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摘要：随着教育事业的快速发展，教育的目的不仅仅局限于传道授业，现代化教育改革要求重视学生创新思维的培养和创造力地提高。教育要从幼儿抓起，为了更好地培养更多具有创新思维的新型人才，必须重视幼儿的想象力培养和发展。实践研究得知，幼儿教育可以通过开展户外活动，组织集体活动等多种方式培养和提高幼儿的想象力，为他们提供更为广阔的想象空间。
关键词：幼儿教育;想象力;培养创新思维
幼儿教育对于孩子的成长至关重要，从幼儿阶段对想象力进行培养，不仅有利于孩子的智力发展，更是对孩子将来的成长和发展起到重要作用，这关系到幼儿创造性的发展，关系到幼儿新知识的学习。目前，幼儿想象力的培养越来越多的引起学校和家庭双方的重视，在老师和家长的双重引导下，共同培养学生的想象力。因此，下文将提出有利于幼儿想象力培养的有效措施。
一、体会生活，让孩子有丰富的生活体验
想象力是让幼儿的思维插上想象的翅膀，感受更丰富的世界，所以幼儿必须更多地体会生活、感悟生活，例如，蓝天白云和棉花糖，如果幼儿从来没有见过棉花糖，他们是不可能将白云想象成棉花糖;再如摇曳的树枝，可以想象为舞动的少女，这些想象都是基于对生活和事物的感受和了解。幼儿教育教学想象力的培养，更是要注重幼儿对生活的体验和感受，接触大自然的万物，感受和认知知识，掌握和了解自然知识的同时去培养想象能力。幼儿园教学应该避免强制教学、单纯的诱导学生想象和填鸭式教学等教学方式，让学生在了解、认识的基础上自由发挥想象力，不要一味地干预和评判想象的正确与否，因为想象力本身是一种发散性思维，没有局限更不涉及正确与否，只与个人认知有关，所以幼儿更多地体会生活，丰富生活知识，才能更好地促进想象力地培养。例如，幼儿玩过五彩斑斓的气球，看到过气球吹起后圆圆鼓鼓的可爱样子，就有可能将家里装饰的灯想象为五彩的气球，同样飘在蓝天白云中，不仅为没有生命的灯赋予了生命，还有斑斓的色彩，这些都是基于对生活的了解，对事物的了解。这些知识的累积和对生活的感悟，都会发展学生的想象力，让幼儿在教育教学过程中，所想的层面与空间更加遥远。
二、通过实践活动促进幼儿想象力的培养
幼儿天性浪漫、活泼好动、求知欲望强烈，带领幼儿参加社会实践，让幼儿在玩中学习，增加孩子们的思考和想象力。如让孩子给小动物涂颜色，按照自己的想象，在老师的辅导下画出各色各样的动物，为孩子们提供自由发挥的空间，充分发挥想象。开展绘画活动，丰富孩子的感官体验，幼儿的想象力可以通过色彩表现出来，运用多种教学方式引导和鼓励孩子多看，多感受，不断刺激自己的感官，丰富自己的体验，运用绘画的色彩和轮廓展现自己的想象力。鼓励孩子多实践，多交流学习，在共同分享中感受想象的乐趣。实践出真知，通过丰富实践活动，孩子们才能感受到想象，培养想象力。如井底之蛙的故事，孩子们可以自己实践，将自己想象为一只青蛙，在老师的协助和辅导下，亲自体验、感受头顶一片天的感觉，想象这只青蛙当时的感受，只能看到那有限的天空和空间，总骄傲以为自己看到的事物没有改变，周边的环境就不会改变，其实这是愚蠢的表现。实践培养和丰富想象力，才能更好的体会故事的含义。
三、借助故事情景，培养表演想象力
幼儿时期的教学中，孩子的想象力和知识学习能力比较薄弱，需要老师通过丰富教学手段去培养。一方面，孩子求知欲望强烈，渴望了解知识，感受想象;另一方面，孩子年龄较小，能力缺乏。所以老师通过正确的方式引导学生学习、培养能力对幼儿想象力十分关键。借助各种故事和游戏活动去引导学生培养想象力会起到很大的作用，达到意想不到的效果。不仅激发学生的学习乐趣，通过融入活动，让学生想象故事的发展过程，人物情况。比如，教师在讲故事的时候，要让孩子们通过线索先想象是一个什么样的故事，在讲故事的时候，突然停止，让孩子们发挥想象接下来會发生什么事情，跟随他们的思维，积极引导;其次，教师要抓住幼儿好学爱动的特点，教师们可以让孩子们扮演故事的角色，孩子们在表演的过程中知识会作用于大脑活动，并进一步的发展他们的表演技能和想象力;最后，老师可以让学生根据自己对故事的认识和了解，根据自己的想象表演出来，鼓励孩子融入更多自己的想法和认识，丰富角色，可以是外型，如衣服的变化、头饰的变化，身形的变化等，也可以是角色内心情感的变化，喜怒哀乐，让学生发挥自己的想象，改编故事。如武松打虎的故事，可以让学生分别扮演武松，老虎，兵器，树林里的植物、树木等多个角色，体会想象武松打虎时各自内心的感受。
四、协同家长，让家庭有一个激发想象的氛围
幼儿在家里的时间比较长，并且常有父母照看，家庭教育也是幼儿想象力培养的重要方式。首先，家长应该给孩子营造良好的学习氛围，经常给孩子讲童话故事，让孩子看画册，看想象力丰富的动画片等都可以激发孩子的想象力。其次，家长应该鼓励孩子想象，让孩子参加家庭劳动，感受事物的存在，激发想象力，家长不要阻碍和干预孩子的想象，更不要用成人的眼光去批判孩子的想象，尊重孩子个人的认知。最后，家长和老师做好沟通配合工作，了解孩子的特点和长处，孩子在哪一方面的想象力比较丰富，哪一方面比较缺乏想象力，注重取长补短，全面发展。例如，孩子在动物方面的想象力缺乏，可以带领孩子去动物园，海洋馆等拥有多种多类动物的场所去个观看动物，了解动物的习性和生活形态，老虎的王者气质，狮子的威严，黑熊的凶险，猴子的活泼，孔雀的美丽，海豚的可爱等都是孩子学习的内容，可以让孩子在学习中想象，开拓思维。
五、注重幼儿心理情感教育的发展
孩子的情感越丰富，某种角度上对现实生活的事物感触和想象越丰富。在现实的教育教学过程中，老师要注意观察幼儿情感的变化，孩子情感的宣泄往往会被老师忽略。例如，在幼儿开展绘画活动时，很多幼儿通过色彩描绘的是自己的情感，绘画作品多是幼儿内心深处的独白。教学过程中，老师要准许幼儿自由创作，涂改、乱绘也是幼儿内心一种特殊的情感，幼儿通过这样的手段，来发泄内心情感，来吸引别人的注意，因此，在现实的幼儿教育教学过程中，教师要有针对性地进行诱导，让幼儿的情感得意正常发展。
综上所述，孩子是家庭和社会的希望，培养幼儿想象力对孩子将来的学习和思维发展具有积极意义。幼儿想象力地培养和教育离不开学校和家庭的共同引导和教育。注重教育教学方法的应用，鼓励引导孩子去想象，为幼儿的想象力提供更多空间和自由，让孩子想象的思维更广阔，更深远。
参考文献：
[1]李云.如何在幼儿教学中因材施教[J].读与写，2018，（12）：236
[2]王娟.关于幼儿想象力开放教学方法探析[J].学周刊，2018，（42）：223
[3]韩小雨，庞丽娟，李琳.从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值[J].学前教育研究，2018，（72）：339
[4]宋立伟.浅议幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力[J].教育教学论坛，2018，（09）：432
关键词：幼儿教育;想象力;培养创新思维
幼儿教育对于孩子的成长至关重要，从幼儿阶段对想象力进行培养，不仅有利于孩子的智力发展，更是对孩子将来的成长和发展起到重要作用，这关系到幼儿创造性的发展，关系到幼儿新知识的学习。目前，幼儿想象力的培养越来越多的引起学校和家庭双方的重视，在老师和家长的双重引导下，共同培养学生的想象力。因此，下文将提出有利于幼儿想象力培养的有效措施。
一、体会生活，让孩子有丰富的生活体验
想象力是让幼儿的思维插上想象的翅膀，感受更丰富的世界，所以幼儿必须更多地体会生活、感悟生活，例如，蓝天白云和棉花糖，如果幼儿从来没有见过棉花糖，他们是不可能将白云想象成棉花糖;再如摇曳的树枝，可以想象为舞动的少女，这些想象都是基于对生活和事物的感受和了解。幼儿教育教学想象力的培养，更是要注重幼儿对生活的体验和感受，接触大自然的万物，感受和认知知识，掌握和了解自然知识的同时去培养想象能力。幼儿园教学应该避免强制教学、单纯的诱导学生想象和填鸭式教学等教学方式，让学生在了解、认识的基础上自由发挥想象力，不要一味地干预和评判想象的正确与否，因为想象力本身是一种发散性思维，没有局限更不涉及正确与否，只与个人认知有关，所以幼儿更多地体会生活，丰富生活知识，才能更好地促进想象力地培养。例如，幼儿玩过五彩斑斓的气球，看到过气球吹起后圆圆鼓鼓的可爱样子，就有可能将家里装饰的灯想象为五彩的气球，同样飘在蓝天白云中，不仅为没有生命的灯赋予了生命，还有斑斓的色彩，这些都是基于对生活的了解，对事物的了解。这些知识的累积和对生活的感悟，都会发展学生的想象力，让幼儿在教育教学过程中，所想的层面与空间更加遥远。
二、通过实践活动促进幼儿想象力的培养
幼儿天性浪漫、活泼好动、求知欲望强烈，带领幼儿参加社会实践，让幼儿在玩中学习，增加孩子们的思考和想象力。如让孩子给小动物涂颜色，按照自己的想象，在老师的辅导下画出各色各样的动物，为孩子们提供自由发挥的空间，充分发挥想象。开展绘画活动，丰富孩子的感官体验，幼儿的想象力可以通过色彩表现出来，运用多种教学方式引导和鼓励孩子多看，多感受，不断刺激自己的感官，丰富自己的体验，运用绘画的色彩和轮廓展现自己的想象力。鼓励孩子多实践，多交流学习，在共同分享中感受想象的乐趣。实践出真知，通过丰富实践活动，孩子们才能感受到想象，培养想象力。如井底之蛙的故事，孩子们可以自己实践，将自己想象为一只青蛙，在老师的协助和辅导下，亲自体验、感受头顶一片天的感觉，想象这只青蛙当时的感受，只能看到那有限的天空和空间，总骄傲以为自己看到的事物没有改变，周边的环境就不会改变，其实这是愚蠢的表现。实践培养和丰富想象力，才能更好的体会故事的含义。
三、借助故事情景，培养表演想象力
幼儿时期的教学中，孩子的想象力和知识学习能力比较薄弱，需要老师通过丰富教学手段去培养。一方面，孩子求知欲望强烈，渴望了解知识，感受想象;另一方面，孩子年龄较小，能力缺乏。所以老师通过正确的方式引导学生学习、培养能力对幼儿想象力十分关键。借助各种故事和游戏活动去引导学生培养想象力会起到很大的作用，达到意想不到的效果。不仅激发学生的学习乐趣，通过融入活动，让学生想象故事的发展过程，人物情况。比如，教师在讲故事的时候，要让孩子们通过线索先想象是一个什么样的故事，在讲故事的时候，突然停止，让孩子们发挥想象接下来會发生什么事情，跟随他们的思维，积极引导;其次，教师要抓住幼儿好学爱动的特点，教师们可以让孩子们扮演故事的角色，孩子们在表演的过程中知识会作用于大脑活动，并进一步的发展他们的表演技能和想象力;最后，老师可以让学生根据自己对故事的认识和了解，根据自己的想象表演出来，鼓励孩子融入更多自己的想法和认识，丰富角色，可以是外型，如衣服的变化、头饰的变化，身形的变化等，也可以是角色内心情感的变化，喜怒哀乐，让学生发挥自己的想象，改编故事。如武松打虎的故事，可以让学生分别扮演武松，老虎，兵器，树林里的植物、树木等多个角色，体会想象武松打虎时各自内心的感受。
四、协同家长，让家庭有一个激发想象的氛围
幼儿在家里的时间比较长，并且常有父母照看，家庭教育也是幼儿想象力培养的重要方式。首先，家长应该给孩子营造良好的学习氛围，经常给孩子讲童话故事，让孩子看画册，看想象力丰富的动画片等都可以激发孩子的想象力。其次，家长应该鼓励孩子想象，让孩子参加家庭劳动，感受事物的存在，激发想象力，家长不要阻碍和干预孩子的想象，更不要用成人的眼光去批判孩子的想象，尊重孩子个人的认知。最后，家长和老师做好沟通配合工作，了解孩子的特点和长处，孩子在哪一方面的想象力比较丰富，哪一方面比较缺乏想象力，注重取长补短，全面发展。例如，孩子在动物方面的想象力缺乏，可以带领孩子去动物园，海洋馆等拥有多种多类动物的场所去个观看动物，了解动物的习性和生活形态，老虎的王者气质，狮子的威严，黑熊的凶险，猴子的活泼，孔雀的美丽，海豚的可爱等都是孩子学习的内容，可以让孩子在学习中想象，开拓思维。
五、注重幼儿心理情感教育的发展
孩子的情感越丰富，某种角度上对现实生活的事物感触和想象越丰富。在现实的教育教学过程中，老师要注意观察幼儿情感的变化，孩子情感的宣泄往往会被老师忽略。例如，在幼儿开展绘画活动时，很多幼儿通过色彩描绘的是自己的情感，绘画作品多是幼儿内心深处的独白。教学过程中，老师要准许幼儿自由创作，涂改、乱绘也是幼儿内心一种特殊的情感，幼儿通过这样的手段，来发泄内心情感，来吸引别人的注意，因此，在现实的幼儿教育教学过程中，教师要有针对性地进行诱导，让幼儿的情感得意正常发展。
综上所述，孩子是家庭和社会的希望，培养幼儿想象力对孩子将来的学习和思维发展具有积极意义。幼儿想象力地培养和教育离不开学校和家庭的共同引导和教育。注重教育教学方法的应用，鼓励引导孩子去想象，为幼儿的想象力提供更多空间和自由，让孩子想象的思维更广阔，更深远。
参考文献：
[1]李云.如何在幼儿教学中因材施教[J].读与写，2018，（12）：236
[2]王娟.关于幼儿想象力开放教学方法探析[J].学周刊，2018，（42）：223
[3]韩小雨，庞丽娟，李琳.从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值[J].学前教育研究，2018，（72）：339
[4]宋立伟.浅议幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力[J].教育教学论坛，2018，（09）：432