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【摘要】随着教育制度改革的不断推进，园本教研越来越得到幼儿园教师的重视。在推进园本教研的发展时，往往贯彻落实的不够全面，与此同时，我们积极开展体验式教研，借此让园本教研落地生根，其改变着幼儿园教师的教学理念和行为，在园本教研地实践过程中，让各个地方的幼儿园教师体会到利用园本教研开展工作的高效性和实用性。不仅如此，开展此项工作也是对幼儿教育学习方面的认真负责，也是对得起家长的一分信任。
【关键字】体验式教研园本教研落地生根
【正文】园本教研是指一种方便教师改进自己的教学模式，教师在自己的教学中发现一些教学问题，通过询问他人或自己积极寻找解决的方案进行解决问题。积极开展构建体验式教研活动，教师要逐渐掌握本班幼儿的特点，结合幼儿园幼儿的特点进行有目标的教学，以便全面开展园本教研。要求活动要有主题，大、中、小班教研组围绕一个主题，进行不同方向的开展活动内容，教师结合一些新颖的主题进行自主搭建，各组成员集思广益、各展其能。
一、目前体验式教研让园本教研落地生根所面临的问题
1.1教师缺乏童心，无法融入幼儿的世界
现如今，幼儿的教育重视程度越来越高，故此国家对幼儿园教师的素质要求越来越高，尽管如此，不免有些教师仍是这样，把与幼儿玩耍和陪伴式教育当成一项工作或者是一份任务，有时幼儿闹脾气或者是集体起哄不听话，有些教师就会感到烦躁，不知道如何处理这种局面，幼儿也听不懂道理，久而久之，教师便会对幼儿的教学产生了腻烦心理。这很明显，教师没有童心和耐心，不理解幼儿内心的真实想法，找不到与幼儿一起玩耍的方式和在玩耍中教育培育他们。幼儿园本应是幼儿的快乐天地，是幼儿第一次接触集体生活，同时也是培养幼儿的情操的良好时机，因此教师的教学能力与素质的高低是非常重要的。
1.2教师抓不住幼儿的好奇心，对实践活动不感兴趣
教师在传授知识和教育的同时，也要在一定程度上陶冶情操，丰富日常生活内容，可以在每天下午等家长来接的时候，老师弹钢琴，幼儿起立一起唱歌。但往往教师抓不住幼儿的好奇心，再加上教师举办的实践活动不够新颖，一些平时也玩的游戏也用在实践活动中，就让幼儿觉得与平时没什么差别，对实践活动不感兴趣，也不引起重视。
二、让体验式教研让园本教研落地生根的策略
2.1各个年级教师齐心协力，共同开展体验式教研活动
大、中、小班教研组需要通过前期的活动，清楚明白了解本班幼儿特点，具有针对性的开展活动，同时探索游戏的基本环节有哪些，游戏前教师的准备物资包括哪些，包括一些活动的细节都要教师先进行一遍活动，教师要参与进去，再寻找问题所在。要使幼儿通过活动来达到教师预设的目标，教师更要制定的活动，源于幼儿基本能力还要高于幼儿的能力。例如说各个游戏节点的过渡，如何平滑有效的让幼儿进行下一项活动，所以教师有必要探究一下活动中游戏与幼儿操作技能的关系，发现问题及时解决，使活动顺利进行。
2.2有目的性的进行体验式教研
教师应在活动后进行自我教学反思，是否达到了活动的目的，幼儿是否得到了锻炼和发展。
例如对于小班幼儿来说，可以开展亲子运动会，邀请家长和幼儿一起运动，借此增进家人与幼儿之间的感情，促进更多的情感交流，像是三人两足，接力跑步等等需要合作完成的比赛;对于中、大班来说，他们有一定想法和创造力，故此教师可以开展“泥塑比赛”，它不仅能促进幼儿动手操作能力和对美的认知，还可以锻炼幼儿的创新能力等多方面的发展，其也深受幼儿的喜爱，而且也使得幼儿的思维活跃。也可以构建几个小组进行活动，让其在活动中明白团队合作的优势，增强自我学习能力和人际沟通能力。
2.3教师积极参加教研活动
教师要积极主动地参加各种教研活动，幼儿园也要积极开展“每周一次交流会”，各个教师轮流当会议的主说人，会议上主要讲诉一周内所遇到的教学困难和解决办法，如果没有找到合适的办法，在会议上动员其余教师一起思考，出谋划策。也可以两个幼儿园或多个进行“每周一次交流会”，甚至更高一层的“学术研讨会”“国本教研会”等，拓宽教师的教学理念，让其在激烈的交流中产生思想的碰撞，让教师思想得到升华。遇到思想新颖和创新能力强的教师要多多培养，积极参加培训，让其带动整个幼儿园不断深入“国本教研”工作，积极开展“体验式教研”活动。
【结束语】综上所述，体验式教研是必要的，让园本教研落地生根，为幼儿园提供和谐、平等和开放的教学环境，让各个教师在教学中不断改变创新新的教学模式，不断激发研究的热情，不断在思想碰撞中提升教师应对问题的能力，充分发挥教师主观能动性，积极的进行自我反思并树立起终身学习的观念。让体验式教研与国本教研相辅相成，共同构建完善的幼儿园教学制度并提高幼儿教师的素质。
【参考文献】[1]王玉廷.体验式教研让园本教研落地生根[J].中国教育学刊，2020（08）：102.
[2]徐惠芳.在體验式园本教研中共思共研共享[J].小学科学（教师版），2020（03）：146-147.
【关键字】体验式教研园本教研落地生根
【正文】园本教研是指一种方便教师改进自己的教学模式，教师在自己的教学中发现一些教学问题，通过询问他人或自己积极寻找解决的方案进行解决问题。积极开展构建体验式教研活动，教师要逐渐掌握本班幼儿的特点，结合幼儿园幼儿的特点进行有目标的教学，以便全面开展园本教研。要求活动要有主题，大、中、小班教研组围绕一个主题，进行不同方向的开展活动内容，教师结合一些新颖的主题进行自主搭建，各组成员集思广益、各展其能。
一、目前体验式教研让园本教研落地生根所面临的问题
1.1教师缺乏童心，无法融入幼儿的世界
现如今，幼儿的教育重视程度越来越高，故此国家对幼儿园教师的素质要求越来越高，尽管如此，不免有些教师仍是这样，把与幼儿玩耍和陪伴式教育当成一项工作或者是一份任务，有时幼儿闹脾气或者是集体起哄不听话，有些教师就会感到烦躁，不知道如何处理这种局面，幼儿也听不懂道理，久而久之，教师便会对幼儿的教学产生了腻烦心理。这很明显，教师没有童心和耐心，不理解幼儿内心的真实想法，找不到与幼儿一起玩耍的方式和在玩耍中教育培育他们。幼儿园本应是幼儿的快乐天地，是幼儿第一次接触集体生活，同时也是培养幼儿的情操的良好时机，因此教师的教学能力与素质的高低是非常重要的。
1.2教师抓不住幼儿的好奇心，对实践活动不感兴趣
教师在传授知识和教育的同时，也要在一定程度上陶冶情操，丰富日常生活内容，可以在每天下午等家长来接的时候，老师弹钢琴，幼儿起立一起唱歌。但往往教师抓不住幼儿的好奇心，再加上教师举办的实践活动不够新颖，一些平时也玩的游戏也用在实践活动中，就让幼儿觉得与平时没什么差别，对实践活动不感兴趣，也不引起重视。
二、让体验式教研让园本教研落地生根的策略
2.1各个年级教师齐心协力，共同开展体验式教研活动
大、中、小班教研组需要通过前期的活动，清楚明白了解本班幼儿特点，具有针对性的开展活动，同时探索游戏的基本环节有哪些，游戏前教师的准备物资包括哪些，包括一些活动的细节都要教师先进行一遍活动，教师要参与进去，再寻找问题所在。要使幼儿通过活动来达到教师预设的目标，教师更要制定的活动，源于幼儿基本能力还要高于幼儿的能力。例如说各个游戏节点的过渡，如何平滑有效的让幼儿进行下一项活动，所以教师有必要探究一下活动中游戏与幼儿操作技能的关系，发现问题及时解决，使活动顺利进行。
2.2有目的性的进行体验式教研
教师应在活动后进行自我教学反思，是否达到了活动的目的，幼儿是否得到了锻炼和发展。
例如对于小班幼儿来说，可以开展亲子运动会，邀请家长和幼儿一起运动，借此增进家人与幼儿之间的感情，促进更多的情感交流，像是三人两足，接力跑步等等需要合作完成的比赛;对于中、大班来说，他们有一定想法和创造力，故此教师可以开展“泥塑比赛”，它不仅能促进幼儿动手操作能力和对美的认知，还可以锻炼幼儿的创新能力等多方面的发展，其也深受幼儿的喜爱，而且也使得幼儿的思维活跃。也可以构建几个小组进行活动，让其在活动中明白团队合作的优势，增强自我学习能力和人际沟通能力。
2.3教师积极参加教研活动
教师要积极主动地参加各种教研活动，幼儿园也要积极开展“每周一次交流会”，各个教师轮流当会议的主说人，会议上主要讲诉一周内所遇到的教学困难和解决办法，如果没有找到合适的办法，在会议上动员其余教师一起思考，出谋划策。也可以两个幼儿园或多个进行“每周一次交流会”，甚至更高一层的“学术研讨会”“国本教研会”等，拓宽教师的教学理念，让其在激烈的交流中产生思想的碰撞，让教师思想得到升华。遇到思想新颖和创新能力强的教师要多多培养，积极参加培训，让其带动整个幼儿园不断深入“国本教研”工作，积极开展“体验式教研”活动。
【结束语】综上所述，体验式教研是必要的，让园本教研落地生根，为幼儿园提供和谐、平等和开放的教学环境，让各个教师在教学中不断改变创新新的教学模式，不断激发研究的热情，不断在思想碰撞中提升教师应对问题的能力，充分发挥教师主观能动性，积极的进行自我反思并树立起终身学习的观念。让体验式教研与国本教研相辅相成，共同构建完善的幼儿园教学制度并提高幼儿教师的素质。
【参考文献】[1]王玉廷.体验式教研让园本教研落地生根[J].中国教育学刊，2020（08）：102.
[2]徐惠芳.在體验式园本教研中共思共研共享[J].小学科学（教师版），2020（03）：146-147.