论文部分内容阅读
《走进新课程》“关注学生的道德生活和人格养成”部分内容中阐述:“课堂不仅是学科知识传授的殿堂,更是人性养育的圣殿。课堂教学中潜藏着丰富的道德因素,教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,让学生变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感,越来越有教养。”
作为一名小学教育者,我们应是学生人性启蒙的航标灯,引领他们在生命的初始之路上,扬起人性的风帆,让他们幼小的心灵,镌刻进世界美丽的痕迹;让他们在成长的历程中,轻而易举回忆起生命中曾经历的感动瞬间,怀着一颗报恩的心,健康地成长。
一
一天,在六年级的一堂语文课教学中,我让学生说说自己最近以来一直想说的心里话。有两个同学上讲台讲了自己最近所经历的开心事,不时有同学鼓掌,和两位同学一起分享他们的欢愉。接着,班上一位成绩优异、极有影响力的民族女孩高高举起了手,我让她上讲台发言。小女孩上去后,向全班同学深深地鞠了一躬,说“各位同学,大家都知道,我的成绩很好,我勤奋、努力,上课专心听讲,作文写得很棒,大家都很羡慕我。但是,大家知道吗?我的心底埋藏着深深的痛苦,(说到这里,小女孩抽泣起来。)大家都知道,我的爸爸妈妈来这里打工,我才来这里读书的,我每天来上学的路上,经常有当地的汉族学生围住我,他们打我、骂我,说我是一个没有家、四处流浪的小姑娘,我和他们不是同一个民族,我不配和他们到一个学校读书,我听了,气愤极了,我跟他们评理,他们根本不听,还拿石头打我的脚,有一次,我的脚都被他们打出血了。(说到这里,小女孩突然蹲在讲台上,伤心地哭了起来。)老师,你常常教育我们要有爱心,要关爱同学,但是,我经常在路上被他们欺负,我说不过他们,打不过他们,我是多么痛苦啊!在我的身边,我根本就没有感受到爱的存在。”她一说完,班上平时跟她相处较好的一些女生,也随着难过地低声抽噎起来。对于她说的这种情况,在我们学校,由于少数彝族学生的融入,在和汉族学生的相处、学习进程中,对于某些可能出现的情况,我是提前想到的,所以,在平时的教学中,我较注重在学生中宣讲民族平等的德育观。本班同学在相处中,是显得极其友好的,但没有想到,这位成绩优异的彝族小女孩在路上所经历的一切,远比我预想的严重得多,令我震惊。这是一次很好的教育契机,我决定改变原来的课堂教学设计,对全班同学进行一次民族平等、民族团结的教育。首先,我问大家:“同学们,大家听了安(小女孩的姓)同学的话有什么感想?”沉浸在伤感中的同学开始纷纷发言,有的对安同学深表同情,对她竭力安慰,叫她不要难过;有的愤怒指责那些欺负安的同学,说他们没有人性。等同学们说完了,我又问他们:“大家想过没有,那些同学为什么欺负安?”全班同学都在想,都在思考,但没有谁起来发言。我知道,这样的问题,是这些年幼的孩子们感到迷茫而又无法回答的。我说:“老师是这样想的,那些欺负安的同学,并不是他们没有人性,而是他们存在自己都没有意识到的民族偏见,可能在他们眼中,安和自己同族的同学走在路上,说自己本民族的语言,他们听不懂,产生的语言障碍,让他们心里不快;还有所穿的服装不同,生活习惯不同等方面的因素,从而使他们产生歧视心理,在路上侮辱安、打骂安。”我说:“我们要帮助安,就要教育、说服那些在路上打骂安的同学。我们该如何说服他们呢?”我让同学们积极发言,大家都认为,应该让那些打骂安的同学知道,大家虽然族别不同,但都是中国人,都是中华民族的一部分,每个人都有自己的尊严,任何人都不能带有民族偏见、歧视、侮辱他人。我要求同学们拿出纸和笔,把那些想对打骂安的同学说的话,全部写在纸上,由安带我去交给他们的班主任。在转交之前,我想把几位同学写的话记下来:“亲爱的同学,人生是美丽的,五十六个中华民族的儿女,组成了美好的大家庭,请你向我们学校的彝族同胞伸出友谊之手。”“同学,你们和彝族同胞之间,只有民族不同,没有尊严不同,你们打骂、侮辱别人,就是在侮辱自己,请仔细想想。”厚厚的一沓纸上,记录下全班同学的心语,我把它们分成几份,交给了那几个同学的班主任,向他们说清了情况,请他们予以转交并作好教育。课后,我单独把安叫到教室外,对她说:“你所受到的伤害,老师的心情和班上的同学一样。但请你记住,人生不可能是一帆风顺的,你所经历的挫折和打击,也是你人生中的一笔财富,它会让你在成长的路上,勇敢地面对所遭遇的一切。”
祝愿安扫除埋在心底深处的一切阴霾,像往昔一样,昂起自信的头颅,微笑着面对生活。勤奋、上进。
二
记得我教二年级时,一个细雨绵绵而充满浓浓寒意的秋日,晨读课刚上十分钟左右,班上最后一个到来的同学王礼超带着满头雨水走了进来,头发已成几绺紧贴头上,身上仅穿的一件外衣已经湿透,下身裹着一张塑料纸,很严实,裤腿卷得很高。他坐下后,上身颤了两下,全班朗朗的读书声突然消失了,大家都注视着他,一些女同学发出“唉!”“唉!”的叹息声。我大声问:“大家觉得王礼超同学冷吗?”“冷!”全班同学异口同声的回答。“谁愿意帮助他?”“我愿意!”肖华宇同学高高地举起了手。我问:“你怎么帮助他?”“老师,我穿了两件厚厚的棉袄,我愿脱下一件给他穿。”“很好,那你就脱下一件给他穿吧。”肖华宇带着热情和自豪,走到王礼超面前,脱下外面的棉袄,递给王礼超。王礼超接过棉袄后,准备穿上,我制止了他,让他脱下身上的湿衣服后再穿。全班同学静静地注视着两个孩子脱衣、穿衣的过程,当王礼超穿上棉袄后,大家长吐了一口气:“嘘!”仿佛心头的一块重石终于落了地。骤然间,教室里响起了一阵雷鸣般的掌声。我叫一个同学去我的寝室拿来一块干毛巾,让王礼超把头发擦干。这个平时坚强的孩子,擦干了脸上的雨水,却分明有两行热泪,自脸颊滑落。
在我执教至今的课堂教学生涯中,如果说,有感动的暖流自我心底涌起,那是最深刻、最真切的一次。假如叫我为上文所述之事取一个题目的话,我想,就把它命为《传递温暖的衣裳》。这衣裳,隐隐闪现出孩子们心灵深处渴望播撒的人性中爱心的光芒!
作为一名小学教育者,我们应是学生人性启蒙的航标灯,引领他们在生命的初始之路上,扬起人性的风帆,让他们幼小的心灵,镌刻进世界美丽的痕迹;让他们在成长的历程中,轻而易举回忆起生命中曾经历的感动瞬间,怀着一颗报恩的心,健康地成长。
一
一天,在六年级的一堂语文课教学中,我让学生说说自己最近以来一直想说的心里话。有两个同学上讲台讲了自己最近所经历的开心事,不时有同学鼓掌,和两位同学一起分享他们的欢愉。接着,班上一位成绩优异、极有影响力的民族女孩高高举起了手,我让她上讲台发言。小女孩上去后,向全班同学深深地鞠了一躬,说“各位同学,大家都知道,我的成绩很好,我勤奋、努力,上课专心听讲,作文写得很棒,大家都很羡慕我。但是,大家知道吗?我的心底埋藏着深深的痛苦,(说到这里,小女孩抽泣起来。)大家都知道,我的爸爸妈妈来这里打工,我才来这里读书的,我每天来上学的路上,经常有当地的汉族学生围住我,他们打我、骂我,说我是一个没有家、四处流浪的小姑娘,我和他们不是同一个民族,我不配和他们到一个学校读书,我听了,气愤极了,我跟他们评理,他们根本不听,还拿石头打我的脚,有一次,我的脚都被他们打出血了。(说到这里,小女孩突然蹲在讲台上,伤心地哭了起来。)老师,你常常教育我们要有爱心,要关爱同学,但是,我经常在路上被他们欺负,我说不过他们,打不过他们,我是多么痛苦啊!在我的身边,我根本就没有感受到爱的存在。”她一说完,班上平时跟她相处较好的一些女生,也随着难过地低声抽噎起来。对于她说的这种情况,在我们学校,由于少数彝族学生的融入,在和汉族学生的相处、学习进程中,对于某些可能出现的情况,我是提前想到的,所以,在平时的教学中,我较注重在学生中宣讲民族平等的德育观。本班同学在相处中,是显得极其友好的,但没有想到,这位成绩优异的彝族小女孩在路上所经历的一切,远比我预想的严重得多,令我震惊。这是一次很好的教育契机,我决定改变原来的课堂教学设计,对全班同学进行一次民族平等、民族团结的教育。首先,我问大家:“同学们,大家听了安(小女孩的姓)同学的话有什么感想?”沉浸在伤感中的同学开始纷纷发言,有的对安同学深表同情,对她竭力安慰,叫她不要难过;有的愤怒指责那些欺负安的同学,说他们没有人性。等同学们说完了,我又问他们:“大家想过没有,那些同学为什么欺负安?”全班同学都在想,都在思考,但没有谁起来发言。我知道,这样的问题,是这些年幼的孩子们感到迷茫而又无法回答的。我说:“老师是这样想的,那些欺负安的同学,并不是他们没有人性,而是他们存在自己都没有意识到的民族偏见,可能在他们眼中,安和自己同族的同学走在路上,说自己本民族的语言,他们听不懂,产生的语言障碍,让他们心里不快;还有所穿的服装不同,生活习惯不同等方面的因素,从而使他们产生歧视心理,在路上侮辱安、打骂安。”我说:“我们要帮助安,就要教育、说服那些在路上打骂安的同学。我们该如何说服他们呢?”我让同学们积极发言,大家都认为,应该让那些打骂安的同学知道,大家虽然族别不同,但都是中国人,都是中华民族的一部分,每个人都有自己的尊严,任何人都不能带有民族偏见、歧视、侮辱他人。我要求同学们拿出纸和笔,把那些想对打骂安的同学说的话,全部写在纸上,由安带我去交给他们的班主任。在转交之前,我想把几位同学写的话记下来:“亲爱的同学,人生是美丽的,五十六个中华民族的儿女,组成了美好的大家庭,请你向我们学校的彝族同胞伸出友谊之手。”“同学,你们和彝族同胞之间,只有民族不同,没有尊严不同,你们打骂、侮辱别人,就是在侮辱自己,请仔细想想。”厚厚的一沓纸上,记录下全班同学的心语,我把它们分成几份,交给了那几个同学的班主任,向他们说清了情况,请他们予以转交并作好教育。课后,我单独把安叫到教室外,对她说:“你所受到的伤害,老师的心情和班上的同学一样。但请你记住,人生不可能是一帆风顺的,你所经历的挫折和打击,也是你人生中的一笔财富,它会让你在成长的路上,勇敢地面对所遭遇的一切。”
祝愿安扫除埋在心底深处的一切阴霾,像往昔一样,昂起自信的头颅,微笑着面对生活。勤奋、上进。
二
记得我教二年级时,一个细雨绵绵而充满浓浓寒意的秋日,晨读课刚上十分钟左右,班上最后一个到来的同学王礼超带着满头雨水走了进来,头发已成几绺紧贴头上,身上仅穿的一件外衣已经湿透,下身裹着一张塑料纸,很严实,裤腿卷得很高。他坐下后,上身颤了两下,全班朗朗的读书声突然消失了,大家都注视着他,一些女同学发出“唉!”“唉!”的叹息声。我大声问:“大家觉得王礼超同学冷吗?”“冷!”全班同学异口同声的回答。“谁愿意帮助他?”“我愿意!”肖华宇同学高高地举起了手。我问:“你怎么帮助他?”“老师,我穿了两件厚厚的棉袄,我愿脱下一件给他穿。”“很好,那你就脱下一件给他穿吧。”肖华宇带着热情和自豪,走到王礼超面前,脱下外面的棉袄,递给王礼超。王礼超接过棉袄后,准备穿上,我制止了他,让他脱下身上的湿衣服后再穿。全班同学静静地注视着两个孩子脱衣、穿衣的过程,当王礼超穿上棉袄后,大家长吐了一口气:“嘘!”仿佛心头的一块重石终于落了地。骤然间,教室里响起了一阵雷鸣般的掌声。我叫一个同学去我的寝室拿来一块干毛巾,让王礼超把头发擦干。这个平时坚强的孩子,擦干了脸上的雨水,却分明有两行热泪,自脸颊滑落。
在我执教至今的课堂教学生涯中,如果说,有感动的暖流自我心底涌起,那是最深刻、最真切的一次。假如叫我为上文所述之事取一个题目的话,我想,就把它命为《传递温暖的衣裳》。这衣裳,隐隐闪现出孩子们心灵深处渴望播撒的人性中爱心的光芒!