摘 要：高等教育作为人才培养的阵地，必须适应社会发展对人才的需要，通过教学改革与创新不断提升学生的综合素质和应用技能。本文以水生生物学专业为例，探讨了高校教育改革中教学改革的要点，探索理论与实践一体化教学的实现途径，为高校教育改革教学实践提供资料参考。
　　关键词：高校教育；教育内容；教学方法；改革；水生生物学
　　一、高校教育改革中水生生物学专业教学内容改革
　　传统的高校水生生物学专业的教学内容过于偏重理论。这种教学模式在我国改革开放初期为社会培养了大批具有职业发展潜力的优秀人才。但随着我国水产行业市场的不断发展，现如今的水产企业对人才的岗位专业适应性要求在不断提高。这种过于笼统的理论性教学已经不再适合社会企业对人才的要求。为了提高水生生物学专业人才的培养质量，给社会企业输送符合其要求的优秀人才，首先要改变教学内容。为了实现这一目标，就要适当调整理论课程与实训课程的比例，在不影响理论知识体系完整性的基础上，加大实训课程内容比例。只有实训课程内容比例有所提高，才能提高学生的技能培养水平，满足社会企业对人才的具体要求。
　　有部分高校在教学的探索和实践中，适当压缩了水生生物形态结构、分类等理论内容的授课，增加了生产上需要的水生生物培养技术的教学。这种模式的改革取得了一定成效，值得我们在水生生物学课程教学中尝试。除此之外，在教学内容上还要进行一定程度的微调。我国水域广阔，水产养殖行业涉及淡水养殖、海水养殖这两种养殖方式，这与区域地理环境是有着必然联系的。结合社会企业对专业人才的需求， 在教学内容安排上还可以针对学校所在区域水产养殖的特点采取偏重设计。例如，在广东、海南等沿海地区，海水养殖占据比例较大，在教材设计上可以加大海水养殖内容的比重。而对于淡水养殖产业比重较大的内陆地区，则可以适当增加淡水养殖技术内容的比重等。
　　二、高校教育改革中水生生物学专业教学方法改革
　　高校水生生物学专业的传统教学采用的是“填鸭式”的教学方法，帮助学生建立完整的学科理论知识体系。这种“填鸭式”的教学方法，不利于学生应用能力和技术实操能力的培养，对学生未来的职业发展也有一定的负面影响。社会企业对人才的岗位专业性和操作技能要求不断在提高，水生生物学专业必须进行教学理念和教学方法的改革。为此，教师要改变传统的教学理念，把握好高校教育改革“以生为本”的核心指导思想，积极创建学习型课堂。教师在新的课堂模式中，要做好教学组织者和引导者的角色，保障学生在课堂中的主体地位，从而培养学生的学科探究能力和自主学习能力。为了激发学生的学习兴趣，教师要积极运用计算机多媒体技术，并通过情景化课堂教学法、讨论教学法，让学生能够在课堂上与教师互动，从而提高课堂理论教学的效率和质量。
　　三、高校教育改革中水生生物学专业实验教学方法改革
　　实验教学是水生生物学专业教学的重要组成部分，实验教学的效果在很大程度上影响了课程教学成功与否。在教学改革中，为了让学生的应用技术能力得到提高和培养，实验教学也要改变传统的教学模式。在新的实验教学模式中，要着重培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。这就要求学校能够建设与生产情景相符的实训基地，并与社会企业建立良好的合作关系。只有将生产环节带到实验教学中，才能最大化地提高实验教学的质量，让学生把握好学科与生产实践的关系。除此之外，还要加大水生生物培养实操训练课程的比重，让学生能够利用实验课和业余时间参与到水生生物培养的研究中，从而实现对学生学科能力和专业探究能力的培养。此外，对于实验教学的内容要进行系统化的改革，取缔与生产实践脱节的无效实验内容，补充结合实际的有效内容，让学生能够提前了解岗位工作，并掌握足够强大的技术。
　　综上所述，为了完成教育改革的要求，水生生物学专业在教育改革中一定要把握好以生为本的核心指导思想，不断强化实践教学的比重，并通过教材内容的优化，提高教材内容与生产实践之间的联系。
　　参考文献：
　　[1]水柏年，俞存根，韩志强，等.水生生物学实验教学改革探索与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（22）：193-195.
　　[2]刘天娥.课程综合化：高校教育改革主趋势[J].石油教育，2007（6）：51-53.