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【摘要】文章针对学生在学习《电子技术》这门课时出现的问题，提倡实行一体化教学：划分模块，进行针对性的教学，同时采用灵活的教学手段，增加学生学习的主动性，成立兴趣小组，提高学生的动手能力，通过多媒体教学技术的应用，提高教学质量。
【关键词】电子技术一体化；模块化；教学
【中图分类号】G712【文献标识】A
【文章编号】1671－5969（2007）08－0096-01
目前大多数学习电工专业的学生，普遍感到《电子技术》这门课难学，听不懂，因而产生厌学情绪。探究其原因，主要有以下几种：（1）学生基础薄弱，尤其是对初中毕业生而言，高等数学和电工学都没有学习过，当然难以理解很多细节问题的推导，听不进去；（2）该课程本身专业性理论多，逻辑性强，内容抽象，本身难度较大；（3）教师的教学手段单一，只注视基础理论的教学，忽略动手能力的培养。过多倚靠书本知识的讲解，学生被动接受，难以奏效。而这门课程又是一门很重要的专业基础课，所以必须要学好。怎么办？我们认为实行一体化教学效果会好些。
现在一体化教材已经面世，很多学校已经采用，但反馈意见不一。有人认为好，有人认为不好，究竟如何？方法又如何？学生能否掌握和理解是最有说服力的证明。下面我结合自己在教学中的一些体会，谈谈自己的看法。
一、认真分析教材，结合大纲、详细划分模块
我把该课程划分为八个模块，分别是：器件与结构；放大电路；负反馈电路性能分析；集成运放电路；功率放大器；稳压电源电路；正弦波振荡器电路；晶闸管触发电路。每个模块就是一个项目，通过项目划分采用不同的教学手段，提高学生学习的积极性。
二、采用灵活的教学手段，增加学生学习的主动性
课程划分为八个模块后，各个模块的内容不一，教学方法也不尽相同。例如器件与结构模块，主要讲二极管、三极管、场效应管这三种元件。讲这一部分时，首先找一些二极管、三极管和场效应管，让学生有个感性认识，从外形上辨别它们。内容结构比较抽象，学生难以理解，我们借助于多媒体课件来进行讲解，把工作原理通过动画表现出来，学生易于接受和理解。最后把这三种元件的特点放在一起进行对比，就一目了然了。放大电路模块是电子技术课中的重点但也是难点，讲到这一部分时，首先通过典型电路在多媒体上演示工作原理，让学生清楚看到基极、发射极等点的不同波形，有了一个感性认识。接下来让老师和学生一起参与设置放大电路，通过Multisim7软件来进行仿真，通过虚拟仪表测量波形，若出现问题自动给出错误原因，学生十分感兴趣。他们不是被动接受知识，而是主动动手，所以问问题的学生很多，说服他们开动大脑，思考问题了，效果十分明显。稳压电源模块也是这门课中的一个重点内容。我们采取先讲典型电路原理，再进行仿真练习，确定无误之后，通过protel软件，制成PCB板，最后让学生自己做一个稳压电源，使学生了解制做电路板的整个过程和检测方法。由模拟到实物，自己动手做电路板，测试各点电压、电流波形等电气参数，写出完整的实验报告，激发了学生学习积极性。
三、成立兴趣小组，提高学生实际动手能力
为提高学生实际动手能力，我们成立了电子制作兴趣小组。结合教学大纲、拓宽学生知识面，主要是学以致用、学用结合，提高了学生的兴趣。例如我在讲振荡器模块时，通过电容三点式振荡的学习，让学生制做一个加湿器，从元件的采集，电路的设计，制板、焊接、调试等一系列的动手操作。最后调试成功加湿器。通过这一系列活动，不仅使他们理解了振荡器的工作原理，而且成功地制造出了一个电子产品，让他们十分有成就感，兴趣就是这样培养出来的。家长也十分满意，觉得孩子没有白学，看到了希望。
四、“模块”划分要科学、“一体化”的方法要恰当
“模块化”的划分一定要结合大纲进行，能够体现大纲的内容，达到大纲的要求，各个“模块”的衔接要紧密，不可遗漏和重复。“一体化”的教学方法许多学校都在尝试，这种方法能提高学生的兴趣，因为学生直接参与在教学的过程中，而不是被动地灌输知识。但是老师们一定要注意把握学生的兴趣，强调知识要点，善于引导学生去总结，通过各个模块，把所有模拟电子电路中的知识系统化、理性化、逻辑化，切忌杂乱无章。当然一体化教学中，老师工作量较大，尤其是准备工作十分辛苦。这也是“项目法”和“行动教学法”的一种尝试，相信这种教学方法会被越来越重视的。
以上是我们在电子技术教学中的尝试，它要求老师要熟练掌握protel、Multisim7等软件的应用，更重要的是多媒体教学技术的应用。不妥之处，敬请批评指正，更希望有更好方法的同行，介绍经验，共同搞好《电子技术》这门课的教学工作。
作者简介：陈玉楼（1967—），男，供职于洛阳市技工学校，中级职称，工学学士，研究方向：自动化工程。
【关键词】电子技术一体化；模块化；教学
【中图分类号】G712【文献标识】A
【文章编号】1671－5969（2007）08－0096-01
目前大多数学习电工专业的学生，普遍感到《电子技术》这门课难学，听不懂，因而产生厌学情绪。探究其原因，主要有以下几种：（1）学生基础薄弱，尤其是对初中毕业生而言，高等数学和电工学都没有学习过，当然难以理解很多细节问题的推导，听不进去；（2）该课程本身专业性理论多，逻辑性强，内容抽象，本身难度较大；（3）教师的教学手段单一，只注视基础理论的教学，忽略动手能力的培养。过多倚靠书本知识的讲解，学生被动接受，难以奏效。而这门课程又是一门很重要的专业基础课，所以必须要学好。怎么办？我们认为实行一体化教学效果会好些。
现在一体化教材已经面世，很多学校已经采用，但反馈意见不一。有人认为好，有人认为不好，究竟如何？方法又如何？学生能否掌握和理解是最有说服力的证明。下面我结合自己在教学中的一些体会，谈谈自己的看法。
一、认真分析教材，结合大纲、详细划分模块
我把该课程划分为八个模块，分别是：器件与结构；放大电路；负反馈电路性能分析；集成运放电路；功率放大器；稳压电源电路；正弦波振荡器电路；晶闸管触发电路。每个模块就是一个项目，通过项目划分采用不同的教学手段，提高学生学习的积极性。
二、采用灵活的教学手段，增加学生学习的主动性
课程划分为八个模块后，各个模块的内容不一，教学方法也不尽相同。例如器件与结构模块，主要讲二极管、三极管、场效应管这三种元件。讲这一部分时，首先找一些二极管、三极管和场效应管，让学生有个感性认识，从外形上辨别它们。内容结构比较抽象，学生难以理解，我们借助于多媒体课件来进行讲解，把工作原理通过动画表现出来，学生易于接受和理解。最后把这三种元件的特点放在一起进行对比，就一目了然了。放大电路模块是电子技术课中的重点但也是难点，讲到这一部分时，首先通过典型电路在多媒体上演示工作原理，让学生清楚看到基极、发射极等点的不同波形，有了一个感性认识。接下来让老师和学生一起参与设置放大电路，通过Multisim7软件来进行仿真，通过虚拟仪表测量波形，若出现问题自动给出错误原因，学生十分感兴趣。他们不是被动接受知识，而是主动动手，所以问问题的学生很多，说服他们开动大脑，思考问题了，效果十分明显。稳压电源模块也是这门课中的一个重点内容。我们采取先讲典型电路原理，再进行仿真练习，确定无误之后，通过protel软件，制成PCB板，最后让学生自己做一个稳压电源，使学生了解制做电路板的整个过程和检测方法。由模拟到实物，自己动手做电路板，测试各点电压、电流波形等电气参数，写出完整的实验报告，激发了学生学习积极性。
三、成立兴趣小组，提高学生实际动手能力
为提高学生实际动手能力，我们成立了电子制作兴趣小组。结合教学大纲、拓宽学生知识面，主要是学以致用、学用结合，提高了学生的兴趣。例如我在讲振荡器模块时，通过电容三点式振荡的学习，让学生制做一个加湿器，从元件的采集，电路的设计，制板、焊接、调试等一系列的动手操作。最后调试成功加湿器。通过这一系列活动，不仅使他们理解了振荡器的工作原理，而且成功地制造出了一个电子产品，让他们十分有成就感，兴趣就是这样培养出来的。家长也十分满意，觉得孩子没有白学，看到了希望。
四、“模块”划分要科学、“一体化”的方法要恰当
“模块化”的划分一定要结合大纲进行，能够体现大纲的内容，达到大纲的要求，各个“模块”的衔接要紧密，不可遗漏和重复。“一体化”的教学方法许多学校都在尝试，这种方法能提高学生的兴趣，因为学生直接参与在教学的过程中，而不是被动地灌输知识。但是老师们一定要注意把握学生的兴趣，强调知识要点，善于引导学生去总结，通过各个模块，把所有模拟电子电路中的知识系统化、理性化、逻辑化，切忌杂乱无章。当然一体化教学中，老师工作量较大，尤其是准备工作十分辛苦。这也是“项目法”和“行动教学法”的一种尝试，相信这种教学方法会被越来越重视的。
以上是我们在电子技术教学中的尝试，它要求老师要熟练掌握protel、Multisim7等软件的应用，更重要的是多媒体教学技术的应用。不妥之处，敬请批评指正，更希望有更好方法的同行，介绍经验，共同搞好《电子技术》这门课的教学工作。
作者简介：陈玉楼（1967—），男，供职于洛阳市技工学校，中级职称，工学学士，研究方向：自动化工程。