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摘 要： 随着职业教育的不断发展，职业学校班主任工作越来越难做，作者从“师德、爱心、技巧”等方面加以分析，剖析了职业学校班主任工作的艺术，为怎样做好职业学校班主任工作提供了参考。
关键词： 职业学校师德 班主任工作艺术 爱心 技巧
职校生是一个不容忽视的社会群体，是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。应该说，职校学习阶段是职校生从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期，也是对他们进行心理教育的最佳时期、关键时期，这也更加凸显了职业学校班主任的作用。职业学校的学生难管，思想工作难做，班主任难当，这是共识。因此，当好职业学校的班主任非常不容易，怎样才能成功地管理好一个班级，为学生的学习和生活创造一个良好的环境？我总结多年学生管理工作经验，觉得一定要在“师德”、“爱心”、“技巧”等方面下工夫。
一、师德
想要让学生成为什么样的人，教师首先应是什么样的人。榜样的力量是无穷的，对学生的教育，“身教”比“言传”更重要。班主任是学生的直接教育和管理者，也是德育工作的主导力量，班主任的良好品格和道德情操，每时每刻都在影响学生，使之效仿。班主任首先要以自身人格魅力吸引学生，然后让学生喜欢自己，进而喜欢上自己所带的班级，营造“亲其师，信其道，乐其学”的学习氛围。班主任可以有意识、有计划地通过与学生谈论守则、道德问题，对电影、电视发表评论等塑造学生的是非观。还可以通过组织各种有意义的活动直接教育学生，如每周的班会课、特殊节日的主题活动、义务劳动等，通过这些活动的开展，班级成为一个积极向上、团结友好、刻苦勤奋的班集体。
二、爱心
爱字当头，视学生为自己的孩子。职业学校，要做好班主任工作首先要突出一个“爱”。关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱那些别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，通常被称为“问题学生”，他们往往被忽视，被冷落。班主任对这些“问题学生”更要关爱有加。这些学生同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，同样有被重视赏识的愿望，面对“问题学生”，要平和耐心地做好思想工作，循循善诱地开展心理辅导，辩证地看待学生的“短处”，“人非草木，孰能无情”，只有给予学生诚挚的师爱，才能填补他们内心的缺陷，消除他们的心理障碍。班主任只要具备“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚道德情操，捧着一颗爱心，用爱浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长付出最大努力，就一定能成为一个学生热爱的班主任。
三、技巧
管理班级不能靠蛮干，不能一味依赖学校的规章制度，必须讲究管理技巧。
（一）“勤”字是做好班主任工作的根本。班主任工作，是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神的体现。班主任要用很长时间，通过心灵沟通认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生心灵。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。
（二）分析学生的个体差异是做好班主任工作的前提。每位学生都有自己的性格特点，有自己的理想、兴趣、爱好等动力资源，班主任的任务就是使这些动力资源得到合理的发掘、健康的发展。班主任不要用一个尺度即一个原则要求所有学生。要把个性化教育作为教育和管理的重点与出发点，倡导一把钥匙开一把锁的理念。对优等生，应多激励，不包庇、不护短，做到爱之有度。既满足他们的成就感，又帮助他们始终以一颗平常心对待自己的学习和生活；对中等生，宜多鼓励，给中等生一缕阳光，让他们实现自我超越；对后进生，要多勉励，让他们抬起头来，享受生命赐予他们的尊严。班主任要“阳光普照”，关注全体学生的思想情感，关爱信任每个学生。
（三）培养学生良好的习惯是做好班主任工作的要务。“教育就是养成良好的习惯”，叶圣陶先生这句名言，人人熟知。习惯看起来事小，但绝非小事。一个人优秀不优秀，其实就是看他的习惯是否优秀；一个人是否成功，在很大程度上取决于他是否养成了一些好的行为习惯。职业学校的学生，我们要培养他们良好的学习习惯、行为习惯、道德习惯。如果没有优秀的品质，则掌握技能越多，可能对社会、企业的危害越大。一个人的知识技能可以通过培训提高，但品德很大程度上是受个人生活习惯的影响，一旦养成很难改变，所以，作为道德教育的直接教导者班主任，责任就显得尤为重大。
（四）及时与任课老师、家长沟通是做好班主任工作的重要手段。任课教师是对学生进行教育的重要力量，班主任要教育学生客观、公正地评价任课教师，由怀疑到肯定，由肯定到赞赏，由赞赏到钦佩，由钦佩到信任。要号召学生学习各科教师的长处，汲取丰富的营养，使自己健康成长。当任课老师与学生出现矛盾的时候，班主任一定要及时沟通，冷静处理。一方面安抚学生，让他觉得班主任是关心他、爱护他、理解他的，另一方面要站在任课老师的立场，分析老师的初衷。只有这样，教学工作才能协调发展，才能形成教育合力。职业学校的学生大多来自不同地方，脱离了父母的“保护伞”，“儿行千里母担忧”，因此应与学生家长经常联系，既可以相互了解学生的表现，又可以增进感情，相互理解和信任，从而达成教育的共识。可以通过电话访问、网络、短信、E-mail等联系方式主动与学生家长沟通，实现教育学生的合作化。
班主任虽然是天底下最小的官，但是当好这个官包含太多学问，班主任工作艺术的学习是一个长期的过程。现代社会日新月异，班主任工作会不断增加新的内容，也会随时产生新的问题。因此，班主任要在工作中不断学习，在总结经验教训的基础上，不断改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。职业学校的班主任更要学习新的教育思想理论，在做中学，学中做，不断提高自身管理水平和能力。
参考文献：
[1]梁渭雄，孔棣华.现代教育哲学.广东教育出版社，1999.7，2.
[2]朱仁宝，蔡？廉.21世纪班主任工作艺术.浙江大学出版社，2003.12，1.
关键词： 职业学校师德 班主任工作艺术 爱心 技巧
职校生是一个不容忽视的社会群体，是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。应该说，职校学习阶段是职校生从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期，也是对他们进行心理教育的最佳时期、关键时期，这也更加凸显了职业学校班主任的作用。职业学校的学生难管，思想工作难做，班主任难当，这是共识。因此，当好职业学校的班主任非常不容易，怎样才能成功地管理好一个班级，为学生的学习和生活创造一个良好的环境？我总结多年学生管理工作经验，觉得一定要在“师德”、“爱心”、“技巧”等方面下工夫。
一、师德
想要让学生成为什么样的人，教师首先应是什么样的人。榜样的力量是无穷的，对学生的教育，“身教”比“言传”更重要。班主任是学生的直接教育和管理者，也是德育工作的主导力量，班主任的良好品格和道德情操，每时每刻都在影响学生，使之效仿。班主任首先要以自身人格魅力吸引学生，然后让学生喜欢自己，进而喜欢上自己所带的班级，营造“亲其师，信其道，乐其学”的学习氛围。班主任可以有意识、有计划地通过与学生谈论守则、道德问题，对电影、电视发表评论等塑造学生的是非观。还可以通过组织各种有意义的活动直接教育学生，如每周的班会课、特殊节日的主题活动、义务劳动等，通过这些活动的开展，班级成为一个积极向上、团结友好、刻苦勤奋的班集体。
二、爱心
爱字当头，视学生为自己的孩子。职业学校，要做好班主任工作首先要突出一个“爱”。关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱那些别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，通常被称为“问题学生”，他们往往被忽视，被冷落。班主任对这些“问题学生”更要关爱有加。这些学生同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，同样有被重视赏识的愿望，面对“问题学生”，要平和耐心地做好思想工作，循循善诱地开展心理辅导，辩证地看待学生的“短处”，“人非草木，孰能无情”，只有给予学生诚挚的师爱，才能填补他们内心的缺陷，消除他们的心理障碍。班主任只要具备“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚道德情操，捧着一颗爱心，用爱浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长付出最大努力，就一定能成为一个学生热爱的班主任。
三、技巧
管理班级不能靠蛮干，不能一味依赖学校的规章制度，必须讲究管理技巧。
（一）“勤”字是做好班主任工作的根本。班主任工作，是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神的体现。班主任要用很长时间，通过心灵沟通认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生心灵。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。
（二）分析学生的个体差异是做好班主任工作的前提。每位学生都有自己的性格特点，有自己的理想、兴趣、爱好等动力资源，班主任的任务就是使这些动力资源得到合理的发掘、健康的发展。班主任不要用一个尺度即一个原则要求所有学生。要把个性化教育作为教育和管理的重点与出发点，倡导一把钥匙开一把锁的理念。对优等生，应多激励，不包庇、不护短，做到爱之有度。既满足他们的成就感，又帮助他们始终以一颗平常心对待自己的学习和生活；对中等生，宜多鼓励，给中等生一缕阳光，让他们实现自我超越；对后进生，要多勉励，让他们抬起头来，享受生命赐予他们的尊严。班主任要“阳光普照”，关注全体学生的思想情感，关爱信任每个学生。
（三）培养学生良好的习惯是做好班主任工作的要务。“教育就是养成良好的习惯”，叶圣陶先生这句名言，人人熟知。习惯看起来事小，但绝非小事。一个人优秀不优秀，其实就是看他的习惯是否优秀；一个人是否成功，在很大程度上取决于他是否养成了一些好的行为习惯。职业学校的学生，我们要培养他们良好的学习习惯、行为习惯、道德习惯。如果没有优秀的品质，则掌握技能越多，可能对社会、企业的危害越大。一个人的知识技能可以通过培训提高，但品德很大程度上是受个人生活习惯的影响，一旦养成很难改变，所以，作为道德教育的直接教导者班主任，责任就显得尤为重大。
（四）及时与任课老师、家长沟通是做好班主任工作的重要手段。任课教师是对学生进行教育的重要力量，班主任要教育学生客观、公正地评价任课教师，由怀疑到肯定，由肯定到赞赏，由赞赏到钦佩，由钦佩到信任。要号召学生学习各科教师的长处，汲取丰富的营养，使自己健康成长。当任课老师与学生出现矛盾的时候，班主任一定要及时沟通，冷静处理。一方面安抚学生，让他觉得班主任是关心他、爱护他、理解他的，另一方面要站在任课老师的立场，分析老师的初衷。只有这样，教学工作才能协调发展，才能形成教育合力。职业学校的学生大多来自不同地方，脱离了父母的“保护伞”，“儿行千里母担忧”，因此应与学生家长经常联系，既可以相互了解学生的表现，又可以增进感情，相互理解和信任，从而达成教育的共识。可以通过电话访问、网络、短信、E-mail等联系方式主动与学生家长沟通，实现教育学生的合作化。
班主任虽然是天底下最小的官，但是当好这个官包含太多学问，班主任工作艺术的学习是一个长期的过程。现代社会日新月异，班主任工作会不断增加新的内容，也会随时产生新的问题。因此，班主任要在工作中不断学习，在总结经验教训的基础上，不断改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。职业学校的班主任更要学习新的教育思想理论，在做中学，学中做，不断提高自身管理水平和能力。
参考文献：
[1]梁渭雄，孔棣华.现代教育哲学.广东教育出版社，1999.7，2.
[2]朱仁宝，蔡？廉.21世纪班主任工作艺术.浙江大学出版社，2003.12，1.