【摘 要】现阶段中等职业政治课程的教育教学在很大一部分中等职业学校中的效率比较低，教学成果也不明显，导致此类问题出现的因素各异，而在各种因素的影响中最主要的还是学生们缺乏学习政治这门学科的兴趣和积极性。因此，中等职业学校需要提高政治教学课程的教学效果，以此来激发和调动学生的学习兴趣与积极性。要想有效地培养中等职业学生对政治这门学科的兴趣，教师及学校应该在原有的教学理念上有新的思想及改变，采用科学教学方式，从实际出发，有效地提高学生的学习兴趣，从而切实有效地提高中职政治教学的效率，真正使政治教学的作用和目的得以发挥。
　　【关键词】中等职业政治；提高；培养；兴趣
　　【中图分类号】G633.25 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0038-01
　　中等职业院校和普通高中学校之间最大的差别就是中等职业院校的教学通常是为了培养适应社会市场上需求的技术型人才，侧重关注的是对学生就业能力的培养。因此，相比之下，中等职业院校的学生在政治课学习中容易缺乏学习兴趣。基于此，中职学校应重视通过学习政治课程来帮助学生进行思想品德的教育，以便为学生以后的人生旅途夯实基础。基于这些要求，中职学校和教师就需要持续不断地改进和完善教育教学的方式方法以及教学途径，培养和提高学生的学习兴趣。
　　一、悉心挑选，用典范来激发学生学习兴趣
　　目前的教学资料中教学内容范围过于广泛，且有的内容难度过大，很多时候让人感到仰之弥高、望而却步，这就致使学生们普遍失去了学习中职政治课程的兴趣。
　　中等职业学校的政治老师不但要悉心挑选政治教材，而且还要对教学资料善加整理和使用，更要自己编写具有创新特色的脚本教材。老师还需要结合学生学习的实际情况，从每个学生所学的专业，所处的年龄等多个角度出发，以提高学生日后的就业效率以及行业的市场前途为指导和准则，进行实用、高效的中职政治课程教育教学。站在学生的发展角度，编写适用、有效的脚本教材，不断提高教师的专业能力，从而提高学生对专业知识的积累，提高学生对中职政治课程的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
　　二、创造教学情景，将学生置于學习的主体地位
　　中等职业学校的政治课程在进行教育教学的过程中通常都是以教师讲解为主要的教学形式，而这样的课堂教学一般来说都给人一种死气沉沉的感觉，学生的学习积极性偏低。长此以往，学生的学习兴趣日渐消退，教师的教学状态也会随之下降。由此可知，在中等职业院校政治课程教育教学的过程中创造教学情景是十分重要的。中职老师可以通过教学的情景创设，将那些枯燥乏味的理论学习与学生的生活实际相联，这样既可以有效地调动他们的学习兴趣，还能激发他们的求知欲望，从而有效地增强中职政治教学的效率。另外，为顺应新课程改革的要求，教师在实际政治课程教育教学的过程中应尊重每位学生的个体差异，以学生为学习的中心，将学生放在学习的主体地位。培养学生养成自觉、主动、合作探究的良好学习习惯，从而逐步培养和提高学生对中等职业政治课程的学习兴趣。
　　三、采用多样化的教学组织形式
　　中等职业学校的学生基本上都是14、15～18、19岁的孩子，这一年龄段的学生好奇心理相对来说更强，他们对很多新鲜事物都充满了好奇心，也十分愿意与这些新鲜事物打交道。针对这一现象，在进行中等职业学校的政治课程教学过程中，应该多采用一些多样化的教学组织形式。通过多种教学方式的具体应用来活跃课堂气氛，有效地提高学生的学习兴趣，让学生在快乐、轻松的环境中有效地学习中等职业学校的政治课程。比如说：在学习国家有关法律法规知识时，教师就可以将知识的传授和一些典型的重大实践相联系，调动学生的学习主动性。又如，在每次课后教师可以给学生布置相应的作业，比如说教师可以让学生去收集与下一堂课所要学习的内容相关的一些时事新闻或者有关资料，在下节课上课前在全班展示，教师定期检查学生收集的资料，并制定一定的奖惩制度。这样既能监测学生课前预习的情况，也能拓展学生的视野，还能提高学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以就所学内容适时组织开展辩论赛或者在学习过程中采用分组讨论教学、自学等各种各样的教学方式来丰富教师的教学手段，增强学生对中等职业政治课程的学习兴趣。
　　培养中职院校学生对政治课程的学习兴趣是值得探究的话题，这对中等职业院校政治课程教学效率的提高具有十分重大的影响。教师要顺应时代发展的趋势，以学生为学习的中心，将学生置于学习的主体地位，采取积极有效的方式帮助提高学生的学习兴趣，创新教学方式，为学生在日后的发展夯实基础。