课堂教学是实施素质教育的主渠道，在一定程度上可以说课堂教学的效率决定着教学质量的高低。现代教学研究表明，非智力因素的情感过程在学生学习中作用是巨大的，情感过程决定着课堂的面貌，决定着课堂教学效率的高低。“亲其师”才能“信其道”，因此，和谐的师生关系是搞好课堂教学的先决条件。要想使课堂教学中师生关系和谐，我认为可从以下几方面入手。
　　1、课堂上多一点喝彩与掌声
　　掌声和喝彩是开发学生创造力的催化剂。老师欣赏的眼光，赞赏的话语，满意的点头，会意的微笑，热烈的掌声，都会给学生带来快乐、信心和勇气，使其更加投入。因此老师在课堂上不要吝啬赞赏之辞，要对学生精彩的发言与智慧的火花投向一点赞赏的目光。要知道鼓掌、喝彩是用不完的“劳力资源”，一句赞赏鼓励的言语有时甚至可以改变学生的一生。
　　2、少一点指责与批评
　　每一个学生都有自己的人格尊严。一句轻蔑的嘲讽，足以让人信心全无，需要花费很长时间去寻找和重建，所以说，最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害。当学生回答不上来问题或答案出错时，老师不可以轻易地包办代替或粗暴否定，而应该努力地发现学生的对答中能够给予肯定的东西，诸如“这是答案的一部分，但不是全部”，“你的是思想是正确的”，“你为什么会这样想，我对你的推理很感兴趣”，同时给予学生“犯错”后“改错”的机会，让其自我改正错误、完善方法。事实上，往往只有犯过“错误”才能消灭错误。
　　3、不能冷落每一个学生
　　“五个手指不一样齐”，学生的成绩也不是一样好，有好一点的，也会有差一点的。教师在设置问题时既要考虑到优秀生，又要考虑到学困生，要有一定的层次性。复杂一点的问题可以让优秀学生讨论回答，简单一点的问题由学困生讨论回答，注意照顾到每一个学生，让学生都能有所收获，不至于多数学生遭遇老师冷落而性格锁闭，天性泯灭。永远不要用最容易的方法解决学生们的争论，要注意倾听每一位学生的回答，抓住他们表述中的每一个思想。给每位学生多提供展示自我的机会。
　　4、设计最优化的教学方案
　　要达到课堂师生关系融洽，就要求教师发挥自己的聪明才智和创造性，研究教材，研究学情，努力设计最优化的教学过程。
　　研究教材，就是要求教师认真阅读教材和有关教师用书，在研究学习的基础上，自主分析教材的知识结构，明确每个知识点与其他知识点之间的相互联系，明确知识编排的连续性与顺序性。同时还要注意分析知识的理论与应用，能力与教育价值，以便充分发挥知识价值的各项功能。
　　研究学情，就是要分析学生已有的知识结构、学习兴趣、心理特征和思维方式，弄清楚学生已有知识结构对学生理解新知识的作用与障碍，弄明白哪些学生对本学科学习有兴趣，哪些学生对本科学习没有兴趣或兴趣不浓，明了学生的心理特征是什么，弄清不同學生在思维方式上的不同特点，从而创造性地设计教学活动。
　　5、树立服务意识，用温情建立起融洽的师生关系
　　未来的社会是服务性的社会，教育也不例外。面向未来的成功教育要强化为学生服务的观念，因此教师要树立服务意识，用温情建立起融洽的师生关系。师生间相互尊重、互相包容、互相接纳，真诚对话，让教育活动在一种和谐、温暖的境界中生成。这需要教师摆脱传统的尊严，摆脱成人的身份，以平等对话者的身份参与到学生中去，以饱满的教育热情，高超的教育智慧彰显民族文化的基本精神：正义、善良、仁爱、自由、平等，使整个教育活动富有内在活力。
　　实现课堂教学的高效性是师生盼望已久的一种教学境界，它需要师生心有灵犀的融通。需要老师设身处地的感受学生的所作所为，所思所想，想方设法把学生独立思考，体验领悟的积极性调动起来，真正让学生去实验，去探索，去研讨。让我们携起手来共同努力吧！