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走进新课改，回顾这几年的教学历程，在新课程理念的熏染下，我们的语文课堂不再沉闷与乏味，但是在异彩纷呈的背后，也出现了不和谐的现象。如肢解文本、解读浮光掠影、脱离文本、曲解误读等，由此变学生阅读成强制性阅读、附庸性阅读，而缺少了主体性阅读、欣赏性阅读。究其原因。我们忽视了太多不该忽视的问题。
如何让低年级学生在阅读教学中学习语言
【摘 要】
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走进新课改，回顾这几年的教学历程，在新课程理念的熏染下，我们的语文课堂不再沉闷与乏味，但是在异彩纷呈的背后，也出现了不和谐的现象。如肢解文本、解读浮光掠影、脱离文本、曲解
【机 构】
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河北隆化县唐三营镇唐三营中心小学
【出 处】
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当代教育研究
【发表日期】
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2009年1期
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