【摘 要】
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近年来,艺术家陈耀明的“明心见性”系列选择以“点”为题,在“匾”上创作.竹匾和帆布条构成了画面的基底,“点点星辰”“竹匾之圆”成为艺术家独特的抽象化语言.rn1980年前
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近年来,艺术家陈耀明的“明心见性”系列选择以“点”为题,在“匾”上创作.竹匾和帆布条构成了画面的基底,“点点星辰”“竹匾之圆”成为艺术家独特的抽象化语言.rn1980年前后,初入工艺美校的陈耀明,在余友涵先生的引领下,与丁乙、冯良鸿、秦一峰等同学少年一起,追寻着现代艺术的脚步,大胆探索变革.1982年,随着时间的沉淀以及能力的积累,陈耀明的画风开始从写生、印象派转型到黑白两色,“画画就是要干净,黑白这两种色调是我觉得很好、很纯粹的两种颜色;中国水墨画,墨分五色,所以哪怕只有黑白,色彩层次也是不同的.”
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摘 要：阅读教学一直都是培养学生语文素养的重要教学手段，且能在基础教育阶段对学生文学思想起到良好的启蒙作用。为此，为帮助小学生更好的接收文学知识，提高他们的阅读能力，小学语文教师需不断探索新的阅读教学路向，在不断的实践和尝试中，将新的教学理念和手段应用至阅读教学过程中，以此来进一步丰富小学生的阅读技巧，提升其阅读能力。 关键词：小学语文 阅读教学 路向探索 启示 DOI：10.12241/j.
通过结合纳米压痕测试和有限元发展了一种纳米压痕法来估算横观各向同性薄膜的弹性模量。在正向分析中，用ABAQUS软件中的纯力学单元(CAX4R)和压电单元(CAX4E)分别用来模拟
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摘 要：基于批判性思维的阅读活动，是教师引导学生质疑、思辨、建构的过程。“质疑”是出发点，“思辨”是核心，“建构”是归宿。这一过程是建立学生在对文本的分析、综合、比较、归纳、论证等基础之上的。本文试图结合教学实例，探究“批判性阅读教学活动”的本质以及实施的运行模式，促使学生在与文本的交流和互动中创新，在体验和活动中发展，提升深层理解文本的能力。 关键词：批判性思维 启发质疑 引领思辨 整合建构
他们对我还采取孤立政策,不准任何人接近我,人们也不敢接近我5月初,接专案组通知,要我准备到团河农场劳动。5月6日来到大兴县团河农场。这个农场,原是北京市公安局劳改农场的
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摘 要：提问能够促使学生集中注意力，同时也能引导学生进行思考，是课堂教学中较为常见的手段。在小学语文阅读教学中进行提问，则能有效激发学生兴趣，引导他们阅读，同时突出重点内容，启发他们的思维，能够从多个方面优化教学，提高课堂教学质量与效率，值得教师多加应用。教师在阅读教学中进行提问时，一定要注意一定的技巧，才能充分保证提问的有效性。本文将简单分析在小学语文阅读教学中进行提问的重要性，并就相应提问技巧
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