论文部分内容阅读
【摘要】英语学习中最重要的是英语阅读理解能力，学生只有具有较高的英语阅读理解能力才可以从整体上提高学生的英语学习素质，在英语考试中取得良好的成绩。阅读理解在高考英语试卷中占到很大的比重，就历年来英语高考试卷失分情况来看，学生在阅读理解这个模块的失分比较严重，导致学生的英语成绩较差，如何有效提高高中生的英语阅读理解能力是高中教师思考的重点。
【关键词】高中 英语阅读理解能力 提高策略
英语阅读教学是高中英语教学中非常重要的内容，英语阅读题型也是英语考试试卷中非常重要的题型，学生的英语阅读能力对于学生的英语整体成绩有直接的影响。英语阅读教学的主要目标是培养和提高学生的阅读理解能力以及语言应用能力，但是目前高中生的英语阅读能力普遍比较差，新时期下，高中英语教师应该高度重视培养和训练学生的英语阅读能力，在日常教学活动中不断激发学生的英语阅读兴趣，采用多种教学策略提高高中英语阅读教学质量。
一、做好课前预习准备
任何学习都应该做好课前预习和课后复习，但是目前很多教师并没有充分意识到课前预习的重要性，仅仅强调课中的指导学习，这并不利于学生自学能力的培养。课前预习主要是指在正式上课之前，教师就应该要求学生们预习本堂课即将要讲解的知识，为课堂学习做好充足的准备。在预习阅读材料的过程中，可以使学生自己推断文章中可能会涉及到哪些范围，这样有利于调动学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读速度以及阅读效果。教师如果能够抓好课前预习这个环节，学生的自主学习能力会有很大提高，进而提高课堂教学效率。以往高中英语阅读教学主要采用的是分析性教学，也就是教学读一段，就为学生们翻译一段，讲解的内容主要是分析句子的语法结构，还有一些重点的词和词组。这样的话，学生仅仅是理解了阅读材料的表面含义，并不会灵活运用自己所学的知识，很难培养和提高学生的语言实际应用能力。同时，教师在教学的过程中基本上都是一个人讲，并未对学生提出具体的学习任务以及学习要求，这样会导致学生不愿意思考，不喜欢思考，过于依赖教师，这样也不利于培养学生的自主学习能力。因此，高中英语教师一定要重视课前预习，让学生学会主动，掌握学习的主动权。
二、充分利用各种教育资源充分满足学生的阅读需求
1.制定一套配套于新教材课文的阅读训练材料。新的英语教材中的课文大部分都是英美出版的英语读物，课文的题材比较广泛，包括科普小品、社会文化、寓言故事、人物传记、文史知识、活动记述等等。教师可以在每个单元配套编制3篇阅读训练材料，第1篇为 “Fast Reading”，最主要的目的是为了对课堂上学习的相关知识进行复习和巩固，激发学生的阅读兴趣，使学生掌握快速阅读的能力。快速阅读根据课文的题材选择相同的材料，但是难度系数应该比课文更低。第2篇、第3篇应该作为“Extensive Reading”，这两篇文章学生可以自己在课外完成，但是教师也应该适时检查。这2篇文章主要是扩展、延伸课本中课文的内容，使学生更加全面、具体、深入的了解课本上学习的内容。这样可以有效提高身边材料的有效利用率，进而提高教材的使用效率。
2.英语影像资料以及外国小说简写本。平时教师应该鼓励学生们主动寻找和英语小说相关的影像资料，然后集中全班同学的力量选择大多数同学都比较感兴趣的一部电影，在课堂上共同欣赏，一起来评价电影故事的具体情节以及主要任务，引导同学们自己主动探究、学习。教师也可以让学生们自己分析电影中每一个人物的个性特点以及行为特点，然后分析其中的原因，这样可以使学生们自己体会到电影人物特点应该和当时的时代特点相符。其次，在高二的时候，教师可以让学生们每个人买一本英汉对照的英文小说简写本，每个人要读1-2本简写读物，同学之间可以相互交换阅读，在阅读后应该写一篇读后感，学生可以自主发挥，题材、字数都没有限制，开学的时候统一交给教师检查。
三、加强英语国家文化背景知识的渗透
语言环境对于每一种语言学习都具有极其重要的现实意义，因此高中英语阅读教学过程中，不仅仅要讲解语法、句型等方面的知识，同时还应该不断渗透英语国家的文化背景知识，使学生能够全面掌握英语国家文化，帮助学生更好的理解英语阅读材料的内容。比如，在学习“Festivals around the world ”这篇文章的相关内容时，里面谈及了盂兰盆节、复活节、万圣节以及感恩节等几个西方国家节日，对于中国学生而言，这些节日都比较陌生，在阅读的时候可能学生很难体会到那种节日的氛围，教师可以在学生阅读之前利用多媒体技术向学生们提供一些相关的影片或者图片，让学生们大体了解西方国家比较重要的节日，然后再提出相关的问题组织学生讨论。这样不仅可以丰富学生的英语文化背景知识，也有利于学生加深记忆相关的节日信息，更好的理解课文。
综上所述，英语阅读理解能力在很大程度上可以体现学生的实际英语学习水平以及学生的语言应用能力，对于提高学生的听、说、写等英语能力都具有极其重要的作用，因此高中英语教学应该将学生英语阅读能力的培养作为重要的教学任务，采用多种教学手段，充分利用各种教学资源，不断提高英语阅读教学水平。
参考文献：
[1]陈瑞霞.浅谈如何提升高中生英语阅读理解能力[J].教育现代化.2014（5）.
作者简介：
谭亚萍，女，（1981.7），江苏金坛人，中学一级，研究方向：英语教学。
【关键词】高中 英语阅读理解能力 提高策略
英语阅读教学是高中英语教学中非常重要的内容，英语阅读题型也是英语考试试卷中非常重要的题型，学生的英语阅读能力对于学生的英语整体成绩有直接的影响。英语阅读教学的主要目标是培养和提高学生的阅读理解能力以及语言应用能力，但是目前高中生的英语阅读能力普遍比较差，新时期下，高中英语教师应该高度重视培养和训练学生的英语阅读能力，在日常教学活动中不断激发学生的英语阅读兴趣，采用多种教学策略提高高中英语阅读教学质量。
一、做好课前预习准备
任何学习都应该做好课前预习和课后复习，但是目前很多教师并没有充分意识到课前预习的重要性，仅仅强调课中的指导学习，这并不利于学生自学能力的培养。课前预习主要是指在正式上课之前，教师就应该要求学生们预习本堂课即将要讲解的知识，为课堂学习做好充足的准备。在预习阅读材料的过程中，可以使学生自己推断文章中可能会涉及到哪些范围，这样有利于调动学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读速度以及阅读效果。教师如果能够抓好课前预习这个环节，学生的自主学习能力会有很大提高，进而提高课堂教学效率。以往高中英语阅读教学主要采用的是分析性教学，也就是教学读一段，就为学生们翻译一段，讲解的内容主要是分析句子的语法结构，还有一些重点的词和词组。这样的话，学生仅仅是理解了阅读材料的表面含义，并不会灵活运用自己所学的知识，很难培养和提高学生的语言实际应用能力。同时，教师在教学的过程中基本上都是一个人讲，并未对学生提出具体的学习任务以及学习要求，这样会导致学生不愿意思考，不喜欢思考，过于依赖教师，这样也不利于培养学生的自主学习能力。因此，高中英语教师一定要重视课前预习，让学生学会主动，掌握学习的主动权。
二、充分利用各种教育资源充分满足学生的阅读需求
1.制定一套配套于新教材课文的阅读训练材料。新的英语教材中的课文大部分都是英美出版的英语读物，课文的题材比较广泛，包括科普小品、社会文化、寓言故事、人物传记、文史知识、活动记述等等。教师可以在每个单元配套编制3篇阅读训练材料，第1篇为 “Fast Reading”，最主要的目的是为了对课堂上学习的相关知识进行复习和巩固，激发学生的阅读兴趣，使学生掌握快速阅读的能力。快速阅读根据课文的题材选择相同的材料，但是难度系数应该比课文更低。第2篇、第3篇应该作为“Extensive Reading”，这两篇文章学生可以自己在课外完成，但是教师也应该适时检查。这2篇文章主要是扩展、延伸课本中课文的内容，使学生更加全面、具体、深入的了解课本上学习的内容。这样可以有效提高身边材料的有效利用率，进而提高教材的使用效率。
2.英语影像资料以及外国小说简写本。平时教师应该鼓励学生们主动寻找和英语小说相关的影像资料，然后集中全班同学的力量选择大多数同学都比较感兴趣的一部电影，在课堂上共同欣赏，一起来评价电影故事的具体情节以及主要任务，引导同学们自己主动探究、学习。教师也可以让学生们自己分析电影中每一个人物的个性特点以及行为特点，然后分析其中的原因，这样可以使学生们自己体会到电影人物特点应该和当时的时代特点相符。其次，在高二的时候，教师可以让学生们每个人买一本英汉对照的英文小说简写本，每个人要读1-2本简写读物，同学之间可以相互交换阅读，在阅读后应该写一篇读后感，学生可以自主发挥，题材、字数都没有限制，开学的时候统一交给教师检查。
三、加强英语国家文化背景知识的渗透
语言环境对于每一种语言学习都具有极其重要的现实意义，因此高中英语阅读教学过程中，不仅仅要讲解语法、句型等方面的知识，同时还应该不断渗透英语国家的文化背景知识，使学生能够全面掌握英语国家文化，帮助学生更好的理解英语阅读材料的内容。比如，在学习“Festivals around the world ”这篇文章的相关内容时，里面谈及了盂兰盆节、复活节、万圣节以及感恩节等几个西方国家节日，对于中国学生而言，这些节日都比较陌生，在阅读的时候可能学生很难体会到那种节日的氛围，教师可以在学生阅读之前利用多媒体技术向学生们提供一些相关的影片或者图片，让学生们大体了解西方国家比较重要的节日，然后再提出相关的问题组织学生讨论。这样不仅可以丰富学生的英语文化背景知识，也有利于学生加深记忆相关的节日信息，更好的理解课文。
综上所述，英语阅读理解能力在很大程度上可以体现学生的实际英语学习水平以及学生的语言应用能力，对于提高学生的听、说、写等英语能力都具有极其重要的作用，因此高中英语教学应该将学生英语阅读能力的培养作为重要的教学任务，采用多种教学手段，充分利用各种教学资源，不断提高英语阅读教学水平。
参考文献：
[1]陈瑞霞.浅谈如何提升高中生英语阅读理解能力[J].教育现代化.2014（5）.
作者简介：
谭亚萍，女，（1981.7），江苏金坛人，中学一级，研究方向：英语教学。