论文部分内容阅读
教材：
人教版小学五年级数学下册总复习
教学内容：教科书第115页、116页，练习二十八第1、2、3题
课型：
平台互動方式
课时：
一课时
执教教师：
蔡美仙
时间：
2020.07.15
教学目标：
1.通过总复习，使学生对本学期所学的因数与倍数方面的知识进行梳理、归纳，得到进一步的理解与掌握。
2.利用所学知识分析和解决实际问题。
3.在经历知识整理的过程中，进一步养成回顾与反思的良好学习习惯，进一步体验数学与生活的联系，增强综合运用知识的能力和应用意识。
教学重点：
对本学期所学的因数与倍数方面的知识进行梳理、归纳，得到进一步的理解与掌握。
教学难点：利用所学知识分析和解决实际问题。
教学准备：课本、多媒体课件、课堂练习本
教学过程：
平台一：知识点整理和复习
1.师：看要求（课件出示要求）
知识整理1：易混概念对比：因数、公因数、最大公因数、质数和合数、倍数、公倍数、最小公倍数、奇数和偶数
知识整理2：2的倍数的特征、5的倍数的特征、3的倍数的特征
知识整理3：对比几个字面类似的概念：质数、质因数、互质数、分解质因数。
知识整理4：互质数特殊的判断方法
知识整理5：求两个数最大公因数和最小公倍数的方法
（1）回顾“因数和倍数”单元知识点。
（2）用你们喜欢的方式梳理知识点并举例说明。
2.四人小组内讨论、梳理知识。
3.小组代表汇报、交流。
4.师点讲、补讲并适时出示课件。
（设计意图：本环节通过给学生充足的时间，让学生对已学过的相关单元的知识点进行比较、分类、整合、举例，弄清知识的来龙去脉，沟通知识的纵横联系，使之条理化系统化，帮助学生建立起良好的认知结构，同时也培养学生总结、概括、沟通、交流的能力。）
平台二：知识运用
你能用刚才所整理的因数和倍数的相关知识来解决一些实际问题吗？
一、基础练（教材118页第1、2题）
（一）课件出示习题
1.下面的数哪些是2的倍数，哪些是3的倍数？哪些是5的倍数？哪些是质数？哪些是合数？哪些是奇数？哪些是偶数？说一说你是怎样判断的。
2.下面的说法正确吗？正确的画√错误的画×。
（1）所有的偶数都是合数。（ ）
（2）两个不同质数的公因数只有1。（ ）
（3）一个数的因数一定比它的倍数小。（ ）
（4）两个数的乘积一定是它们的公倍数。（ ）
（5）最小的质数是1。（ ）
（二）学生独立完成。
（三）集体订正并指定学生说出判断依据。
（设计意图：借助练习，加深对质数和合数、奇数和偶数等基本概念和2、5、3的倍数的特征的理解。）
二、应用练（教材118页第3题）
1.出示练习第3题。
找出下面每组数的最大公因数和最小公倍数，以其中一组为例，说一说你是怎样找的。
4和5 6和16 15和20 10和8 3和9
（1）学生独立思考完成。
（2）指名汇报并检测。
（设计意图：本环节根据知识的重点、学习的难点和学生的易错点，进行有针对性地强化练习，进一步帮助学生释疑解惑，查缺补漏，既稳固了学生的认知结构，又进一步提高了学生的学习能力和解决实际问题的能力。）
板书设计：
因数和倍数的整理和复习
易混概念对比：因数、公因数、最大公因数、
倍数、公倍数、最小公倍数、
质数和合数、
奇数和偶数
2的倍数的特征、5的倍数的特征、3的倍数的特征
字面类似的概念：质数、质因数、互质数、分解质因数。
互质数特殊的判断方法
求两个数最大公因数和最小公倍数的方法
人教版小学五年级数学下册总复习
教学内容：教科书第115页、116页，练习二十八第1、2、3题
课型：
平台互動方式
课时：
一课时
执教教师：
蔡美仙
时间：
2020.07.15
教学目标：
1.通过总复习，使学生对本学期所学的因数与倍数方面的知识进行梳理、归纳，得到进一步的理解与掌握。
2.利用所学知识分析和解决实际问题。
3.在经历知识整理的过程中，进一步养成回顾与反思的良好学习习惯，进一步体验数学与生活的联系，增强综合运用知识的能力和应用意识。
教学重点：
对本学期所学的因数与倍数方面的知识进行梳理、归纳，得到进一步的理解与掌握。
教学难点：利用所学知识分析和解决实际问题。
教学准备：课本、多媒体课件、课堂练习本
教学过程：
平台一：知识点整理和复习
1.师：看要求（课件出示要求）
知识整理1：易混概念对比：因数、公因数、最大公因数、质数和合数、倍数、公倍数、最小公倍数、奇数和偶数
知识整理2：2的倍数的特征、5的倍数的特征、3的倍数的特征
知识整理3：对比几个字面类似的概念：质数、质因数、互质数、分解质因数。
知识整理4：互质数特殊的判断方法
知识整理5：求两个数最大公因数和最小公倍数的方法
（1）回顾“因数和倍数”单元知识点。
（2）用你们喜欢的方式梳理知识点并举例说明。
2.四人小组内讨论、梳理知识。
3.小组代表汇报、交流。
4.师点讲、补讲并适时出示课件。
（设计意图：本环节通过给学生充足的时间，让学生对已学过的相关单元的知识点进行比较、分类、整合、举例，弄清知识的来龙去脉，沟通知识的纵横联系，使之条理化系统化，帮助学生建立起良好的认知结构，同时也培养学生总结、概括、沟通、交流的能力。）
平台二：知识运用
你能用刚才所整理的因数和倍数的相关知识来解决一些实际问题吗？
一、基础练（教材118页第1、2题）
（一）课件出示习题
1.下面的数哪些是2的倍数，哪些是3的倍数？哪些是5的倍数？哪些是质数？哪些是合数？哪些是奇数？哪些是偶数？说一说你是怎样判断的。
2.下面的说法正确吗？正确的画√错误的画×。
（1）所有的偶数都是合数。（ ）
（2）两个不同质数的公因数只有1。（ ）
（3）一个数的因数一定比它的倍数小。（ ）
（4）两个数的乘积一定是它们的公倍数。（ ）
（5）最小的质数是1。（ ）
（二）学生独立完成。
（三）集体订正并指定学生说出判断依据。
（设计意图：借助练习，加深对质数和合数、奇数和偶数等基本概念和2、5、3的倍数的特征的理解。）
二、应用练（教材118页第3题）
1.出示练习第3题。
找出下面每组数的最大公因数和最小公倍数，以其中一组为例，说一说你是怎样找的。
4和5 6和16 15和20 10和8 3和9
（1）学生独立思考完成。
（2）指名汇报并检测。
（设计意图：本环节根据知识的重点、学习的难点和学生的易错点，进行有针对性地强化练习，进一步帮助学生释疑解惑，查缺补漏，既稳固了学生的认知结构，又进一步提高了学生的学习能力和解决实际问题的能力。）
板书设计：
因数和倍数的整理和复习
易混概念对比：因数、公因数、最大公因数、
倍数、公倍数、最小公倍数、
质数和合数、
奇数和偶数
2的倍数的特征、5的倍数的特征、3的倍数的特征
字面类似的概念：质数、质因数、互质数、分解质因数。
互质数特殊的判断方法
求两个数最大公因数和最小公倍数的方法