【摘 要】
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“一带一路”和海洋科技全球化背景下,海洋相关教育活动和研究需要更加科学化,海洋教育才能承担起作为海洋强国软实力之一的重任。从“海洋教育”到“海洋教育学”需要完成三
【机 构】
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中国海洋大学基础教学中心,中国海洋大学海洋文化教育研究中心
【基金项目】
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山东省社科规划研究项目“‘一带一路’高层次海洋人才共享机制及实施路径研究”(编号:17CZKJ24)阶段性成果
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“一带一路”和海洋科技全球化背景下,海洋相关教育活动和研究需要更加科学化,海洋教育才能承担起作为海洋强国软实力之一的重任。从“海洋教育”到“海洋教育学”需要完成三种时空形态的转变:其一,海洋教育完成海洋科学与教育学科一级边缘学科的桥梁架构;其二,从游离于海洋科学边缘的“要素”逐渐自组织成为海洋教育系统;其三,形成一个新的学术领域,进而自我建构成为一门学科。对海洋教育概念的演化发展及其面对的现实问题进行分析和研究,有利于探索其自我建构的发展路径。
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