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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 《中国普通高等学校德育大纲》中指出：“德育即思想、政治和品德教育，它体现教育的社会性与阶级性，是高校教育的重要组成部分。它与智育、体育等相互联系，彼此渗透，密切协调，共同育人。”针对目前高校公共体育教学中德育功能凸显不足，本文就如何寓德育于体育教学，有机地渗透到体育教学的课堂内外提出对策建议。
关键词 体育教学 高校 公共体育课 德育功能
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“要进一步改进德育工作的方式方法，寓德育工作于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义的倾向。”高校体育教学是落实教育方针的重要一面，高校体育教学应贯彻德育为先的观念，积极围绕德育开展教学。
一、高校公共体育课加强德育功能的现实意义
加强对学生的思想品德教育，既是体育课的重要任务，也是提高体育教学质量的重要环节。体育课的教学是活动的课堂比其它学科具有更强的实践性。体育运动中每个项目都不同程度渗透着思想品德教育的成分。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，在体育教学过程中，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，有目的、有针对性地把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
二、当前高校体育教学中德育教育存在的不足
长期以来，高校体育教学中德育教育还存在着不足甚至缺失，体现在：一是学校重视体育教学的德育程度不够，德育评价体系不完善。二是体育教师对学生进行德育教育的意识不够，过多地重视体育基本技术的训练和身体素质的提高，忽视了对学生进行德育教育。三是德育形式、方法比较简单，以说教为主，忽视了学生的主体性。四是一些学生对体育的内涵也没有充分认识，认为体育活动只是强身健体而已，却不知体育是一个能将智慧、体质、意志和精神融为一体的综合教育。
三、高校公共体育课加强德育功能的对策建议
体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容。
（一）结合教学内容渗透德育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行德育的有利因素。例如，中长跑运动培养学生顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德；武术教学让学生明白武术是国术，中华民族的国粹，以此增强民族自豪感和自信心。在传授知识技能的同时，自然协调地、潜移默化地向学生渗透思想品德教育。
（二）结合组织教法实施德育
课堂中，教师要善于利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。如：队列队形练习，对学生进行热爱人民解放军和热爱集体的教育，培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；通过发挥体育积极分子骨干作用，培养学生相互协作和独立工作能力；通过课堂最后小结，表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。
（三）结合偶发事件进行德育
教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用有代表性的偶发事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。如：在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。
（四）教师以身作则加强德育
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。首先教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致，给学生树立一个良好的教师形象；再则，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
（五）巩固军训成果强化德育
以学生军事训练为主要内容的学校国防教育，是实施素质教育的重要内容，是全民国防教育的基础。作为学校教育的一种特殊形式，军训在培养和提高学生素质教育方面发挥着其他教育不可替代的作用。体育教学中要学习部队严格要求和严格管理，做到课堂内无安全事故发生，在课堂教学中融入大量的思想政治工作。不失时机的进行集体主义、人生观、世界观、道德观等方面的教育。
总之，德育是学校教育的重要组成部分，德育是贯穿课堂教学的一条潜在的红线，教师要在充分尊重学生的身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与学科所含德育因素自然的、有机的、不留痕迹的结合起来，使德育在潜移默化的教学过程中转化为学生个体的思想品德。
参考文献：
[1] 钟大玉.大学公共体育课教学的困境与对策分析[J].大家.2011（07）.
[2] 蒋亮，张轶，戚鹏宇，葛剑.浅谈高校体育教学中的德育教育[J].科技信息（学术研究）.2007（35）.
[3] 陈疆.浅谈学校体育的德育功能[J].成才之路.2007（33）.
摘 要 《中国普通高等学校德育大纲》中指出：“德育即思想、政治和品德教育，它体现教育的社会性与阶级性，是高校教育的重要组成部分。它与智育、体育等相互联系，彼此渗透，密切协调，共同育人。”针对目前高校公共体育教学中德育功能凸显不足，本文就如何寓德育于体育教学，有机地渗透到体育教学的课堂内外提出对策建议。
关键词 体育教学 高校 公共体育课 德育功能
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“要进一步改进德育工作的方式方法，寓德育工作于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义的倾向。”高校体育教学是落实教育方针的重要一面，高校体育教学应贯彻德育为先的观念，积极围绕德育开展教学。
一、高校公共体育课加强德育功能的现实意义
加强对学生的思想品德教育，既是体育课的重要任务，也是提高体育教学质量的重要环节。体育课的教学是活动的课堂比其它学科具有更强的实践性。体育运动中每个项目都不同程度渗透着思想品德教育的成分。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，在体育教学过程中，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，有目的、有针对性地把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
二、当前高校体育教学中德育教育存在的不足
长期以来，高校体育教学中德育教育还存在着不足甚至缺失，体现在：一是学校重视体育教学的德育程度不够，德育评价体系不完善。二是体育教师对学生进行德育教育的意识不够，过多地重视体育基本技术的训练和身体素质的提高，忽视了对学生进行德育教育。三是德育形式、方法比较简单，以说教为主，忽视了学生的主体性。四是一些学生对体育的内涵也没有充分认识，认为体育活动只是强身健体而已，却不知体育是一个能将智慧、体质、意志和精神融为一体的综合教育。
三、高校公共体育课加强德育功能的对策建议
体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容。
（一）结合教学内容渗透德育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行德育的有利因素。例如，中长跑运动培养学生顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德；武术教学让学生明白武术是国术，中华民族的国粹，以此增强民族自豪感和自信心。在传授知识技能的同时，自然协调地、潜移默化地向学生渗透思想品德教育。
（二）结合组织教法实施德育
课堂中，教师要善于利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。如：队列队形练习，对学生进行热爱人民解放军和热爱集体的教育，培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；通过发挥体育积极分子骨干作用，培养学生相互协作和独立工作能力；通过课堂最后小结，表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。
（三）结合偶发事件进行德育
教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用有代表性的偶发事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。如：在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。
（四）教师以身作则加强德育
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。首先教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致，给学生树立一个良好的教师形象；再则，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
（五）巩固军训成果强化德育
以学生军事训练为主要内容的学校国防教育，是实施素质教育的重要内容，是全民国防教育的基础。作为学校教育的一种特殊形式，军训在培养和提高学生素质教育方面发挥着其他教育不可替代的作用。体育教学中要学习部队严格要求和严格管理，做到课堂内无安全事故发生，在课堂教学中融入大量的思想政治工作。不失时机的进行集体主义、人生观、世界观、道德观等方面的教育。
总之，德育是学校教育的重要组成部分，德育是贯穿课堂教学的一条潜在的红线，教师要在充分尊重学生的身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与学科所含德育因素自然的、有机的、不留痕迹的结合起来，使德育在潜移默化的教学过程中转化为学生个体的思想品德。
参考文献：
[1] 钟大玉.大学公共体育课教学的困境与对策分析[J].大家.2011（07）.
[2] 蒋亮，张轶，戚鹏宇，葛剑.浅谈高校体育教学中的德育教育[J].科技信息（学术研究）.2007（35）.
[3] 陈疆.浅谈学校体育的德育功能[J].成才之路.2007（33）.