【摘 要】
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民族高等教育实践对“铸牢中华民族共同体意识”有何影响?基于G大学的田野调查与45份深度访谈的研究发现，引导学生正确认识各民族的独特性、民族间的差异性与共同性和以此为基础的各民族与中华民族的关系，有益于学生将中华民族理解为“丰富而有纹理”的共同体，增进他们对这一兼收并蓄、多姿多彩的共同体的自豪与热爱。这一引导通过民族高等教育实践进行，其中整合的多民族平台、包容的课程体系、多元的校园活动、促进政治社会
【基金项目】
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国家社会科学基金重大项目“‘中国之治’的世界意义研究”（项目编号：20ZDA012）的阶段性成果；
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民族高等教育实践对“铸牢中华民族共同体意识”有何影响?基于G大学的田野调查与45份深度访谈的研究发现，引导学生正确认识各民族的独特性、民族间的差异性与共同性和以此为基础的各民族与中华民族的关系，有益于学生将中华民族理解为“丰富而有纹理”的共同体，增进他们对这一兼收并蓄、多姿多彩的共同体的自豪与热爱。这一引导通过民族高等教育实践进行，其中整合的多民族平台、包容的课程体系、多元的校园活动、促进政治社会化的仪式、与个人发展相关的教育评价以及教育者民族团结的以身作则等因素，对铸牢学生中华民族共同体意识有显著的正面影响，对“多元一体教育理论”实践指向的明晰有积极意义。这样的教育实践，因其秉承“增进共同性，尊重和包容差异性”的新时代民族工作原则并借助“中华民族多元一体格局”的理论框架帮助学生正确认识中华民族与各民族之间的关系，有助于学生形成“并育而不相悖”的中华民族共同体意识与本民族意识。
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