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【摘要】教研员是教研室的核心成员，教研室工作成效的关键是教研员的素质及其作用的发挥。教研员自身专业水平的高低，直接对保证基础教育质量、提升教师专业发展水平、为教育行政部门决策提供服务等方面产生重要影响。因此，以教研室为“龙头”，建立和培养一支高质量的教研员队伍，充分发挥教研员的作用，是提升我市教育教学质量的一项重要举措。
【关键词】教研室 教研员 专业水平 教育质量
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0017-01
在从事一线教育教学工作22年之后，2017年12月依据兴教党发【2017】57号文件精神，我被任命为兴平市教研室副主任，具体负责全市中、小学与教研室的业务工作。来到教研室后，我先后参与了“兴平市2017年小学语文示范课展示活动”、咸阳市教研室王光荣老师带队来兴平进行的“中考复课”调研活动、咸阳市教研室韩瑞老师来兴平开展的“名师大篷车”活动、兴平市教育局组织的“新常态·大视导”一日查活动、“三项常规”落实情况调研、“中考复课备考调研”、“在线课堂”调研等活动。一学期我累计下乡30多天，下基层学校40多所，听课50多节，参加市局教研工作会议8次，参加片区教育教学会议6次，撰写调研报告7篇，外出学习3天。在不断的学习和实践中，我认识到从事教研工作，光荣而神圣，平凡而伟大。教研员是课程改革的引路人，是引领教师走向成功的人梯和铺路石，是不计個人得失、无私奉献的楷模，是学科教学的领头雁，是教师心目中的专家。教研员在全市教育教学工作中作用重大，现结合教研室工作职能和研室教研员专业素质的基本要求，我想浅谈一下教研员专业化成长的问题。
一、教研员的工作职责
（一）政策研究、教学研究
1.政策研究。教研员要研究党和国家的有关方针政策，并贯彻执行于教学的过程之中，同时要对教学决策实施过程中出现的情况和问题进行及时的研究，为教学决策的调整提供依据或例证。
2.教学研究。是教研员的主要工作职责，教研员要从大面积提高教学质量和教师的教学水平出发，组织教师开展教学研究，实施课程改革，优化教学过程。引导教师树立正确的教学观念和教学指导思想，遵循学生身心发展规律和职业教育特点，深入研究及把握好各专业的课程（教学）计划、课程（教学）标准和教材，改进教学方法，丰富教学策略，提高教学质量。通过教研活动培养一批骨干教师和学科带头人，努力提高广大教师的素质。
（二）教改实验指导、教学指导
1.教改实验指导。教研员要指导和参与教改实验，当好教学改革的排头兵。要勇于承担或参与教改实验任务，根据教学改革和教学发展的实际，运用科学的方法进行专题研究。同时，要对学校、学科组、教师的教改实验予以宏观的指导。
2.教学指导。教研员要深入学校、深入教师、深入课堂。保证有足够的时间深入到教学第一线，了解教学状况，检测教学质量，研究指导教学，帮助教师提高教学业务能力，提出本学科教学用书的使用指导意见，并协助本地区搞好教育信息化的建设，按规定和实际需要开发或提供本地区教学资源。
（三）教学管理
教研员要根据国家教育方针和教育法规结合我市实际情况，对各专业执行课程计划、课程标准和使用教材、教学检测等情况进行有效的监督和评价，加强对教学过程的质量监控，通过分析、研究，提出改进教学的意见和建议，并及时反馈，促进学校、学科组、教师改善教学过程，提高教学质量和效益。
（四）组织教研活动、总结推广教学经验
1.组织教研活动。教研员要从教学实际出发，有针对性地开展形式多种多样的教研活动，通过开展教研活动，推动教学改革，提高教师的整体素质，提高教学质量。
2.总结推广教学经验。教研员要跟踪教育科研的最新成果及其发展趋势，帮助科组及教师总结教学、教研、教改经验，指导科组及教师总结教学得失，寻求教学规律，撰写教学论文，并以多种多样形式推广先进教改经验。
另外，教研员必须参加上级教育行政部门组织的学习，并自觉学习现代教育理论，深入了解本学科的教改动态，努力掌握现代教育技术，提高自身素质和能力。
二、教研员专业素质的基本要求
（一）以德为先
教研员要坚持立德树人，践行社会主义核心价值观。具有职业理想，热爱中小学教研工作，遵守教师职业道德规范和教研科研道德规范。尊重教师，关爱教师，自尊自律，以人格魅力和学识魅力感染、引导教师，成为教师专业成长的引领者。
（二）能力为重
教研员要把教育理论和教学实践相结合，具有从事教育科学研究的能力。把教师专业发展理论与教师专业发展实践相结合，具有指导中小学教育教学改革的能力和服务的实践能力。遵循教师专业成长规律，提升教研指导的专业化水平。坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（三）师生为本
教研员应该尊重教师的权益，充分调动和发挥教师的主动性。遵循教师专业发展的特点和规律，为教师的专业发展提供适合的指导。以学定教，帮助教师改进教育教学，促进学生的全面发展，提高教育质量。
（四）研究引领
教研员还应树立先进的教育理念，具备比较扎实的教育理论基础，运用恰当的教育研究方法，研究教育教学问题。了解课程建设和学科教学研究的前沿成果，搭建区域教学研究平台，引导教师研究课堂教学。关注教育热点、难点问题，开展宏观教育研究能力，为教育行政部门决策服务。
（五）终身学习
教研员还应具有终身学习与可持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。学习教育理论和教育政策法规，了解国内外教育改革与发展动态以及促进教师专业成长的经验和做法。优化知识结构，提高文化素养和个人修养。
总之，教研员应统一思想，强化工作作风，以时不我待的紧迫感，以舍我其谁的责任感干好本职工作。认真履行教研员职责，不断提高自身的专业素质，努力适应新时代教研工作的要求，为促进本地区基础教育内涵发展、提速发展，做出新的更大的贡献！
参考文献：
[1]郑国海.《促进青年教师专业成长的有效方法》，《汕头教育》2011年第3期，总第208期
[2]《教师自主发展与专业化成长的几点思考》，《科技创新导报》
[3]饶学舟.《世界华商经济年鉴：理论版》2012
【关键词】教研室 教研员 专业水平 教育质量
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0017-01
在从事一线教育教学工作22年之后，2017年12月依据兴教党发【2017】57号文件精神，我被任命为兴平市教研室副主任，具体负责全市中、小学与教研室的业务工作。来到教研室后，我先后参与了“兴平市2017年小学语文示范课展示活动”、咸阳市教研室王光荣老师带队来兴平进行的“中考复课”调研活动、咸阳市教研室韩瑞老师来兴平开展的“名师大篷车”活动、兴平市教育局组织的“新常态·大视导”一日查活动、“三项常规”落实情况调研、“中考复课备考调研”、“在线课堂”调研等活动。一学期我累计下乡30多天，下基层学校40多所，听课50多节，参加市局教研工作会议8次，参加片区教育教学会议6次，撰写调研报告7篇，外出学习3天。在不断的学习和实践中，我认识到从事教研工作，光荣而神圣，平凡而伟大。教研员是课程改革的引路人，是引领教师走向成功的人梯和铺路石，是不计個人得失、无私奉献的楷模，是学科教学的领头雁，是教师心目中的专家。教研员在全市教育教学工作中作用重大，现结合教研室工作职能和研室教研员专业素质的基本要求，我想浅谈一下教研员专业化成长的问题。
一、教研员的工作职责
（一）政策研究、教学研究
1.政策研究。教研员要研究党和国家的有关方针政策，并贯彻执行于教学的过程之中，同时要对教学决策实施过程中出现的情况和问题进行及时的研究，为教学决策的调整提供依据或例证。
2.教学研究。是教研员的主要工作职责，教研员要从大面积提高教学质量和教师的教学水平出发，组织教师开展教学研究，实施课程改革，优化教学过程。引导教师树立正确的教学观念和教学指导思想，遵循学生身心发展规律和职业教育特点，深入研究及把握好各专业的课程（教学）计划、课程（教学）标准和教材，改进教学方法，丰富教学策略，提高教学质量。通过教研活动培养一批骨干教师和学科带头人，努力提高广大教师的素质。
（二）教改实验指导、教学指导
1.教改实验指导。教研员要指导和参与教改实验，当好教学改革的排头兵。要勇于承担或参与教改实验任务，根据教学改革和教学发展的实际，运用科学的方法进行专题研究。同时，要对学校、学科组、教师的教改实验予以宏观的指导。
2.教学指导。教研员要深入学校、深入教师、深入课堂。保证有足够的时间深入到教学第一线，了解教学状况，检测教学质量，研究指导教学，帮助教师提高教学业务能力，提出本学科教学用书的使用指导意见，并协助本地区搞好教育信息化的建设，按规定和实际需要开发或提供本地区教学资源。
（三）教学管理
教研员要根据国家教育方针和教育法规结合我市实际情况，对各专业执行课程计划、课程标准和使用教材、教学检测等情况进行有效的监督和评价，加强对教学过程的质量监控，通过分析、研究，提出改进教学的意见和建议，并及时反馈，促进学校、学科组、教师改善教学过程，提高教学质量和效益。
（四）组织教研活动、总结推广教学经验
1.组织教研活动。教研员要从教学实际出发，有针对性地开展形式多种多样的教研活动，通过开展教研活动，推动教学改革，提高教师的整体素质，提高教学质量。
2.总结推广教学经验。教研员要跟踪教育科研的最新成果及其发展趋势，帮助科组及教师总结教学、教研、教改经验，指导科组及教师总结教学得失，寻求教学规律，撰写教学论文，并以多种多样形式推广先进教改经验。
另外，教研员必须参加上级教育行政部门组织的学习，并自觉学习现代教育理论，深入了解本学科的教改动态，努力掌握现代教育技术，提高自身素质和能力。
二、教研员专业素质的基本要求
（一）以德为先
教研员要坚持立德树人，践行社会主义核心价值观。具有职业理想，热爱中小学教研工作，遵守教师职业道德规范和教研科研道德规范。尊重教师，关爱教师，自尊自律，以人格魅力和学识魅力感染、引导教师，成为教师专业成长的引领者。
（二）能力为重
教研员要把教育理论和教学实践相结合，具有从事教育科学研究的能力。把教师专业发展理论与教师专业发展实践相结合，具有指导中小学教育教学改革的能力和服务的实践能力。遵循教师专业成长规律，提升教研指导的专业化水平。坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（三）师生为本
教研员应该尊重教师的权益，充分调动和发挥教师的主动性。遵循教师专业发展的特点和规律，为教师的专业发展提供适合的指导。以学定教，帮助教师改进教育教学，促进学生的全面发展，提高教育质量。
（四）研究引领
教研员还应树立先进的教育理念，具备比较扎实的教育理论基础，运用恰当的教育研究方法，研究教育教学问题。了解课程建设和学科教学研究的前沿成果，搭建区域教学研究平台，引导教师研究课堂教学。关注教育热点、难点问题，开展宏观教育研究能力，为教育行政部门决策服务。
（五）终身学习
教研员还应具有终身学习与可持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。学习教育理论和教育政策法规，了解国内外教育改革与发展动态以及促进教师专业成长的经验和做法。优化知识结构，提高文化素养和个人修养。
总之，教研员应统一思想，强化工作作风，以时不我待的紧迫感，以舍我其谁的责任感干好本职工作。认真履行教研员职责，不断提高自身的专业素质，努力适应新时代教研工作的要求，为促进本地区基础教育内涵发展、提速发展，做出新的更大的贡献！
参考文献：
[1]郑国海.《促进青年教师专业成长的有效方法》，《汕头教育》2011年第3期，总第208期
[2]《教师自主发展与专业化成长的几点思考》，《科技创新导报》
[3]饶学舟.《世界华商经济年鉴：理论版》2012