子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言。”当然，经过岁月的不断涤荡与冲刷，有些观点已经失去它鲜活的意义了，自然被扔进历史的垃圾桶了。但赋予新内涵的“心存敬畏”，将永远不会失去它应有的光彩。其实，如果没有敬畏之心，不仅远离了神圣，同时也会靠近罪恶；如果没有敬畏之心，不仅会使自己肆无忌惮，更会让社会规则形同虚设，甚至会让良好的秩序轰然崩溃。
　　作为以“摆渡生命”为天职的教师，更应该常怀敬畏之心，以“仁、义、礼、智、信”等道德底线来规范自己，把敬畏自然和生命、敬畏课堂和文化作为终极使命。唯有如此，我们的言语才不会失当，行为才不会失范，教育才不会失效，方法才不会失灵，内心才不会失衡。所以说，心存敬畏，一定能让语文教师的形象更加优雅。
　　一、敬畏生命的唯一，“护驾”的语文教师很美丽
　　大家知道，威胁学生健康甚至戕害学生生命的偶发事件不少：交通事故中的“马路杀手”频繁现身，让学生自由的生命之舟倾覆；平时饮食中的“食物中毒”常常红灯闪烁，让学生鲜活的生命之花凋零；不期而遇的“拥挤踩踏”造成的恐慌气氛，让学生灵动的生命之河瞬间凝固结冰；防不胜防的“校园伤害”更是隐蔽与突发，让学生五彩斑斓的生命之光不幸暗淡熄灭……年轻的生命一旦意外消逝，家长一定是撕心裂肺的，老师一定是痛心疾首的，社会一定是哀痛无奈的。如果我们的语文老师能利用人文关怀的优势，春风化雨地提醒生命的要义，潜移默化地引导生命的路径，那么，唯一的生命之舟不会轻易倾覆，唯一的生命之花不会轻易凋零，唯一的生命之河不会轻易凝固结冰，唯一的生命之光不会轻易暗淡熄灭。若此，善莫大焉。我一直觉得：能提醒生命要义的语文教师伟大，能指出生命路径的语文教师高尚，能为学生生命“护驾”的语文教师一定最美丽。
　　二、敬畏自然的伟大，“示弱”的语文教师很智慧
　　我们晓得，自然是美丽的——直冲云霄的参天大树是美的，五彩缤纷的繁花绿草是美的；连绵不断的巍峨群山是美的，汹涌澎湃的大江大河是美的。自然又是伟大的——行踪诡秘的幽灵岛，人们无法判断它的真面目；千年不腐的马王堆女尸，人们打不开她的真实面纱；神秘莫测的百慕大三角区，人们无法探究它的魔力来源；神出鬼没的尼斯湖水怪，人们更是感到匪夷所思；真真假假的UFO影像，人们虽然孜孜不倦地追求然而还是混沌不清……在自然面前，人类必须“示弱”，语文教师要做个“示弱”的先锋，给学生做个“示弱”的表率。
　　毋庸讳言，以了解世界、见证历史、关注人生、激活思维为主要“摆渡”内容的语文教师，务必要面对人类气势恢弘的美景叹为观止：神秘莫测的间歇泉，雄伟而瑰丽的喷发景观让世人倾倒；神奇的尼亚加拉瀑布，从悬崖边缘笔直地飞泻而下的激流让世人陶醉；令人望而却步的昆仑山“地狱之门”，牧草繁茂的古老而沉寂的深谷让世人惊耸；蒙着神秘面纱的中国神农架，不为人知的奇异动物及诡异的“野人”传说，让世人好奇；“冷热颠倒”的地温异常带，因“遇寒则出热气，遇热则出冷气”而让世人着迷不已……其实，在征服世界与自身创造文明的漫长进程中，人类遇到了人类遭遇到各种各样的神秘现象，尽管人类天生具有探索征服不可知事物的强烈欲望，但人类不可回避地遭遇尴尬。因此，能够敬畏自然的伟大，向自然“示弱”的语文教师很智慧。
　　三、敬畏课堂的崇高，“灵动”的语文教师很精彩
　　校园是一片郁郁葱葱的芳草地，芳草地上绿草如茵、色彩斑斓；学生是草地上怡人的花朵，花朵间参差错落、枝繁叶茂；教师是小径上来回行走的园丁，园丁在被称为“课堂”的园圃里施肥、浇水、剪枝，不亦乐乎。学生在教师的熏陶引领下，善知，陶情，敏行，不断拾取善良，坚决拒绝俗气，果敢增加锐气，最终铸就学生“仁爱雅致崇高”的情怀。
　　在学生最难忘的情景、情节和情境的记忆中，必然有一些始终萦绕在心、刻骨铭记的课堂。同时，一位教师或许都有自己难忘的一节课，只有敬畏课堂的教师才能真正地成长：精彩的课堂让自己自豪，蹩脚的课堂让自己纠结；感奋的课堂让自己激动，被动的课堂让自己伤感；酣畅的课堂让自己兴奋，沮丧的课堂让自己反思；振奋的课堂让自己激昂，尴尬的课堂让自己失落；顿悟的课堂让自己升华，迷惑的课堂让自己觉醒……其实，做教师的从执教的第一天起，经历的课堂数不胜数，但只有敬畏课堂的崇高，才能使自己的水平提升，才能让自己的课堂灵动精彩。退一步讲，任何一个人当他付出了很多努力，忍受孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，最后渡过了感动自己的日子，就是值得自豪的快乐成长。当然，教师以“灵动”的方式对待课堂，以敬畏的心态对待课堂，以科学与艺术为核心创建的课堂一定会美丽多姿、精彩纷呈。
　　四、敬畏经典的神奇，“饱满”的语文教师很优雅
　　在美丽的文学世界里，华夏民族浓厚的文化底蕴和丰富的文化内涵汇聚成世代相通的宝贵血脉——文学经典。这些经典作品显示不可低估的力量，透出无可比拟的神奇。
　　阅读拓宽视野，阅读提升品位，阅读成就未来。流芳百世的经典作品是一代又一代人的不朽路标，阅读这些经典著作，必定给读者以智慧的启迪与精神的滋补。先秦时期的《山海经》、《诗经》、《尚书》、《左传》、《论语》、《韩非子》，语文老师若知道它的神奇，如饥似渴地阅读，见缝插针地品味，自己一定会“饱满”起来，变得优雅；秦汉时期的《谏逐客书》、《吕氏春秋》、《史记》，语文老师若知道它的神奇，孜孜以求地汲取，饥肠辘辘地品味，自己一定会“饱满”起来，变得优雅；三国两晋南北朝时期，如果语文教师和曹氏父子、嵇康、阮籍、陶渊明交朋友，品味他们经典作品的魅力，自己一定会“饱满”起来，变得优雅；隋唐时期，如果我们的语文老师能热爱王勃、陈子昂、张九龄、王维、孟浩然、李白、杜甫的作品，品读作品的内涵，增加自己的储备，自己一定会“饱满”起来，变得优雅；两宋明清时期，如果的我们的语文老师能拜读李煜、苏轼、柳永、李清照、陆游、辛弃疾、曹雪芹、罗贯中、施耐庵、吴承恩、吴敬梓的经典作品，敬畏经典的神奇，感受经典的无穷魅力，自己一定会“饱满”起来，变得高尚优雅……
　　心有所敬，行有所循；心有所畏，行有所止。只有心存敬畏，才可能实现自我教育、自我审视和自我约束；只有心存敬畏，才能够抵制和克服困惑、诱惑和羁绊。心存敬畏，让我可以和自己对话；心存敬畏，让我们的生命疆域更加宽阔。所以，心存敬畏的教师，会让自己更加有底蕴和优雅。因为：敬畏生命的唯一，“护驾”的语文教师很美丽；敬畏自然的伟大，“示弱”的语文教师很智慧；敬畏课堂的崇高，“灵动”的语文教师很精彩；敬畏经典的神奇，“饱满”的语文教师很优雅。唯有如此，以“摆渡生命”为天职的教师在物欲纵横、价值多元的转型社会里，才能远离虚伪和丑恶，真正倾心教育，做有境界的教师；真正用心教书，做有责任的教师；真正潜心研究，做有思想的教师；真正醉心课堂，做有激情奉献的教师。
　　董玉叶，教师，现居江苏苏州。