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摘要：英语教学与其他学科一样，也要求英语教师不断的接受新事物，学习新方法，解决新的矛盾，收获新成功。唯此，我们的教师才能有新的发展和成功，我们的学生才能有新的思维、新的成功。
关键词：英语教学 改革 措施
观念的转变才是根本的转变。要想提高教学效果，就要先改变教师的观念，才能拓宽改革的新窗口。
一、教学方法的变更
教学是教师依一定的教材所包含的基础知识、基本技能技巧为主要内容，采取一定的调控手段，领导学生学习的一种双边和多边活动的系统教育过程。教学方法是教师为完成教学任务而采取的工作方法。它是教学过程中教师和学生活动的结合。每种教学方法通常是由若干教学活动细节构成的，这些细节也称教学方法。教学方法带有时代特征，就是说教学方法受社会历史条件制约，受社会的教学目的、教学内容、占统治地位的教学指导思想、教师的世界观的制约。教学方法改革是教师为快速、圆满、高质量完成教材中的教学内容（教学任务），在方法上的变更。这种变更是要去掉陈腐的、不合理的、不适应形势发展需要的方法，而代之以新的方法。教学方法改革的依据是教学目的要求，学生发展水平，年龄知识特点，课程的性质，教学内容、特点，学校当时当地的环境条件。
二、教学方法的传承
我们可以把现行的教学方法大体分为传统教法和现代教法。对这新、旧方法曾一度存在着偏见的认识：把传统教法视为保守、落后的方法，应同诛共讨，与其分道扬镳，而代之以新方法。这种裁决实际是不公正的。站在形势发展需要的角度看，传统教法有其弊端：它一般是以滔滔不绝地讲解，传授知识为主。教师的主要精力在于讲授教材，学生的学习是被动的、消极的。往往使一些思想敏捷、基础好的学生早以听懂，无事可干，而那些思维迟缓、知识基础差的学生却没听懂就讲过去了。这是它不足的一面，可是它必竟是在人类社会发展的历史中流传下来的，经过实践的筛癣淘汰，长时间被人们认识了的东西。到如今仍有它的合理性、继承性的一面，有的仍是教师教学中离不开、不可缺少的方法，所以不能一概否定。新方法的出现，体现了社会的进展，它是随着社会发展的需要、社会的变革产生的，是积极的，这是适应社会发展的一面。它与传统教法的出发点不同，它是从灌输知识为主转变到开发智力为主。所以，二者应该是各有利弊的。我们要扬长避短，扬长补短，让优势互补，互惠互利才好。
三、改革的措施
1．从平时做起，培养学生良好的学习习惯
针对学生基础薄弱和学习习惯没养成情况，我在教学中首先帮助他们培养良好的学习习惯。上课要精神专注，认真听讲，积极主动回答问题，不能随便说话做小动作、睡觉。课前要自觉预习课文，并提出一些比较简单的问题，要求他们在课前去完成。课后完成作业要认真，还让每位学生都准备有字典或词典，学习中遇见不认识的词，主动查词典解决掉。早读课认真朗读课文，随时把课文中的精彩语句，片段摘抄在笔记本上，日积月累，头脑中的词汇丰富了，写作时就不会头疼了。这样就能渐渐培养他们良好的学习习惯。
2．在备课上下功夫，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。无论做什么事情，只要是没兴趣，那么什么事情也做不好。如何能激发学生的学习兴趣呢？首先要弄清楚学生最感兴趣的是什么。就课程来讲，学生喜欢什么样的类型课文？就教学当中喜欢老师什么教学方式，在英语课上讲解哪些知识才能满足学生的好奇心和求知欲，这一点是很重要的。在这方面，我采取了让学生用小纸条写出他们对英语老师的要求，对英语课的要求和建议，收到了许多可行的办法。比如学生提出来，要改变一些学习方法，加一些娱乐类的东西。学习英语的时候，让我们站起来一段一段地朗读，不要总是老师代读或默读。课前可以让一些同学上讲台进行话题演讲或发言，说话题目比较接近生活，发生在我们身边的往事，琐事。晚自习时可以开故事会、讲些小故事、搞点智力竞赛、多读一些报刊上的优秀文章、多在网上收集一些新鲜资料并说给他们听等。有了学生的建议，并有计划地实施，学生在英语课时就感不到枯燥无味，积极参与到教学之中。这样既锻炼了学生的口语表达能力、说话能力，又让师生之间增进了解，活跃了课堂气氛。
要想让学生对英语课保持浓厚的兴趣，并且始终如一的保持这种求知的欲望，教师就必须在备课上下功夫，而且教学手段不断更新且行之有效。我的做法是：寓学于乐，激活学生的心，在每次上新课时介绍文章的时候，我总会把文章背后一些鲜为人之的故事讲给我的学生听。
要激发学生对英语的兴趣，还要运用多种教学方式。在教学中，我尽可能地利用多媒体教学，因为一本教科书，一块黑板，一支粉笔，这种常规的教学手段往往带来的是教学方法的单调，英语教学理念分享科技发展的成果，跟上形势的需要。多媒体教学可以节约教师的板书时间，是多科先进教学方法的实施成为可能。而且声音，英语的视觉刺激。往往更能激发学生的兴趣，寓学于乐，寓教于乐，学生乐学。
3．打破封闭的学科、封闭的课堂和封闭的校园
英语教学一直倡导“实践能力的培养”。教室之外，学校之外的一切有利于学生成长和发展因素开展英语课外活动，如经常组织学生观看优秀影片和演出，学生到校外实训后回来写心得体会，如社区课堂“保护环境，从我做起”，组织学生清理垃圾，保护环境，开展“知我一校，爱我一校，兴我一校”演讲比赛等，让学生在社会中实践，在多种活动中，让学生增长知识，增长才能，培养健康的个性特长。
4．灵活处理教材，要以高职生就业实际运用相适应
学生以后的实践中要用口语为社会服务。所以，某种程度而言，说比写更重要、更难，语言表达的教学在高职英语教学中有着举足轻重的地位。因此，在上有示范性的课文之外，应该在学习书面语表达方式的基础上，加强口语表达方式基础训练，如把口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路，演讲语言，演讲艺术，演讲气质及体态效果的训练，让原本枯燥的英语课成为一股活水。另外，注意应用文的教学，提高文书写作能力。应用文是处理事务，沟通关系，联系工作，商洽业务等不可缺少的文字工具，让学生学得会，用得上，增强能写常用应用文的必备素质。加强应用文教学，并且能一题多练，举一反三，才能使学生进入社会用得得心应手。
关键词：英语教学 改革 措施
观念的转变才是根本的转变。要想提高教学效果，就要先改变教师的观念，才能拓宽改革的新窗口。
一、教学方法的变更
教学是教师依一定的教材所包含的基础知识、基本技能技巧为主要内容，采取一定的调控手段，领导学生学习的一种双边和多边活动的系统教育过程。教学方法是教师为完成教学任务而采取的工作方法。它是教学过程中教师和学生活动的结合。每种教学方法通常是由若干教学活动细节构成的，这些细节也称教学方法。教学方法带有时代特征，就是说教学方法受社会历史条件制约，受社会的教学目的、教学内容、占统治地位的教学指导思想、教师的世界观的制约。教学方法改革是教师为快速、圆满、高质量完成教材中的教学内容（教学任务），在方法上的变更。这种变更是要去掉陈腐的、不合理的、不适应形势发展需要的方法，而代之以新的方法。教学方法改革的依据是教学目的要求，学生发展水平，年龄知识特点，课程的性质，教学内容、特点，学校当时当地的环境条件。
二、教学方法的传承
我们可以把现行的教学方法大体分为传统教法和现代教法。对这新、旧方法曾一度存在着偏见的认识：把传统教法视为保守、落后的方法，应同诛共讨，与其分道扬镳，而代之以新方法。这种裁决实际是不公正的。站在形势发展需要的角度看，传统教法有其弊端：它一般是以滔滔不绝地讲解，传授知识为主。教师的主要精力在于讲授教材，学生的学习是被动的、消极的。往往使一些思想敏捷、基础好的学生早以听懂，无事可干，而那些思维迟缓、知识基础差的学生却没听懂就讲过去了。这是它不足的一面，可是它必竟是在人类社会发展的历史中流传下来的，经过实践的筛癣淘汰，长时间被人们认识了的东西。到如今仍有它的合理性、继承性的一面，有的仍是教师教学中离不开、不可缺少的方法，所以不能一概否定。新方法的出现，体现了社会的进展，它是随着社会发展的需要、社会的变革产生的，是积极的，这是适应社会发展的一面。它与传统教法的出发点不同，它是从灌输知识为主转变到开发智力为主。所以，二者应该是各有利弊的。我们要扬长避短，扬长补短，让优势互补，互惠互利才好。
三、改革的措施
1．从平时做起，培养学生良好的学习习惯
针对学生基础薄弱和学习习惯没养成情况，我在教学中首先帮助他们培养良好的学习习惯。上课要精神专注，认真听讲，积极主动回答问题，不能随便说话做小动作、睡觉。课前要自觉预习课文，并提出一些比较简单的问题，要求他们在课前去完成。课后完成作业要认真，还让每位学生都准备有字典或词典，学习中遇见不认识的词，主动查词典解决掉。早读课认真朗读课文，随时把课文中的精彩语句，片段摘抄在笔记本上，日积月累，头脑中的词汇丰富了，写作时就不会头疼了。这样就能渐渐培养他们良好的学习习惯。
2．在备课上下功夫，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。无论做什么事情，只要是没兴趣，那么什么事情也做不好。如何能激发学生的学习兴趣呢？首先要弄清楚学生最感兴趣的是什么。就课程来讲，学生喜欢什么样的类型课文？就教学当中喜欢老师什么教学方式，在英语课上讲解哪些知识才能满足学生的好奇心和求知欲，这一点是很重要的。在这方面，我采取了让学生用小纸条写出他们对英语老师的要求，对英语课的要求和建议，收到了许多可行的办法。比如学生提出来，要改变一些学习方法，加一些娱乐类的东西。学习英语的时候，让我们站起来一段一段地朗读，不要总是老师代读或默读。课前可以让一些同学上讲台进行话题演讲或发言，说话题目比较接近生活，发生在我们身边的往事，琐事。晚自习时可以开故事会、讲些小故事、搞点智力竞赛、多读一些报刊上的优秀文章、多在网上收集一些新鲜资料并说给他们听等。有了学生的建议，并有计划地实施，学生在英语课时就感不到枯燥无味，积极参与到教学之中。这样既锻炼了学生的口语表达能力、说话能力，又让师生之间增进了解，活跃了课堂气氛。
要想让学生对英语课保持浓厚的兴趣，并且始终如一的保持这种求知的欲望，教师就必须在备课上下功夫，而且教学手段不断更新且行之有效。我的做法是：寓学于乐，激活学生的心，在每次上新课时介绍文章的时候，我总会把文章背后一些鲜为人之的故事讲给我的学生听。
要激发学生对英语的兴趣，还要运用多种教学方式。在教学中，我尽可能地利用多媒体教学，因为一本教科书，一块黑板，一支粉笔，这种常规的教学手段往往带来的是教学方法的单调，英语教学理念分享科技发展的成果，跟上形势的需要。多媒体教学可以节约教师的板书时间，是多科先进教学方法的实施成为可能。而且声音，英语的视觉刺激。往往更能激发学生的兴趣，寓学于乐，寓教于乐，学生乐学。
3．打破封闭的学科、封闭的课堂和封闭的校园
英语教学一直倡导“实践能力的培养”。教室之外，学校之外的一切有利于学生成长和发展因素开展英语课外活动，如经常组织学生观看优秀影片和演出，学生到校外实训后回来写心得体会，如社区课堂“保护环境，从我做起”，组织学生清理垃圾，保护环境，开展“知我一校，爱我一校，兴我一校”演讲比赛等，让学生在社会中实践，在多种活动中，让学生增长知识，增长才能，培养健康的个性特长。
4．灵活处理教材，要以高职生就业实际运用相适应
学生以后的实践中要用口语为社会服务。所以，某种程度而言，说比写更重要、更难，语言表达的教学在高职英语教学中有着举足轻重的地位。因此，在上有示范性的课文之外，应该在学习书面语表达方式的基础上，加强口语表达方式基础训练，如把口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路，演讲语言，演讲艺术，演讲气质及体态效果的训练，让原本枯燥的英语课成为一股活水。另外，注意应用文的教学，提高文书写作能力。应用文是处理事务，沟通关系，联系工作，商洽业务等不可缺少的文字工具，让学生学得会，用得上，增强能写常用应用文的必备素质。加强应用文教学，并且能一题多练，举一反三，才能使学生进入社会用得得心应手。