顺应学生思维 促进教学相长——记一堂“排列组合”习题课

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我们知道,排列组合这种以计数为特征的内容及思想方法是较为独特、灵活的,常使学生对问题本身和有关公式的理解不够准确,解题方法不能因题而异,造成方法的错误和思维的僵化.本人在教学中力求站在学生的角度看问题,注意相似问题的题组训练,集中展示它们的区别和联系,让学生从对比中体会解题的要旨,提高他们分析问题和解决问题的能力.下面展示的就是我在课堂上依据学生的认知水平,梯次出现的一组问题.
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