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德国最初受传统特别权力关系理论的支配，司法不允许介入学校学生管理纠纷。二战以后，依据乌勒的基础关系与管理关系二分理论，司法开始介入涉及学生身份改变的纠纷。由于该区分标准并不明显，而且其本身也隐含着维护特别权力关系的用意，所以，联邦宪法法院又透过诸多判决形成“重要性理论”。依据该理论，无论是基础关系抑或管理关系，只要是涉及学生基本权利的“重要事项”，均可寻求司法救济。其中，关于考试争讼，司法则经历了从学校享有“判断余地”之消极审查到考生享有“作答余地”之积极审查的过程。德国相关理论与实践之变迁会对中国大陆司