[摘 要]兴趣是最好的老师，只有激发和保持小学生上体育课的兴趣才能使学生自觉的进行体育锻炼，达到强身健体的目的。
　　[关键词]小学生 体育课 兴趣
　　兴趣是最好的老师，只有激发和保持小学生上体育课的兴趣才能使学生自觉的进行体育锻炼，达到强身健体的目的。那么怎样提高小学生上体育课的兴趣,从而使体育课的效果达到最佳呢？本人经过多年的尝试，草成此文，以求教于同行。
　　一、 让小学生认识体育活动
　　由于小学生的年龄和认知能力的限制，教师除了通过简单的体育知识的介绍外，还要通过多种方法逐渐丰富他们对体育的认识。比较好的方法主要有四项。一是组织学生观看本班级、本学校同学的比赛，让他们近距离的认识体育；二是观看国内、国际体育比赛实况转播，让他们了解体育运动的项目和相关知识，并用体育健儿顽强拼搏的精神激励他们参与体育锻炼、掌握运动技能技巧的主动性与积极性，让学生懂得体育运动对培养自己的自信心、独立性和思维敏捷性等都很有帮助；三是通过各种各样的讲解、图片展等形式教育学生，让他们从小树立正确的人生观、价值观，养成自觉锻炼身体的良好习惯；四是让学生亲身体验体育活动，通过体验教育来认识体育活动，让学生的的毅力在体验的过程中得到培养和锻炼，从而形成坚强的意志品质。只有从思想上认识了体育的重要性，学生上体育课才会认真，积极性才会充分调动起来。
　　二、开发学生体育兴趣的潜能
　　体育是一种以技能学习为主的课程，教师应根据小学生身心发展规律，充分注意学生身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，由此确定学习目标，使每个学生都能体验到上体育课的乐趣。教师应选择符合小学生特点的教学内容，注意教学内容的科学性，关注学生的兴趣，选用他们喜爱的、趣味性浓厚的游戏、竞赛等内容，开发学生体育活动兴趣的潜能。
　　开发学生体育兴趣的潜能，应该重视兴趣培养的过程。课前我让学生自由组合，组建学习训练小組。上课时老师讲明训练内容和练习方法，各小组在组长的带领下进行训练，教师巡回指导，发现问题及时纠正。小组长可进行不定期的更换，让每个学生都可以当“老师”。还可以引入竞争机制，看哪个“老师”带的“学生”好，这样一帮二，二帮三，以少带多，让学生体验到当“老师”的自豪，而那些接受能力较差的学生也在“老师”的帮助下，掌握了知识和技能。这种方法既培养了学生良好的协作关系和参与运动的技能，也启发了学生的兴趣，充分调动了学生的积极性。其次，在教学中，突出体育的实用价值，注重体育与生活的联系，就会增加体育教学的趣味性。其三，教学内容多采用游戏的形式，尽量把一些枯燥的简单的练习以游戏的形式来替代。
　　如乒乓球是一项实战性很强的体育活动，但同学之间长时间的对抗练习，会让学生感到枯燥无味。如何让训练变得更有趣味呢？我把学生分成若干小组，每个小组先在组内进行一对一、二对二的比赛，又在胜出者之间进行比赛，这不仅活跃了课堂的气氛，调动了学生的兴趣，而且学生所学的东西形成了技能技巧，从而达到了寓教于乐的目的，因此教师要根据教学内容选择有针对性的教法，常变常新，逐层深入，始终紧扣学生的学习兴趣开展教学活动，进而把教学过程变成学生想学、乐学的愿望实现过程。
　　三、赏识学生对体育活动的体验和进步
　　教师要置身于学生之中，从内心赏识学生的体验和点滴的进步，并付诸于言行，增加教学的吸引力。时刻关注他们的点滴进步，对于有进步的学生要及时给予表扬鼓励，对于表现好的学生要动员大家向他学习，以实际行动关心他们的成长。这样，既可以使他们切身感受到老师对他们的赏识，保持良好的师生关系，又能创造民主和谐的教学气氛，使学生体验到长辈的关怀和激励，进一步激发他们对上好体育课的信心。
　　多采用小型竞赛，对优胜者及时表扬，以进一步激发学生的学习兴趣。低年级学生热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如当学生掌握快速跑的动作要领后，就可以组织他们进行迎面接力比赛，以及其他类竞赛性的游戏等，这样学生学习的兴趣会更浓厚，教学效果就会大大提高。
　　总之，重视提高学生的体育兴趣，是学生热爱体育的关键。体育教师要用健美的体魄、优美的示范、高尚的情操、广博的知识和给学生以积极的影响。鼓励学生自己确立目标，培养自学、自练、自评的能力，为终身学习奠定良好的基础。