而后让学生充分发挥自身的问题处理能力，并根据实际情况设定一定的讨论环节。在讨论中，让学生自己进行任务确立和分解、色彩选取、资料查找、和图案选择等，每个小组内都设立一定的鼓励机制，鼓励小组成员积极的发表意见，在不断的沟通交流中，在这种氛围中，小学生的学习自主性和积极性很容易被调动起来。就美术教学和学习而言，其并不存在固定统一的规律，而是非常多元化的，越是能够让学生进行积极的思维拓展，合作学习就越是能够产生良好的效果。因此，教师在合作学习中，应给予学生充足的讨论时间，让学生自己积极的进行讨论，提升对美术的认识和认知，逐渐提高自身的美术修养。
美术学习是学生提升美学观念、智力水平和创新意识的重要途径。因此，小学美术教学要积极的引导学生进行合作学习，不断培养学生的沟通能力、合作意识和创新精神，这对学生发展和成长具有很强的促进作用。为使合作学习在小学美术教学中发挥更大的作用，在实践中，要合理进行小组分工，充分考虑学生的个体差异，积极鼓励和引导学生，并对课堂讨论给予足够的重视。
参考文献：
[1]赵阳.试论小学美术教学中合作学习的应用[J].新课程（小学）.2015（01）
[2]周建芬.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国教育技术装备，2010年25期
[3]钟平.在小学美术教学中培养学生的个性[J].现代中小学教育.2011（11）