【摘 要】
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TPACK是教师整合技术开展有效教学的必备知识框架。研究以高校大四师范生为研究对象,采用问卷调查法,调查了师范生的TPACK及教师职业认同的水平,分析了师范生TPACK及教师职业
【机 构】
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渭南师范学院传媒工程学院,陕西师范大学教育部现代教学技术重点实验室
【基金项目】
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2013陕西省教育厅人文社会科学课题“面向信息技术与教育融合的教师专业发展研究”(项目编号:2013JK0379);2012年中央电教馆全国教育信息技术研究“十二五规划”课题“面向知识管理的虚拟学习社区研究”(项目编号:126230661);2013年渭南师范学院教改项目“师范生信息化教学能力的培养研究”(项目编号:JG201344)
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TPACK是教师整合技术开展有效教学的必备知识框架。研究以高校大四师范生为研究对象,采用问卷调查法,调查了师范生的TPACK及教师职业认同的水平,分析了师范生TPACK及教师职业认同在人口学方面的差异,并探索了TPACK与教师职业认同之间的关系。结果表明:师范生的TPACK及教师职业认同整体处于中等水平;师范生的TPACK在性别和学科方面存在差异,教师职业认同在生源地及学科方面存在差异;TPACK与教师职业认同存在显著正相关。最后,从提高师范生教师职业认同、完善师范生TPACK培养渠道和实施师范生TPACK分科培养等几方面给出建议。
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