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一提起上体育课,很多人便会很轻松的认为简单,不就是那么随便的事吗,谁不会上啊!其实,能够上好一堂体育课是很不容易的一件事。一堂体育课上的好不好,原因是有很多方面的。中学生正处于身体发育的年龄,注意力集中的时间比较短,在体育课教学中教师应该根据学生的生理、心理特点,认真分析教学内容,把教学内容以精确、简练的语言表达出来,学生才能仔细听讲,认真体会;同时练习是学生掌握一项运动技能的基础,教师要充分发挥学生的主动性、积极性,让学生重复练习,才能更好地掌握运动技术和技能。因此,在体育教学中,贯彻精讲多练具有非常重要的意义,在课堂上能否做到精讲多练,是一个重要的方面。
下面我就粗浅地谈一下贯彻精讲多练的体会。
在课堂上要做到精讲多练,就要做到吃透教材,深入地了解学生的实际情况,才能根据教材的特点,并结合学生的情况,找出教材的重点和难点,才能够在课堂上用简练、确切而又通俗易懂的语言来讲解动作概念。我在刚工作的时候,第一次教学生侧向推铅球,在课堂上我把书上的动作要领一字不漏地背给学生听,一开始学生还在听,过了一小会,有的学生开始小声地讲话,有的即使在听着,也是心不在焉,根本就记不助我所讲的内容,从而在练习时,学生根本就做不出正确的动作要领,完成教学任务也就无从谈起。课后我仔细地体会了一下,这堂课的不成功就因为我没有贯彻“精讲”的原则。学生的年龄小,注意力集中的时间短,过多的讲解会分散学生的注意力。我仔细地研究了教材,认真体会动作要领,把整个技术动作总结为三四句话。再上课时,我就用很短的时间讲给学生听,学生比较认真听,也都认为记住了。在接下来的练习过程中,学生也很快就掌握了技术动作,很好地完成了教学任务。
在体育教学中贯彻精讲多练的目的,是为了使学生尽快地掌握技术动作的要领。在教学过程中,教师讲解的内容要“精”,但应该为学生所能够接受的,只有所讲解的内容让学生能够理解的时候,你的讲解才能起到一定的作用,收到良好的效果。例如:在教学生打排球时,垫球时手臂要做到:夹、插、抬。学生一下子就记住了手臂的动作要领,背得也滚瓜烂熟,可是一练起来全不是那么回事。这说明学生光会背动作的要领,却不明白其中的含义。对此,我又仔细地给学生讲解了什么是夹、什么是插、什么是抬,结果学生就全懂了。这说明,在教学中,也不能过分地求“精”,只有让学生理解了你的讲解,才能较好地完成教学任务。
练习是教学过程中重要的组成部分。学生对每一个技术动作的掌握都是通过练习来完成的,教师的讲解再动听、再深刻,如果没有反复多次的练习,学生所掌握的只是一个动作概念。在课堂教学中,教师要充分发挥自己的主导作用,充分地调动学生的学习的主动性、积极性,让学生多练,才能掌握基本技术的动作要领。例如,在教初一年级篮球的教材中,女同学要求掌握的是双手胸前投篮。在讲解了投篮的基本姿势和投篮的基本要点后,我让学生分组练习,多做投篮练习,在投篮练习的过程中发现问题,从而找出问题,最后再解决问题。结果收到了良好的教学效果,学生都较好地掌握了投篮的基本技术动作。
练习的方法是多种多样的,每一个动作的练习,应该根据不同的要求制定出不同的练习方法。例如:
1.在练习跑跳、投掷等项目的教学过程中,可采取重复练习的方法,只有多次重复练习,才能形成动力定型,才能完成任务,达到教学的目的。
2.在跑的练习过程中,根据动作的技术特点,采用变换练习法,可以采用不同的距离变速跑等。
在教学过程中,要多练习但也要做到练习和讲解相结合。例如有一次,在短距离跑的教学过程中,为了提高练习的密度,我让学生多做途中跑的練习,可是几组下来以后,学生的动作都变了形,途中跑的动作要领都走了样。练习的强度是上去了,但根本就没有达到练习的目的。同时,如果过分地追求练习的密度,还会适得其反。有一次,在教学生投篮时,我让学生多做练习,学生只是机械地重复着动作,几次以后,学生都产生了厌烦心理,投篮的技术要领不但没有掌握,还形成了许多的错误动作。因此,在练习的过程中,要做到练中有讲,讲中有练。才能更好地发挥“多练”的功能,从而达到练习的目的。
以上是我对精讲多练的一点粗浅的认识,不足之处,敬请批评指正。
下面我就粗浅地谈一下贯彻精讲多练的体会。
在课堂上要做到精讲多练,就要做到吃透教材,深入地了解学生的实际情况,才能根据教材的特点,并结合学生的情况,找出教材的重点和难点,才能够在课堂上用简练、确切而又通俗易懂的语言来讲解动作概念。我在刚工作的时候,第一次教学生侧向推铅球,在课堂上我把书上的动作要领一字不漏地背给学生听,一开始学生还在听,过了一小会,有的学生开始小声地讲话,有的即使在听着,也是心不在焉,根本就记不助我所讲的内容,从而在练习时,学生根本就做不出正确的动作要领,完成教学任务也就无从谈起。课后我仔细地体会了一下,这堂课的不成功就因为我没有贯彻“精讲”的原则。学生的年龄小,注意力集中的时间短,过多的讲解会分散学生的注意力。我仔细地研究了教材,认真体会动作要领,把整个技术动作总结为三四句话。再上课时,我就用很短的时间讲给学生听,学生比较认真听,也都认为记住了。在接下来的练习过程中,学生也很快就掌握了技术动作,很好地完成了教学任务。
在体育教学中贯彻精讲多练的目的,是为了使学生尽快地掌握技术动作的要领。在教学过程中,教师讲解的内容要“精”,但应该为学生所能够接受的,只有所讲解的内容让学生能够理解的时候,你的讲解才能起到一定的作用,收到良好的效果。例如:在教学生打排球时,垫球时手臂要做到:夹、插、抬。学生一下子就记住了手臂的动作要领,背得也滚瓜烂熟,可是一练起来全不是那么回事。这说明学生光会背动作的要领,却不明白其中的含义。对此,我又仔细地给学生讲解了什么是夹、什么是插、什么是抬,结果学生就全懂了。这说明,在教学中,也不能过分地求“精”,只有让学生理解了你的讲解,才能较好地完成教学任务。
练习是教学过程中重要的组成部分。学生对每一个技术动作的掌握都是通过练习来完成的,教师的讲解再动听、再深刻,如果没有反复多次的练习,学生所掌握的只是一个动作概念。在课堂教学中,教师要充分发挥自己的主导作用,充分地调动学生的学习的主动性、积极性,让学生多练,才能掌握基本技术的动作要领。例如,在教初一年级篮球的教材中,女同学要求掌握的是双手胸前投篮。在讲解了投篮的基本姿势和投篮的基本要点后,我让学生分组练习,多做投篮练习,在投篮练习的过程中发现问题,从而找出问题,最后再解决问题。结果收到了良好的教学效果,学生都较好地掌握了投篮的基本技术动作。
练习的方法是多种多样的,每一个动作的练习,应该根据不同的要求制定出不同的练习方法。例如:
1.在练习跑跳、投掷等项目的教学过程中,可采取重复练习的方法,只有多次重复练习,才能形成动力定型,才能完成任务,达到教学的目的。
2.在跑的练习过程中,根据动作的技术特点,采用变换练习法,可以采用不同的距离变速跑等。
在教学过程中,要多练习但也要做到练习和讲解相结合。例如有一次,在短距离跑的教学过程中,为了提高练习的密度,我让学生多做途中跑的練习,可是几组下来以后,学生的动作都变了形,途中跑的动作要领都走了样。练习的强度是上去了,但根本就没有达到练习的目的。同时,如果过分地追求练习的密度,还会适得其反。有一次,在教学生投篮时,我让学生多做练习,学生只是机械地重复着动作,几次以后,学生都产生了厌烦心理,投篮的技术要领不但没有掌握,还形成了许多的错误动作。因此,在练习的过程中,要做到练中有讲,讲中有练。才能更好地发挥“多练”的功能,从而达到练习的目的。
以上是我对精讲多练的一点粗浅的认识,不足之处,敬请批评指正。