【摘 要】
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2011年12月20日,思科宣布在中国推出思科认证项目——网络技术员认证(Cisco Certified Technician,简称CCT),进一步拓展其在中国的职业认证体系。 CCT培训和认证计划面向在路由与交换、网真和数据中心环境中为思科基础设施提供现场支持和维护服务的技术人员。思科同时还发布了升级后的中文版思科认证官网——思科网络学习空间,进一步提升了网站的功能,增加了博客和SNS社交功能,
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2011年12月20日,思科宣布在中国推出思科认证项目——网络技术员认证(Cisco Certified Technician,简称CCT),进一步拓展其在中国的职业认证体系。 CCT培训和认证计划面向在路由与交换、网真和数据中心环境中为思科基础设施提供现场支持和维护服务的技术人员。思科同时还发布了升级后的中文版思科认证官网——思科网络学习空间,进一步提升了网站的功能,增加了博客和SNS社交功能,并提供了更好的用户体验。思科网络学习空间官方微博也同步推出。
随着网络不断演进以满足新的组织和业务要求,对技能娴熟的IT专业人员的需求日益增长。CCT由思科技术支持中心开发,旨在全面考察硬件现场工程师的工作技能,确保他们能够出色地提供现场支持服务,正确维护思科设备,并与思科技术支持中心进行高效协作来解决现场支持问题。模块化在线培训让现场服务客户的技术人员能够灵活地按需进行学习。
(刘海永)
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摘 要:“未来教室”具有优化教学内容、便于学习资源获取、促进课堂交互开展以及情境感知、环境管理等功能。苏州中小学在“未来教室”的建设及应用方面已取得较大成效,本文通过分析苏州市“未来教室”的各个功能特性在教学中的实际运用情况,了解到苏州中小学教师对“未来教室”的操作平台比较熟练, “未来教室”环境下的讨论式、探究式和交互式教学模式非常受教师欢迎,教师对“未来教室”的交互性、 情境性等持肯定态度,试
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摘 要:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出推进数字化校园建设,最终实现教育信息化、教育现代化。农村中学在信息化建设中要走出一条适合自身的道路,思想重视、转变观念是数字化校园建设的软基础,针对实际、明确重点,注重数字化校园建设的长规划,除旧换新、发展提高,去伪存善、不忘前车,在数字化校园建设中需要一些反思。 关键词:数字化校园;教学改革;平台建设;规划管理 中图
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6月13日,由教育部在线教育研究中心指导,中关村互联网教育创新中心、中关村创业大街主办,移动互联网教育产业联盟、创客总部、校长邦、爱学堂协办的“互联网向传统教育致敬”主题论坛在京召开。 科技部火炬中心孵化器处处长隋志强,教育部在线教育研究中心副主任、清华大学副秘书长聂风华,海淀园科技处处长付晓明出席论坛并致辞;论坛云集北大青鸟副总裁肖睿、爱学堂CEO汪建宏、资深教育专家甘文田、移动教育产业基金创
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摘 要:针对翻转课堂教学中,课前准备、课内讨论等环节具体实施方法缺乏的问题,提出将JiTT与PI两种方法与翻转课堂方法进行结合,对开展课前准备、课内讨论学习等翻转课堂的各个环节工作具体化,在课堂派教学管理平台支持下,构建JPJ-FLIPPED翻转课堂模式,达到使翻转课堂方法具有可操作性的目的。最后以《C语言程序设计》课程为例,为JPJ-FLIPPED的实施提供参考。 关键词:JiTT;PI;翻转
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。同时,2011年教育部工作重点中也提到“全面部署教育信息化建设”,“继续做好中小学校舍信息管理系统建设和应用工作”。建设数字化校园,已经成为实现全面部署教育信息化的必由之路。 数字化校园建设历经10年的努力,已从“校校通”迈入“班班通”阶段。“班班通”在带来教育装备条件改善的