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【摘要】幼儿教学的重要目标之一是实现幼儿的最优化发展，要结合幼儿自身实际选择合适的教育模式。幼儿园家园合作不但适应幼儿身心发展的年龄特征要求，还是创设适应幼儿发展环境的要求。本文简要分析了幼儿园家园合作中存在的问题，针对问题提出了相应的解决方式。
【关键词】幼儿园 家园合作 问题
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0247-01
一、幼儿园家园合作概述
1.家园合作的含义
所谓家园合作，主要是为了更好的促进幼儿的身心健康发展，在家长的配合下，幼儿园有计划的进行家园共教活动。多年来，家园合作一直存在幼儿园发展过程中，家长可以通过多种形式配合幼儿园教育，幼儿园也可以通过沟通交流来影响家庭教育，因为幼儿教育不只是幼儿园单方面的教育，跟家庭教育也有密切的关系。幼儿园要提高教育成效，需要幼儿家长的理解和支持，做好家园合作工作能够使得家园关系更加和谐。
2.家园合作的重要性
首先，家园合作是适应幼儿身心发展的年龄特征要求。在进行幼儿教育的时候，要根据不同年龄段孩子的身心特点，进行“润物细无声”般的关怀。在幼儿时期，小朋友的各项机能发育都不成熟，还不能很好的适应外界环境。家长是孩子的第一位教师，家庭教育的优势无可替代。家长跟孩子具备天然的亲缘关系，孩子与家长的互动比较频繁和密切，家长的一言一行都在潜移默化的影响着孩子。幼儿园是专业幼儿教育机构，幼儿教师具备科学的幼儿教育方法，其对幼儿进行有组织、有计划的教育。家长对孩子是几个对一个的教育，针对性很明显。幼儿园开展家园合作工作，可以通过家长了解更多的幼儿信息，在此基础上通过幼儿园的教育资源优势，能够更好的促进幼儿的成长。
其次，促进幼儿园自身持续发展要求。市场经济条件下，幼儿园的办学形式越来越多样化，家长可以自主选择适宜孩子发展的幼儿园。在这样的背景下，幼儿园重视家园合作工作显得非常有必要。试想一下，假如幼儿园在招生或者教育中欺瞒家长，出现有损家长或者孩子利益的行为，其结果必然是得不偿失。要实现幼儿园的长期、持续发展，就要做好家园合作工作，在家长面前树立良好的信誉，做家长的朋友，让家长从内心认可这所幼儿园，这样就在无形中扩大了幼儿园的影响力。
二、幼儿园家园合作中存在的问题
首先，部分幼儿园对家园合作工作的重视度有待提高。幼儿园作为专业的幼教组织，要保证幼儿的健康成长，就要保证幼儿教学环境与家庭教育环境之间的协调，主动开展家园合作工作，积极与家长沟通，让家长不断完善自己的行为，让幼儿在幼儿园以外的时间也能学到知识，充分发挥家庭环境的作用。但是，在实际工作过程中，一部分幼儿园并没有重视这项工作的开展，一直扮演着居高临下的指挥者的角色，没有考虑家庭教育需求，给人一种幼儿园“要对家长进行教育”的错觉。
其次，幼儿园开展家园合作的成效不明显。有的幼儿园在开展家园合作工作的时候只是停留在表面，没有深入到幼儿教育的各个环节。虽然会定期邀请一些家长来幼儿园参与讨论幼儿的学习和生活，但是由于观念问题、时间限制等因素的存在，导致家园合作不够密切，容易出现脱节的状况，使家园活动跟家庭教育之间存在差距，成效不明显。
三、幼儿园家园合作中存在问题的对策
1.建立制度化家园合作
首先，建立制度化交流活动。作为幼儿教师，要在合适的时间跟家长交流，了解家长们在孩子教育方面的困惑。比如，在每一个学期开学之初，可以给家长发放相应的调查问卷，对他们所关心的问题进行分类收集整理，并根据具体实际开展形式多樣的专题讲座或者育儿知识宣传栏，还可以用活动咨询、电话采访以及讨论会的形式跟家长沟通，这样的活动更具有针对性，让家长的育儿观念得到提升。同时，还可以设立家长开放日，让教师带领家长了解学生的环境，感受幼儿教师教育孩子的不易，理解并尊重教师的工作。
其次，建立日常化的教师家访活动。幼儿教师了解幼儿家庭、了解幼儿家长想法的一个最直接的方式就是家访活动，也方便家长和教师进行沟通交流。我们可以借鉴美国幼儿教育的经验，在不影响幼儿的前提下，让家长在自己方便的时间内联系老师了解孩子的表现。幼儿园可以建立班级家长档案，对家长的基本情况进行统计，根据家长需求分成小组，如关心孩子性格小组、由老人带孩子小组等等，这样能够在节约时间的同时更方便的、有筛选的与家长联系进行家访。如此循环，家园共育会取得明显效果。
2.提高与家长沟通的意识和水平
首先，要建立平等意识，给幼儿家长充分的尊重。在开展幼儿家长工作的时候，幼儿园管理者以及幼儿教师都要把家长看作是幼儿教育伙伴的合作者，及时了解家长的看法，建立一种平等与合作的关系，运用多种方式与家长进行交流。能够学会站在家长的角度去看待问题，在跟家长沟通的时候少用专业术语，让家长很容易明白沟通的内容，并产生情感上的认同感。
其次，倡导赏识教育，善于运用幽默化的语言化解问题。每一个家长都打心底的希望幼儿教师能够关注自己的孩子，一部分幼儿教师在给家长反馈孩子的幼儿园的表现的时候，会本着实事求是的原则把优点、缺点一股脑的说给家长听，虽然出发点是好的，但是可能会无形中伤害到家长，或许家长担忧的并不是孩子的错误，而是幼儿教师对自己孩子犯的错误的态度。
3.建立多渠道家园合作形式
首先，家长委员会。幼儿家长参与幼儿园管理能够保障家长工作的顺利开展，从长远来看对幼儿园的发展也是大有好处的。有条件的幼儿园可以组建家长委员会，不断完善幼儿园的管理计划。要保障家园之间信息的畅通，尽可能的协调家园教育，让家长们发挥自己的专长，积极配合幼儿园进行幼儿教育活动。
其次，家园之窗。这种家园合作形式就是在班级外的墙壁上设置相应的空间来张贴幼儿教育的成果，还可以展示幼儿的作品，作为教师跟家长交流、谈话的信息。在设计这个窗口的时候要本着丰富多彩的原则，全面展示幼儿园生活。
四、结论
综上所述，《幼儿园教育指导纲要》提出，家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴，要本着合作、尊重等原则，取得家长对幼儿园教育的支持和理解，并主动参与到幼儿教育中去，帮助家长提高幼儿教育能力。因此，幼儿园要重视家园合作，积极领会《纲要》精神，认清家园合作中存在的问题，更新教育观念，与家长建立亲密的合作伙伴关系，不断创新家园合作模式，形成新的幼儿教育合力。
参考文献：
[1]刘晶波.师幼互动行为研究——我在幼儿园里看到了什么[M].南京师范大学出版社，2009年版.
[2]常秀波，常秀珍.良好的家庭教育促进幼儿心理健康[M].青春岁月，2016（11）.
[3]潘鹏宇.合作教学模式在新时期幼儿教学中的作用[J].中国教育技术装备，2015（13）.
【关键词】幼儿园 家园合作 问题
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0247-01
一、幼儿园家园合作概述
1.家园合作的含义
所谓家园合作，主要是为了更好的促进幼儿的身心健康发展，在家长的配合下，幼儿园有计划的进行家园共教活动。多年来，家园合作一直存在幼儿园发展过程中，家长可以通过多种形式配合幼儿园教育，幼儿园也可以通过沟通交流来影响家庭教育，因为幼儿教育不只是幼儿园单方面的教育，跟家庭教育也有密切的关系。幼儿园要提高教育成效，需要幼儿家长的理解和支持，做好家园合作工作能够使得家园关系更加和谐。
2.家园合作的重要性
首先，家园合作是适应幼儿身心发展的年龄特征要求。在进行幼儿教育的时候，要根据不同年龄段孩子的身心特点，进行“润物细无声”般的关怀。在幼儿时期，小朋友的各项机能发育都不成熟，还不能很好的适应外界环境。家长是孩子的第一位教师，家庭教育的优势无可替代。家长跟孩子具备天然的亲缘关系，孩子与家长的互动比较频繁和密切，家长的一言一行都在潜移默化的影响着孩子。幼儿园是专业幼儿教育机构，幼儿教师具备科学的幼儿教育方法，其对幼儿进行有组织、有计划的教育。家长对孩子是几个对一个的教育，针对性很明显。幼儿园开展家园合作工作，可以通过家长了解更多的幼儿信息，在此基础上通过幼儿园的教育资源优势，能够更好的促进幼儿的成长。
其次，促进幼儿园自身持续发展要求。市场经济条件下，幼儿园的办学形式越来越多样化，家长可以自主选择适宜孩子发展的幼儿园。在这样的背景下，幼儿园重视家园合作工作显得非常有必要。试想一下，假如幼儿园在招生或者教育中欺瞒家长，出现有损家长或者孩子利益的行为，其结果必然是得不偿失。要实现幼儿园的长期、持续发展，就要做好家园合作工作，在家长面前树立良好的信誉，做家长的朋友，让家长从内心认可这所幼儿园，这样就在无形中扩大了幼儿园的影响力。
二、幼儿园家园合作中存在的问题
首先，部分幼儿园对家园合作工作的重视度有待提高。幼儿园作为专业的幼教组织，要保证幼儿的健康成长，就要保证幼儿教学环境与家庭教育环境之间的协调，主动开展家园合作工作，积极与家长沟通，让家长不断完善自己的行为，让幼儿在幼儿园以外的时间也能学到知识，充分发挥家庭环境的作用。但是，在实际工作过程中，一部分幼儿园并没有重视这项工作的开展，一直扮演着居高临下的指挥者的角色，没有考虑家庭教育需求，给人一种幼儿园“要对家长进行教育”的错觉。
其次，幼儿园开展家园合作的成效不明显。有的幼儿园在开展家园合作工作的时候只是停留在表面，没有深入到幼儿教育的各个环节。虽然会定期邀请一些家长来幼儿园参与讨论幼儿的学习和生活，但是由于观念问题、时间限制等因素的存在，导致家园合作不够密切，容易出现脱节的状况，使家园活动跟家庭教育之间存在差距，成效不明显。
三、幼儿园家园合作中存在问题的对策
1.建立制度化家园合作
首先，建立制度化交流活动。作为幼儿教师，要在合适的时间跟家长交流，了解家长们在孩子教育方面的困惑。比如，在每一个学期开学之初，可以给家长发放相应的调查问卷，对他们所关心的问题进行分类收集整理，并根据具体实际开展形式多樣的专题讲座或者育儿知识宣传栏，还可以用活动咨询、电话采访以及讨论会的形式跟家长沟通，这样的活动更具有针对性，让家长的育儿观念得到提升。同时，还可以设立家长开放日，让教师带领家长了解学生的环境，感受幼儿教师教育孩子的不易，理解并尊重教师的工作。
其次，建立日常化的教师家访活动。幼儿教师了解幼儿家庭、了解幼儿家长想法的一个最直接的方式就是家访活动，也方便家长和教师进行沟通交流。我们可以借鉴美国幼儿教育的经验，在不影响幼儿的前提下，让家长在自己方便的时间内联系老师了解孩子的表现。幼儿园可以建立班级家长档案，对家长的基本情况进行统计，根据家长需求分成小组，如关心孩子性格小组、由老人带孩子小组等等，这样能够在节约时间的同时更方便的、有筛选的与家长联系进行家访。如此循环，家园共育会取得明显效果。
2.提高与家长沟通的意识和水平
首先，要建立平等意识，给幼儿家长充分的尊重。在开展幼儿家长工作的时候，幼儿园管理者以及幼儿教师都要把家长看作是幼儿教育伙伴的合作者，及时了解家长的看法，建立一种平等与合作的关系，运用多种方式与家长进行交流。能够学会站在家长的角度去看待问题，在跟家长沟通的时候少用专业术语，让家长很容易明白沟通的内容，并产生情感上的认同感。
其次，倡导赏识教育，善于运用幽默化的语言化解问题。每一个家长都打心底的希望幼儿教师能够关注自己的孩子，一部分幼儿教师在给家长反馈孩子的幼儿园的表现的时候，会本着实事求是的原则把优点、缺点一股脑的说给家长听，虽然出发点是好的，但是可能会无形中伤害到家长，或许家长担忧的并不是孩子的错误，而是幼儿教师对自己孩子犯的错误的态度。
3.建立多渠道家园合作形式
首先，家长委员会。幼儿家长参与幼儿园管理能够保障家长工作的顺利开展，从长远来看对幼儿园的发展也是大有好处的。有条件的幼儿园可以组建家长委员会，不断完善幼儿园的管理计划。要保障家园之间信息的畅通，尽可能的协调家园教育，让家长们发挥自己的专长，积极配合幼儿园进行幼儿教育活动。
其次，家园之窗。这种家园合作形式就是在班级外的墙壁上设置相应的空间来张贴幼儿教育的成果，还可以展示幼儿的作品，作为教师跟家长交流、谈话的信息。在设计这个窗口的时候要本着丰富多彩的原则，全面展示幼儿园生活。
四、结论
综上所述，《幼儿园教育指导纲要》提出，家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴，要本着合作、尊重等原则，取得家长对幼儿园教育的支持和理解，并主动参与到幼儿教育中去，帮助家长提高幼儿教育能力。因此，幼儿园要重视家园合作，积极领会《纲要》精神，认清家园合作中存在的问题，更新教育观念，与家长建立亲密的合作伙伴关系，不断创新家园合作模式，形成新的幼儿教育合力。
参考文献：
[1]刘晶波.师幼互动行为研究——我在幼儿园里看到了什么[M].南京师范大学出版社，2009年版.
[2]常秀波，常秀珍.良好的家庭教育促进幼儿心理健康[M].青春岁月，2016（11）.
[3]潘鹏宇.合作教学模式在新时期幼儿教学中的作用[J].中国教育技术装备，2015（13）.