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折纸不仅能锻炼幼儿手的动作灵活性，也能培养他们的目测能力、空间知觉能力和对图形变换的思维能力。折纸有一些基本的折法，按照一定顺序、采用不同的步骤折叠，才可以折出想要的形象来。折纸需要一定的技巧，如果对不齐、抹不平，折出来的物体形象就容易歪歪扭扭、松松垮垮，既不美观，又不结实。为了有效地发挥折纸活动的教育功能，我作了以下的一些尝试，借助一张小小的纸，弹起折纸变奏曲。
一、选材游戏化，奏响前奏
爱玩、爱游戏是孩子的天性。折纸作品可分实用性和观赏性两种。所谓实用性，即折出的成品可以做游戏，使幼儿充分享受折纸的乐趣。比如，折纸《飞机》，孩子们折好后可以在活动场地上投掷比赛谁的飞机飞得远飞得高，很刺激；折纸《小猴爬山》，孩子们可以让小猴一上一下地爬上山顶，十分有趣；折纸《小青蛙》，孩子们只要用食指按住青蛙的屁股，一松手，小青蛙就会向前一跳一跳的，特别好玩。在选材时教师要考虑孩子们的年龄特点，尤其是小班的孩子，应以实用性的折纸为主要内容，让孩子们饶有兴趣地折纸。
一、导人情景化，弹奏跳音
情景导入就是用一种具体场合的情形、景象来激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿的学习活动往往与游戏和日常生活密不可分，他们喜欢有情趣的情景。情景导入的方法既能贴近孩子们的生活，模仿现实，又能营造浓厚的学习氛围，让幼儿更快地参与到活动中来。教师要善于想象、创新，用丰富多彩的情景形式导入。如折纸活动“猫头”，我采用了音乐游戏《找小猫》开始，让孩子们和我一起做游戏，然后提出要求：你们都喜欢做游戏，那我们赶快也来用纸折一只小猫做猫妈妈的孩子吧！孩子迫不及待地跟着学了起来，谁都想让自己变成小猫和猫妈妈一起捉迷藏。此外，还可以通过讲故事、示物、音像、表演游戏等方式导入，使幼儿的情绪受到感染，从而激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
三、图示延续化，蔓延长音
折纸有个特点，折完一步以后，前面折的部分即被掩盖，所以很不容易从已折出的样子中看出折叠的步骤来，有些幼儿由于跟不上教师的折叠进度，在学习中会遇到困难。看图示折纸既是解决幼儿动作快慢不一的好办法，又可培养他们独立学习、工作的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，因此，从小班开始，我就事先画好步骤图，图上线条很简明，先教幼儿认识和熟悉折纸符号，培养孩子们的识图能力。在孩子们第一次学习看图折纸时，我边教他们认识图示边演示，让孩子们理解步骤图上的折叠符号。待他们理解图示后，逐步过渡到仅演示难点，其他部分让幼儿自己看图示折叠。到了大班后期，孩子们能自己看图示研究折叠，在不懂的地方请教同伴或老师，体现了孩子是学习的主人。
四、表现综合化，合奏联弹
折纸作为美术表现形式中的一种，可以结合其他种类的形式一起表现，使表现形式综合化，也使作品更加生动，富有新意。材料上，我们有时用不同颜色的彩纸，有时择异而从，运用报纸、扑克牌等进行废物利用；手段上，我们通过与剪纸、粘贴、绘画等其他形式的结合，巧妙地把折纸作品做出各种生动有趣的形象，如人物、动物、服装、建筑、花卉等，造型简洁夸张，富有情趣。如大班折纸活动“东南西北”，折好后根据不同动物的特征装饰耳朵、嘴巴或胡须，变成了一个个妙趣横生的小动物手偶玩具。
五、展示多样化，萦绕余音
1.墙饰上互动展示
墙饰能给人以启迪，吸引幼儿的参与，幼儿园中好的墙饰应是与幼儿互动的，像同伴一样和幼儿进行“交流”。如在中班“春天”主题活动中，教师只布置出了墙饰的主体脉络，而留下更多的空间给幼儿操作。他们有的折扇子装饰大树点缀成树叶.有的折郁金香插在花园里，有的折小兔子、小狗、小猫、小燕子等动物在草地上游戏。孩子们用自己的巧手和充满童趣的想法不断地丰富墙面，最后成为一幅完整的春天的画面。这样的墙饰真正体现了与幼儿的互动，幼儿可以从丰富的折纸墙饰中欣赏自己和同伴的作品，增加自信和对美的理解与感受。
2.区域中游戏操作
区域游戏是孩子们自主学习的场所，可把孩子的折纸作品摆放在游戏区域中让他们自由地装饰，创新地表演。例如：折纸作品《东南西北》，可以把成品放在故事表演区，让孩子们用作手偶表演故事；又如折纸作品《小船》可以放在科学区，让孩子们运用磁铁的吸力探索小船怎样可以开到河对岸去；再如折纸作品《帽子》，可以投放在角色游戏“小舞台”中让孩子们用各种贴纸进行装饰，戴着自己打扮的帽子，跟着轻快的节奏展示自己，孩子们一定特别自豪。
3.当礼物馈赠亲人
爱，是生命中不可缺少的精神财富，我们不但要享受爱，还有学会表达爱，爱家人、爱同学、爱朋友，鼓励孩子用力所能及的方式去把爱表达出来。例如，三月，可以根据不同年龄段的幼儿设计不同的折纸活动，小班折《郁金香》、中班折《喇叭花》、大班折《百合花》，在五彩缤纷的花丛中，对妈妈说一声： “妈妈，您辛苦了；妈妈，我爱您！”又如九月是小班弟弟妹妹刚来园的时候，可以组织孩子们折一件有趣的纸工，和弟弟妹妹一起玩。
幼儿折纸活动不仅仅只是让其获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主学习活动中去探索、尝试，培养他们严谨认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿培养终身学习的意识，以适应时代的需要，打下良好的基础。
一、选材游戏化，奏响前奏
爱玩、爱游戏是孩子的天性。折纸作品可分实用性和观赏性两种。所谓实用性，即折出的成品可以做游戏，使幼儿充分享受折纸的乐趣。比如，折纸《飞机》，孩子们折好后可以在活动场地上投掷比赛谁的飞机飞得远飞得高，很刺激；折纸《小猴爬山》，孩子们可以让小猴一上一下地爬上山顶，十分有趣；折纸《小青蛙》，孩子们只要用食指按住青蛙的屁股，一松手，小青蛙就会向前一跳一跳的，特别好玩。在选材时教师要考虑孩子们的年龄特点，尤其是小班的孩子，应以实用性的折纸为主要内容，让孩子们饶有兴趣地折纸。
一、导人情景化，弹奏跳音
情景导入就是用一种具体场合的情形、景象来激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿的学习活动往往与游戏和日常生活密不可分，他们喜欢有情趣的情景。情景导入的方法既能贴近孩子们的生活，模仿现实，又能营造浓厚的学习氛围，让幼儿更快地参与到活动中来。教师要善于想象、创新，用丰富多彩的情景形式导入。如折纸活动“猫头”，我采用了音乐游戏《找小猫》开始，让孩子们和我一起做游戏，然后提出要求：你们都喜欢做游戏，那我们赶快也来用纸折一只小猫做猫妈妈的孩子吧！孩子迫不及待地跟着学了起来，谁都想让自己变成小猫和猫妈妈一起捉迷藏。此外，还可以通过讲故事、示物、音像、表演游戏等方式导入，使幼儿的情绪受到感染，从而激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
三、图示延续化，蔓延长音
折纸有个特点，折完一步以后，前面折的部分即被掩盖，所以很不容易从已折出的样子中看出折叠的步骤来，有些幼儿由于跟不上教师的折叠进度，在学习中会遇到困难。看图示折纸既是解决幼儿动作快慢不一的好办法，又可培养他们独立学习、工作的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，因此，从小班开始，我就事先画好步骤图，图上线条很简明，先教幼儿认识和熟悉折纸符号，培养孩子们的识图能力。在孩子们第一次学习看图折纸时，我边教他们认识图示边演示，让孩子们理解步骤图上的折叠符号。待他们理解图示后，逐步过渡到仅演示难点，其他部分让幼儿自己看图示折叠。到了大班后期，孩子们能自己看图示研究折叠，在不懂的地方请教同伴或老师，体现了孩子是学习的主人。
四、表现综合化，合奏联弹
折纸作为美术表现形式中的一种，可以结合其他种类的形式一起表现，使表现形式综合化，也使作品更加生动，富有新意。材料上，我们有时用不同颜色的彩纸，有时择异而从，运用报纸、扑克牌等进行废物利用；手段上，我们通过与剪纸、粘贴、绘画等其他形式的结合，巧妙地把折纸作品做出各种生动有趣的形象，如人物、动物、服装、建筑、花卉等，造型简洁夸张，富有情趣。如大班折纸活动“东南西北”，折好后根据不同动物的特征装饰耳朵、嘴巴或胡须，变成了一个个妙趣横生的小动物手偶玩具。
五、展示多样化，萦绕余音
1.墙饰上互动展示
墙饰能给人以启迪，吸引幼儿的参与，幼儿园中好的墙饰应是与幼儿互动的，像同伴一样和幼儿进行“交流”。如在中班“春天”主题活动中，教师只布置出了墙饰的主体脉络，而留下更多的空间给幼儿操作。他们有的折扇子装饰大树点缀成树叶.有的折郁金香插在花园里，有的折小兔子、小狗、小猫、小燕子等动物在草地上游戏。孩子们用自己的巧手和充满童趣的想法不断地丰富墙面，最后成为一幅完整的春天的画面。这样的墙饰真正体现了与幼儿的互动，幼儿可以从丰富的折纸墙饰中欣赏自己和同伴的作品，增加自信和对美的理解与感受。
2.区域中游戏操作
区域游戏是孩子们自主学习的场所，可把孩子的折纸作品摆放在游戏区域中让他们自由地装饰，创新地表演。例如：折纸作品《东南西北》，可以把成品放在故事表演区，让孩子们用作手偶表演故事；又如折纸作品《小船》可以放在科学区，让孩子们运用磁铁的吸力探索小船怎样可以开到河对岸去；再如折纸作品《帽子》，可以投放在角色游戏“小舞台”中让孩子们用各种贴纸进行装饰，戴着自己打扮的帽子，跟着轻快的节奏展示自己，孩子们一定特别自豪。
3.当礼物馈赠亲人
爱，是生命中不可缺少的精神财富，我们不但要享受爱，还有学会表达爱，爱家人、爱同学、爱朋友，鼓励孩子用力所能及的方式去把爱表达出来。例如，三月，可以根据不同年龄段的幼儿设计不同的折纸活动，小班折《郁金香》、中班折《喇叭花》、大班折《百合花》，在五彩缤纷的花丛中，对妈妈说一声： “妈妈，您辛苦了；妈妈，我爱您！”又如九月是小班弟弟妹妹刚来园的时候，可以组织孩子们折一件有趣的纸工，和弟弟妹妹一起玩。
幼儿折纸活动不仅仅只是让其获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主学习活动中去探索、尝试，培养他们严谨认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿培养终身学习的意识，以适应时代的需要，打下良好的基础。