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【摘要】体育运动对于幼儿的身心健康发展有着非常重要的作用。运动环境指由幼儿园的运动场地及设施、运动互动、运动组织与指导、运动表现等各种因素组成的。在华碧中英文幼儿园（以下简称：我园）的实际工作中，发现幼儿园户外场地有限性，场地和器械使用比较混乱;老师对体育活动随意性较大，忽视体育教学活动;幼儿运动能力不佳等问题。文中分析以上问题的原因，提出相关策略进行整改。
【关键词】体育场地及活动 现状及对策
【中图分类号】G613
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-130-01
一、我园运动环境的现状
1.运动场地及设施
（1）我园建园数年，受建筑风格、占地位置以及经费影响，户外活动面积约为2000多平方米，地面材质分为软质地的人造草地和硬质地的亚克力地板。能够基本满足幼儿的走、跑、跳、爬、拍球等动作。（2）户外面积偏小，在同一时间段进行户外的幼儿，人均使用面积少。其次，大型体育设施因占地较大无法在园内安装。（2）运动场地没有进行区域划分，功能性特征不明显。（2）体育器械没有进行归类，使用混乱，未达到预期使用效果。
2.教师对体育活动的组织及师幼互动现状
（1）体育活动内容以自主游戏为主。（2）过于注重安全因素，运动负荷不足，影响幼儿素质全面发展。（3）缺乏明确的体育活动目标，无统一活动内容和评价标准。（4）教师对体育运动专业知识的匮乏，对幼儿体育活动的组织意识偏弱。（5）我园采用的是三浴锻炼的运动方式进行户外活动，部分教师对户外三浴活动的流程不清楚，导致组织混乱。
3.幼儿运动能力的现状
在平日的体育活动中，幼儿的运动兴趣较低。从幼儿五项体能测试的结果中的得出，在立定跳远、单脚立、20米跑、投掷、拍球中，幼儿的投掷和拍球的达标率低，单脚立达标率较低，立定跳远和20米跑基本达标。结果表明我园幼儿在运动能力方面发展缓慢，运动能力较差。
二、改善我园运动环境的对策
1.运动场地及设施
（1）将户外场地划分成各运动区域：走跑区、平衡区、球类区、钻爬区、攀爬悬吊区、车类区、跳跃区、投掷区。（2）根据各运动区域进行体育器材的分类收纳。（3）制定各运动区域和体育器材的使用规则及注意事项。（4）添置悬吊、攀爬等中型运动设施。（5）对全园所有班级的户外体育活动时间，按照晴天和雨天，分批分时间段进行。第一批班级为上午9：00-10：00，下午3：00-3：40;第二批班级为上午10：00-11：00，下午3：40-4：20。这样幼儿的活动空间相对较大，能够很好的开展体育活动。同时，对每个批次的班级的活动场地进行划分，从周一至周五，每个班的活动的场地都不相同，这样每班明确在那个运动区域，老师可根据自己的区域来设计活动。
2.教师方面
（1）教师培训。在运动对幼儿的益处方面、体育器械的使用方式及其运动原理方面、五项测评内容动作规范方面，对教师进行培训。在三浴锻炼的流程上，进行加强版培训，让每一位老师清楚的知道三浴体育活动的流程。
（2）研讨会。教师们对每种器械放在哪个区域，一物多玩的方法进行研讨。对于雨天难户外的问题，成立主题研讨会，教师们集思广益，将教室里的可用的物品进行布局，根据各运动技能需要，利用物品达到运动的效果。比如，桌子可以用来钻、爬;地垫可用来跳、跨。
（3）提升教师队伍的幼儿体育活动的认识，提高教师对体育活动的重视性。鼓励教师多学习幼儿运动方面的专业知识。在体育活动中，教师多做运动示范，多与幼儿互动，让教师对运动的激情影响到幼儿，从而使幼儿热爱运动。
（4）户外活动观摩课。以观摩课的形式，促进教师对活动流程、活动设计的理解与能力的提升。同时，激发老师的互相学习的欲望，取长补短。
3.幼儿方面
（1）教师创造良好的环境来不断激发幼儿对体育活动的兴趣，以游戏为載体，将各项运动技能融合在游戏中，达到玩中运动，运动中玩。教师应多鼓励幼儿参与、努力。（2）每位幼儿的运动能力各不相同，教师在设计活动时，需考虑不同层次的活动，由易到难，或者分难易两组同时进行。同时，还要注意运动性别的差异，教师多鼓励男女孩不擅长的领域进行练习。（3）引导幼儿进行幼幼互动，运动能力强的幼儿带着运动能力偏弱的幼儿一起运动。让前者有责任感，让后者有安全感，促进幼儿的社交能力。（4）运动安全。幼儿在体育活动中，必须做好运动前的热身活动，确保身体舒展，肌肉温度提高。在活动前，教师向幼儿说明活动规则。比如，在玩攀爬绳的活动中，游戏规则是按顺序排队一个接一个爬上绳子，并且每次绳上只能同时容纳5名幼儿。
三、实施效果
1.场地的利用率有所提高，错开时间和场地，让户外活动的效率和效果优良显著的改善。教师会提前准备好利用当天的场地，使孩子达到某项运动技能的练习效果。全园的户外活动能够有条不紊的进行。
2.不同的运动区域，使得幼儿运动目标更加明确，练习的时候更加有针对性。对于幼儿的某项运动技能的提升有良好的帮助。再一次进行幼儿五项体能测评时，可以看到幼儿在投掷、单脚立这两项上有了明显的进步，达标率有所提升。
3.教师对体育活动有了更清晰的认识，更加重视幼儿运动能力的培养。教师对于体育活动的流程更加清楚。
4.幼儿的运动兴趣有了一定提高，体质有了一定改善。班级出勤率也随之有所提高。
研究结论
幼儿园的运动环境对幼儿的运动产生直接影响，好的环境包括合理的运动场地和设施;老师的良好运动组织能力、良好指导意识和与幼儿的互动;良好的活动氛围。好的运动环境，能帮助幼儿产生运动兴趣，热爱运动，提升运动能力，做一名体育合格的幼儿。
【关键词】体育场地及活动 现状及对策
【中图分类号】G613
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-130-01
一、我园运动环境的现状
1.运动场地及设施
（1）我园建园数年，受建筑风格、占地位置以及经费影响，户外活动面积约为2000多平方米，地面材质分为软质地的人造草地和硬质地的亚克力地板。能够基本满足幼儿的走、跑、跳、爬、拍球等动作。（2）户外面积偏小，在同一时间段进行户外的幼儿，人均使用面积少。其次，大型体育设施因占地较大无法在园内安装。（2）运动场地没有进行区域划分，功能性特征不明显。（2）体育器械没有进行归类，使用混乱，未达到预期使用效果。
2.教师对体育活动的组织及师幼互动现状
（1）体育活动内容以自主游戏为主。（2）过于注重安全因素，运动负荷不足，影响幼儿素质全面发展。（3）缺乏明确的体育活动目标，无统一活动内容和评价标准。（4）教师对体育运动专业知识的匮乏，对幼儿体育活动的组织意识偏弱。（5）我园采用的是三浴锻炼的运动方式进行户外活动，部分教师对户外三浴活动的流程不清楚，导致组织混乱。
3.幼儿运动能力的现状
在平日的体育活动中，幼儿的运动兴趣较低。从幼儿五项体能测试的结果中的得出，在立定跳远、单脚立、20米跑、投掷、拍球中，幼儿的投掷和拍球的达标率低，单脚立达标率较低，立定跳远和20米跑基本达标。结果表明我园幼儿在运动能力方面发展缓慢，运动能力较差。
二、改善我园运动环境的对策
1.运动场地及设施
（1）将户外场地划分成各运动区域：走跑区、平衡区、球类区、钻爬区、攀爬悬吊区、车类区、跳跃区、投掷区。（2）根据各运动区域进行体育器材的分类收纳。（3）制定各运动区域和体育器材的使用规则及注意事项。（4）添置悬吊、攀爬等中型运动设施。（5）对全园所有班级的户外体育活动时间，按照晴天和雨天，分批分时间段进行。第一批班级为上午9：00-10：00，下午3：00-3：40;第二批班级为上午10：00-11：00，下午3：40-4：20。这样幼儿的活动空间相对较大，能够很好的开展体育活动。同时，对每个批次的班级的活动场地进行划分，从周一至周五，每个班的活动的场地都不相同，这样每班明确在那个运动区域，老师可根据自己的区域来设计活动。
2.教师方面
（1）教师培训。在运动对幼儿的益处方面、体育器械的使用方式及其运动原理方面、五项测评内容动作规范方面，对教师进行培训。在三浴锻炼的流程上，进行加强版培训，让每一位老师清楚的知道三浴体育活动的流程。
（2）研讨会。教师们对每种器械放在哪个区域，一物多玩的方法进行研讨。对于雨天难户外的问题，成立主题研讨会，教师们集思广益，将教室里的可用的物品进行布局，根据各运动技能需要，利用物品达到运动的效果。比如，桌子可以用来钻、爬;地垫可用来跳、跨。
（3）提升教师队伍的幼儿体育活动的认识，提高教师对体育活动的重视性。鼓励教师多学习幼儿运动方面的专业知识。在体育活动中，教师多做运动示范，多与幼儿互动，让教师对运动的激情影响到幼儿，从而使幼儿热爱运动。
（4）户外活动观摩课。以观摩课的形式，促进教师对活动流程、活动设计的理解与能力的提升。同时，激发老师的互相学习的欲望，取长补短。
3.幼儿方面
（1）教师创造良好的环境来不断激发幼儿对体育活动的兴趣，以游戏为載体，将各项运动技能融合在游戏中，达到玩中运动，运动中玩。教师应多鼓励幼儿参与、努力。（2）每位幼儿的运动能力各不相同，教师在设计活动时，需考虑不同层次的活动，由易到难，或者分难易两组同时进行。同时，还要注意运动性别的差异，教师多鼓励男女孩不擅长的领域进行练习。（3）引导幼儿进行幼幼互动，运动能力强的幼儿带着运动能力偏弱的幼儿一起运动。让前者有责任感，让后者有安全感，促进幼儿的社交能力。（4）运动安全。幼儿在体育活动中，必须做好运动前的热身活动，确保身体舒展，肌肉温度提高。在活动前，教师向幼儿说明活动规则。比如，在玩攀爬绳的活动中，游戏规则是按顺序排队一个接一个爬上绳子，并且每次绳上只能同时容纳5名幼儿。
三、实施效果
1.场地的利用率有所提高，错开时间和场地，让户外活动的效率和效果优良显著的改善。教师会提前准备好利用当天的场地，使孩子达到某项运动技能的练习效果。全园的户外活动能够有条不紊的进行。
2.不同的运动区域，使得幼儿运动目标更加明确，练习的时候更加有针对性。对于幼儿的某项运动技能的提升有良好的帮助。再一次进行幼儿五项体能测评时，可以看到幼儿在投掷、单脚立这两项上有了明显的进步，达标率有所提升。
3.教师对体育活动有了更清晰的认识，更加重视幼儿运动能力的培养。教师对于体育活动的流程更加清楚。
4.幼儿的运动兴趣有了一定提高，体质有了一定改善。班级出勤率也随之有所提高。
研究结论
幼儿园的运动环境对幼儿的运动产生直接影响，好的环境包括合理的运动场地和设施;老师的良好运动组织能力、良好指导意识和与幼儿的互动;良好的活动氛围。好的运动环境，能帮助幼儿产生运动兴趣，热爱运动，提升运动能力，做一名体育合格的幼儿。