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摘 要：本文从校园欺凌的概念界定、原因分析及治理机制入手，探索校园欺凌防治手段和方法，从而加强对校园欺凌的管制。
关键词：校园欺凌；成因；治理机制
近年来，校园欺凌事件时有发生。校园欺凌对受害学生造成了严重的伤害，一方面受害者身体上受到摧残；另一方面对受害者的心理也造成了严重伤害，受害学生的自尊心、自信心受到严重打击。如果不能得到有效的治疗和控制，受害者可能继续受到欺凌，或者会发展为以暴制暴的反抗行为，最终对社会发展造成不良影响。
一、校园欺凌的成因分析
校园欺凌作为一种社会现象，影响因素及成因复杂多样。家庭因素、文化结构、社会背景、人际关系都可能会诱发校园欺凌，因此应该正确、全面地看待校园欺凌现象。近年来，由于网络媒体持续报道，校园欺凌事件持续发酵，且有愈演愈烈的趋势。校园欺凌事件已发展成为严重的社会问题之一，引起了国家和社会的广泛关注。
校园欺凌发生在校园。校园是一个缩小的社会，是由教师和学生组成的一个小团体，在这个小团体里有教师、班主任、管理者、学生和其他工作人员。校园欺凌涉及欺凌者、被欺凌者和旁观者，这些是组成校园欺凌的要素。欺凌的方式有言语欺凌、身体欺凌、关系欺凌和网络欺凌等。
首先，同伴关系的影响。同伴关系成为校园欺凌中不容忽视的重要因素。调查研究发现：校园欺凌群体通常因为父母监管不力或学习成绩差长期得不到肯定而走到一起，逃课、上网、拉帮结派，开始密切交往。那些受拒绝的、经常欺凌他人的青少年學生容易结成团伙，致使欺凌行为增加。另外，心理学研究显示，随着青少年的年龄增长，其控制力和支配行为会发生变化和转移。一些学生将欺凌行为作为获取群体控制力和支配力的一种方式，做出欺凌他人的行为。
其次，父母教养关系的影响。一方面校园欺凌中的欺凌者往往缺少父母的疼爱，感受不到家庭的温暖。部分父母对孩子太过溺爱，缺少与孩子的沟通和对孩子的引导，导致其成为校园欺凌中的欺凌者。另一方面中小学生课余活动较少，容易导致学生沾染不良风气，拉帮结派。有的学生对学习失去了兴趣，认为校园是一个封闭场所，他们迫切想去见识丰富多彩的社会，所以逃学、上网、吸烟、酗酒等恶习逐渐养成。这样的学生在学校就会做出校园欺凌的行为。
最后，社会环境的影响。随着社会的发展，有些青少年学生对金钱、权利开始产生渴望。一部分学生因为得不到家长和教师的认可，地位得不到肯定，被排挤到边缘，从而产生自暴自弃的想法，甚至走上了犯罪的道路。父母对孩子的期望过高，孩子的压力过大，当压力积累到一定程度时，就容易产生欺凌行为。学校对学生的管理和重视不够，忽视了对问题学生的培养和管教，这种情况也会导致欺凌事件的发生。
二、校园欺凌治理机制
1.加强校园欺凌的社会文化引导
从社会环境来讲，应引导青少年学生摒弃不良的社会风气，对文学影视作品采取分级限制，不适合青少年学生的要坚决杜绝。加强网络环境建设，需要家长和学校的正确引导和监管，规定使用手机的时间，尤其是上课期间，一定不能把手机带进课堂。
大部分欺凌者在学习上失去了兴趣，觉得无事可做。所以学校可以在校园文化建设上多下些功夫，多举办一些带有比赛和表演性质的节目，让学生都参与进来，发挥自己的长处。并不是学习不好的学生就一无是处。加德纳教授的多元智能理论中就提到，每个孩子发展的优秀智能是不一样的，学习成绩稍差的孩子可能表达能力强，或者运用能力强。因此要给每个学生充分展现自我的空间，让他们觉得有事可做，能够得到教师和同学的认可。社区中也同样如此，加强社区文化建设，让青少年学生参与到活动中。要立足于社会主义核心价值观，引导青少年学生远离不良文化，以正确的方式引导、加强青少年学生教育。
2.对校园欺凌合理引导
随着网络媒体的大肆报道，有些人对校园欺凌产生了不正确的认识：有的认为校园欺凌是学生之间的一点小矛盾，无足轻重；有的认为校园欺凌罪大恶极，坚决不能容忍和姑息。其实这两种理解都没有全面认识校园欺凌。因此社会应对校园欺凌正确引导，尤其针对上述两种情况，一方面不应该放大校园欺凌对社会的影响；另一方面也不能不重视校园欺凌对青少年学生的影响。所以应该加大宣传力度，让人们全面、理性地看待校园欺凌。媒体应该公开、公正地报道此类事件，重视对青少年学生的人身保护，教会青少年学生如何保护自己。如果校园欺凌就出现在你的身边，你应该怎么样去做；如果你是欺凌者，自己认真思考，如何进行转变，社会又会进行什么样的干预，增强自觉意识。
3.赋予学校惩戒权利
国外防治校园欺凌的方法之一是设置校警。美国、俄罗斯、挪威等国家派校警入驻学校，他们的职责就是防范校园欺凌。还可以完善社工服务，设置反欺凌办公室，一旦学校中出现了欺凌事件，学生可以第一时间反映情况。
学校应该建立和完善相关的管理制度，注重管理的有效性和科学性，对欺凌者进行正确引导，对被欺凌者进行援助，尤其加强对被欺凌者的心理辅导和情感支持，从而消除他们的心理压力。此外，应赋予学校和教师一定的惩戒权，发挥教师在反校园欺凌中的作用。学校处分权也应该明确且分明。如果出现了校园欺凌，视情节、状况不同给予不同的处罚，且处罚一定要到位。
4.明确校园欺凌的法律责任，完善干预措施
校园欺凌中的欺凌者应承担一定的法律责任，包括行政责任、民事责任，甚至是刑事责任，这种法律责任应明确写入现行法律，一旦犯法就应承担相应责任。完善欺凌者干预制度，可以从欺凌者的父母层面入手，严加管教子女，如果出现问题，则应对父母进行惩罚。家庭是防治校园欺凌的根本，学校是防治校园欺凌的保障。所以应该建立学校和家庭之间的联动机制，双管齐下，共同对欺凌者和被欺凌者进行教育、辅导与救助。
参考文献：
[1]张文新.学校欺负及其社会生态分析[J].华南师范大学学报（社会科学版），2004（5）：97-103.
[2]李旭，豆小红.社会失范、教养偏差与青少年犯罪关系探讨[J].中国青年研究，2014（6）：96-101.
[3]袁华.中学校园暴力犯罪预防研究：一种基于社会控制理论的分析[D].成都：西南财经大学，2010.
注：本文系黑龙江省哲学社会科学研究规划项目（青年项目）“黑龙江省中小学校园欺凌治理机制研究”（项目编号：17EDC124）的阶段性成果。
作者简介：张冬梅（1982— ），女，黑龙江讷河人，硕士，讲师，研究方向：幼儿园课程与教学。
关键词：校园欺凌；成因；治理机制
近年来，校园欺凌事件时有发生。校园欺凌对受害学生造成了严重的伤害，一方面受害者身体上受到摧残；另一方面对受害者的心理也造成了严重伤害，受害学生的自尊心、自信心受到严重打击。如果不能得到有效的治疗和控制，受害者可能继续受到欺凌，或者会发展为以暴制暴的反抗行为，最终对社会发展造成不良影响。
一、校园欺凌的成因分析
校园欺凌作为一种社会现象，影响因素及成因复杂多样。家庭因素、文化结构、社会背景、人际关系都可能会诱发校园欺凌，因此应该正确、全面地看待校园欺凌现象。近年来，由于网络媒体持续报道，校园欺凌事件持续发酵，且有愈演愈烈的趋势。校园欺凌事件已发展成为严重的社会问题之一，引起了国家和社会的广泛关注。
校园欺凌发生在校园。校园是一个缩小的社会，是由教师和学生组成的一个小团体，在这个小团体里有教师、班主任、管理者、学生和其他工作人员。校园欺凌涉及欺凌者、被欺凌者和旁观者，这些是组成校园欺凌的要素。欺凌的方式有言语欺凌、身体欺凌、关系欺凌和网络欺凌等。
首先，同伴关系的影响。同伴关系成为校园欺凌中不容忽视的重要因素。调查研究发现：校园欺凌群体通常因为父母监管不力或学习成绩差长期得不到肯定而走到一起，逃课、上网、拉帮结派，开始密切交往。那些受拒绝的、经常欺凌他人的青少年學生容易结成团伙，致使欺凌行为增加。另外，心理学研究显示，随着青少年的年龄增长，其控制力和支配行为会发生变化和转移。一些学生将欺凌行为作为获取群体控制力和支配力的一种方式，做出欺凌他人的行为。
其次，父母教养关系的影响。一方面校园欺凌中的欺凌者往往缺少父母的疼爱，感受不到家庭的温暖。部分父母对孩子太过溺爱，缺少与孩子的沟通和对孩子的引导，导致其成为校园欺凌中的欺凌者。另一方面中小学生课余活动较少，容易导致学生沾染不良风气，拉帮结派。有的学生对学习失去了兴趣，认为校园是一个封闭场所，他们迫切想去见识丰富多彩的社会，所以逃学、上网、吸烟、酗酒等恶习逐渐养成。这样的学生在学校就会做出校园欺凌的行为。
最后，社会环境的影响。随着社会的发展，有些青少年学生对金钱、权利开始产生渴望。一部分学生因为得不到家长和教师的认可，地位得不到肯定，被排挤到边缘，从而产生自暴自弃的想法，甚至走上了犯罪的道路。父母对孩子的期望过高，孩子的压力过大，当压力积累到一定程度时，就容易产生欺凌行为。学校对学生的管理和重视不够，忽视了对问题学生的培养和管教，这种情况也会导致欺凌事件的发生。
二、校园欺凌治理机制
1.加强校园欺凌的社会文化引导
从社会环境来讲，应引导青少年学生摒弃不良的社会风气，对文学影视作品采取分级限制，不适合青少年学生的要坚决杜绝。加强网络环境建设，需要家长和学校的正确引导和监管，规定使用手机的时间，尤其是上课期间，一定不能把手机带进课堂。
大部分欺凌者在学习上失去了兴趣，觉得无事可做。所以学校可以在校园文化建设上多下些功夫，多举办一些带有比赛和表演性质的节目，让学生都参与进来，发挥自己的长处。并不是学习不好的学生就一无是处。加德纳教授的多元智能理论中就提到，每个孩子发展的优秀智能是不一样的，学习成绩稍差的孩子可能表达能力强，或者运用能力强。因此要给每个学生充分展现自我的空间，让他们觉得有事可做，能够得到教师和同学的认可。社区中也同样如此，加强社区文化建设，让青少年学生参与到活动中。要立足于社会主义核心价值观，引导青少年学生远离不良文化，以正确的方式引导、加强青少年学生教育。
2.对校园欺凌合理引导
随着网络媒体的大肆报道，有些人对校园欺凌产生了不正确的认识：有的认为校园欺凌是学生之间的一点小矛盾，无足轻重；有的认为校园欺凌罪大恶极，坚决不能容忍和姑息。其实这两种理解都没有全面认识校园欺凌。因此社会应对校园欺凌正确引导，尤其针对上述两种情况，一方面不应该放大校园欺凌对社会的影响；另一方面也不能不重视校园欺凌对青少年学生的影响。所以应该加大宣传力度，让人们全面、理性地看待校园欺凌。媒体应该公开、公正地报道此类事件，重视对青少年学生的人身保护，教会青少年学生如何保护自己。如果校园欺凌就出现在你的身边，你应该怎么样去做；如果你是欺凌者，自己认真思考，如何进行转变，社会又会进行什么样的干预，增强自觉意识。
3.赋予学校惩戒权利
国外防治校园欺凌的方法之一是设置校警。美国、俄罗斯、挪威等国家派校警入驻学校，他们的职责就是防范校园欺凌。还可以完善社工服务，设置反欺凌办公室，一旦学校中出现了欺凌事件，学生可以第一时间反映情况。
学校应该建立和完善相关的管理制度，注重管理的有效性和科学性，对欺凌者进行正确引导，对被欺凌者进行援助，尤其加强对被欺凌者的心理辅导和情感支持，从而消除他们的心理压力。此外，应赋予学校和教师一定的惩戒权，发挥教师在反校园欺凌中的作用。学校处分权也应该明确且分明。如果出现了校园欺凌，视情节、状况不同给予不同的处罚，且处罚一定要到位。
4.明确校园欺凌的法律责任，完善干预措施
校园欺凌中的欺凌者应承担一定的法律责任，包括行政责任、民事责任，甚至是刑事责任，这种法律责任应明确写入现行法律，一旦犯法就应承担相应责任。完善欺凌者干预制度，可以从欺凌者的父母层面入手，严加管教子女，如果出现问题，则应对父母进行惩罚。家庭是防治校园欺凌的根本，学校是防治校园欺凌的保障。所以应该建立学校和家庭之间的联动机制，双管齐下，共同对欺凌者和被欺凌者进行教育、辅导与救助。
参考文献：
[1]张文新.学校欺负及其社会生态分析[J].华南师范大学学报（社会科学版），2004（5）：97-103.
[2]李旭，豆小红.社会失范、教养偏差与青少年犯罪关系探讨[J].中国青年研究，2014（6）：96-101.
[3]袁华.中学校园暴力犯罪预防研究：一种基于社会控制理论的分析[D].成都：西南财经大学，2010.
注：本文系黑龙江省哲学社会科学研究规划项目（青年项目）“黑龙江省中小学校园欺凌治理机制研究”（项目编号：17EDC124）的阶段性成果。
作者简介：张冬梅（1982— ），女，黑龙江讷河人，硕士，讲师，研究方向：幼儿园课程与教学。