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摘要：新课程改革在如火如荼地进行着。本文旨在论述新课程改革中，作为改革前沿的实践者，英语教师应当转变观念，不断学习探索、领悟课改内涵、挖掘自身潜力、谋求个人观念与业务素质的提升。倡导以学生为中心，以发展为根本目标，用新的教育教学理念，全面提高英语教学的质量，成为一名符合时代要求的教师。
关键词：英语教师；课程改革；学生
中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0026-02
面对新一轮课程改革的大潮，时代与社会迫切的需要能适应新课改的英语教师。新形势、新思维、新要求，带来了新任务、新问题，呼唤新思路、新对策，需要英语教师更新教育理念。深入教育改革的实践与探索，只有切实更新教育理念，才能使教育的改革与发展取得实质性的突破，让21世纪的中国教育焕发出前所未有的生机与活力。
新的教育思想，必定是在教育教学的实践中孕育与发展出来的，也在教学实践的探索中逐步得到升华与完善。新型的英语教师需要不断地接受新的信息、转变观念、积极探索、不断反思，全面提高自己的英语教学综合素质，成为一名符合时代要求的教师。而要做到这一点，笔者认为应从以下几个方面入手。
一、转变自身形象，建立新型的师生关系
教师不是万能的“神”，不是绝对的权威，是“律师”而不是“法官”，要走出“以教师为中心”的偏执，教师与学生应该是交流互助的关系，是学生的学长，是“平等中的首席”。教师要走下传统中的神坛，走进学生，与学生交朋友，俯下身来沟通。
作为教师应该积极通过各种教学活动使学生学会学习，而不只是学会知识本身。教师要善于挖掘学生的学习潜能，进而激发他们的学习兴趣，使之乐学。在课堂教学中要帮助学生明确学习目的，端正学习态度，使学生明白为什么学、学什么、怎么学。使学生真正明白自己才是学习的主体，是学习的主人。教学是师生间在共同学习道路上的一种交往。
二、以人为本，建立新型的学习策略
1.激发并正确引导学生的兴趣爱好使之为教学服务。兴趣是最好的老师，作为老师我们要善于激发，并正确利用学生的兴趣爱好，使之为教学服务，从而达到事半功倍的效果。现在的中学生大多数都喜欢唱歌，我们便开展了英文歌大赛活动。学生们自己利用时间选曲、练习，我们利用一节课的时间进行比赛。他们还喜欢听新闻，喜欢谈论时事。我们就设计开展了新闻发布会活动，学生自己收集新闻，例如电视上的、广播里的、报纸上的都行。这样学生们都自己去听、去记，无形中就锻炼了学生的听说能力。学生们还都喜欢看英语动画片，我们开展“模仿秀”活动，学生以小组为单位，选取他们最喜欢的动画片，进行排练，最后进行汇演，同学们积极性很高，角色扮演的惟妙惟肖，收到了很好的效果。
2.注重过程评价，促进学生发展。以往受应试教育的影响，师生把教学的重点都放在终结性评价上，即试卷的分数上，这样的单一评价体系给教学带来了很大弊端。如大部分学生都属于一锤定音的结果，而小部分学生则属于“临阵磨枪，不快也光”这种情况，许多学生平时不努力，借助考前短短时间开夜车、搞突击，有时能取得好成绩，而他们的基础知识并不扎实，不利于良好学习习惯的养成，新课程要求在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生积极性和自信心。因此，我们在教学过程中应该以学生为主体，设计各种他们感兴趣的活动，使它们积极的参与到课堂中来，并注重过程评价，促进学生多方面的发展。
三、师资发展，挖掘自身新型的品质
1.东北师范大学博士生导师杨忠教授提出：21世纪中国英语教师的职业发展不仅重视知识—技能的模式，同时要加强职业发展意识。首先，要考虑在中国英语作为外语教育背景下的发展；其次，重新审视英语教学的各种变量；最后，对教师角色转换的探索和学习者的心理探索。因此，作为新时代教师，要不断挖掘自身新型品质。
教师要意识到自身的角色不是一成不变的，是随时代的发展与学生的要求而改变的。教师要融合各种知识于一体，满足社会高知识层面的发展与学生不同的心理、不同的要求。人们对教师素质的认识有一个“由浅入深、由低到高”的变化过程。不言而喻，对于英语教师来说，个人素质的整体化培养就是一个“与时俱进”、“与时俱增”的问题。
2.整合新型的个人品质，谋求个人业务素质的提高。根据教师在社会与教学中的角色改变，整合与时代脉搏相联系的一些新型品质，谋求英语教师自身的更大发展。
（1）学习品质。21世纪是学习化的社会，只有学会学习，做到持续发展，才能适应学习化社会的需求。教育是一个始于胎教，并伴随一生的不可中断的过程。教师就更应该树立学会学习、终身学习的理念，以适应国际、国内教育发展的需要，全方位的提高自己。例如多读一些有关英语教育最新发展的理论书籍及原文资料；多从事英语教学实践，不断进行英语教学课程改革等。
（2）研究品质。教师对英语教学变革的适应需要一个过程，而这个适应首先是对教育思想的适应。教师要富于研究精神，抓住各种机会，学习先进的教育教学理论，加强对国内外英语语法的研究，形成自己的思想、风格、理念，并付诸实践。同时注意总结，使自己的教学科研水平不断提升。
（3）反思品质。关注教师的自我反思。教师可在日常的教学活动中不断反思个人教学过程的点点滴滴；反思学生的情感变化；反思课堂教学方法、手段的使用是否得当；找出纰漏部分，制定解决问题的具体措施，缩小理论与实践之间的差距，使自我反思充分发挥它的教育价值。
（4）创新品质。创新是推动各行各业发展的巨大动力。对于教育也是如此。教师要改变“教书匠”的呆板形象，向研究型教师、专家型教师迈进。时代要求我们推进教育思想、教育形式与教育方法，更适应社会发展的需要。这就要求我们敢于创新、善于创新、勇于尝试。
总而言之，新型英语教师的形成与发展是保证英语教学质量提高的首要条件。可以预见新型的英语教师以及其全新的教育教学理念，改革创新锐意进取的勇气，更加优秀的个人素质与品质，成为教育教学改革大潮中的“领航者”。
关键词：英语教师；课程改革；学生
中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0026-02
面对新一轮课程改革的大潮，时代与社会迫切的需要能适应新课改的英语教师。新形势、新思维、新要求，带来了新任务、新问题，呼唤新思路、新对策，需要英语教师更新教育理念。深入教育改革的实践与探索，只有切实更新教育理念，才能使教育的改革与发展取得实质性的突破，让21世纪的中国教育焕发出前所未有的生机与活力。
新的教育思想，必定是在教育教学的实践中孕育与发展出来的，也在教学实践的探索中逐步得到升华与完善。新型的英语教师需要不断地接受新的信息、转变观念、积极探索、不断反思，全面提高自己的英语教学综合素质，成为一名符合时代要求的教师。而要做到这一点，笔者认为应从以下几个方面入手。
一、转变自身形象，建立新型的师生关系
教师不是万能的“神”，不是绝对的权威，是“律师”而不是“法官”，要走出“以教师为中心”的偏执，教师与学生应该是交流互助的关系，是学生的学长，是“平等中的首席”。教师要走下传统中的神坛，走进学生，与学生交朋友，俯下身来沟通。
作为教师应该积极通过各种教学活动使学生学会学习，而不只是学会知识本身。教师要善于挖掘学生的学习潜能，进而激发他们的学习兴趣，使之乐学。在课堂教学中要帮助学生明确学习目的，端正学习态度，使学生明白为什么学、学什么、怎么学。使学生真正明白自己才是学习的主体，是学习的主人。教学是师生间在共同学习道路上的一种交往。
二、以人为本，建立新型的学习策略
1.激发并正确引导学生的兴趣爱好使之为教学服务。兴趣是最好的老师，作为老师我们要善于激发，并正确利用学生的兴趣爱好，使之为教学服务，从而达到事半功倍的效果。现在的中学生大多数都喜欢唱歌，我们便开展了英文歌大赛活动。学生们自己利用时间选曲、练习，我们利用一节课的时间进行比赛。他们还喜欢听新闻，喜欢谈论时事。我们就设计开展了新闻发布会活动，学生自己收集新闻，例如电视上的、广播里的、报纸上的都行。这样学生们都自己去听、去记，无形中就锻炼了学生的听说能力。学生们还都喜欢看英语动画片，我们开展“模仿秀”活动，学生以小组为单位，选取他们最喜欢的动画片，进行排练，最后进行汇演，同学们积极性很高，角色扮演的惟妙惟肖，收到了很好的效果。
2.注重过程评价，促进学生发展。以往受应试教育的影响，师生把教学的重点都放在终结性评价上，即试卷的分数上，这样的单一评价体系给教学带来了很大弊端。如大部分学生都属于一锤定音的结果，而小部分学生则属于“临阵磨枪，不快也光”这种情况，许多学生平时不努力，借助考前短短时间开夜车、搞突击，有时能取得好成绩，而他们的基础知识并不扎实，不利于良好学习习惯的养成，新课程要求在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生积极性和自信心。因此，我们在教学过程中应该以学生为主体，设计各种他们感兴趣的活动，使它们积极的参与到课堂中来，并注重过程评价，促进学生多方面的发展。
三、师资发展，挖掘自身新型的品质
1.东北师范大学博士生导师杨忠教授提出：21世纪中国英语教师的职业发展不仅重视知识—技能的模式，同时要加强职业发展意识。首先，要考虑在中国英语作为外语教育背景下的发展；其次，重新审视英语教学的各种变量；最后，对教师角色转换的探索和学习者的心理探索。因此，作为新时代教师，要不断挖掘自身新型品质。
教师要意识到自身的角色不是一成不变的，是随时代的发展与学生的要求而改变的。教师要融合各种知识于一体，满足社会高知识层面的发展与学生不同的心理、不同的要求。人们对教师素质的认识有一个“由浅入深、由低到高”的变化过程。不言而喻，对于英语教师来说，个人素质的整体化培养就是一个“与时俱进”、“与时俱增”的问题。
2.整合新型的个人品质，谋求个人业务素质的提高。根据教师在社会与教学中的角色改变，整合与时代脉搏相联系的一些新型品质，谋求英语教师自身的更大发展。
（1）学习品质。21世纪是学习化的社会，只有学会学习，做到持续发展，才能适应学习化社会的需求。教育是一个始于胎教，并伴随一生的不可中断的过程。教师就更应该树立学会学习、终身学习的理念，以适应国际、国内教育发展的需要，全方位的提高自己。例如多读一些有关英语教育最新发展的理论书籍及原文资料；多从事英语教学实践，不断进行英语教学课程改革等。
（2）研究品质。教师对英语教学变革的适应需要一个过程，而这个适应首先是对教育思想的适应。教师要富于研究精神，抓住各种机会，学习先进的教育教学理论，加强对国内外英语语法的研究，形成自己的思想、风格、理念，并付诸实践。同时注意总结，使自己的教学科研水平不断提升。
（3）反思品质。关注教师的自我反思。教师可在日常的教学活动中不断反思个人教学过程的点点滴滴；反思学生的情感变化；反思课堂教学方法、手段的使用是否得当；找出纰漏部分，制定解决问题的具体措施，缩小理论与实践之间的差距，使自我反思充分发挥它的教育价值。
（4）创新品质。创新是推动各行各业发展的巨大动力。对于教育也是如此。教师要改变“教书匠”的呆板形象，向研究型教师、专家型教师迈进。时代要求我们推进教育思想、教育形式与教育方法，更适应社会发展的需要。这就要求我们敢于创新、善于创新、勇于尝试。
总而言之，新型英语教师的形成与发展是保证英语教学质量提高的首要条件。可以预见新型的英语教师以及其全新的教育教学理念，改革创新锐意进取的勇气，更加优秀的个人素质与品质，成为教育教学改革大潮中的“领航者”。