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【摘要】对于高中学校的教学管理，若想提高教学质量，督导体系起到了举足轻重的影响作用。它不仅能帮助高中学校在各个部门建立教学联系，还能镜鉴教师的一言一行与学生们的学习活动。一旦学校某个部门或成员行为有失，都能及时通过督导体系来纠正规范。由此，可以实现高中校内教学管理的科学化、规范化，能够有效提高教师的授课质量。当前，对于高中教学质量督导体系的构建研究还比较稀少，本文从中小学、高校等已经成型的督导体系研究中寻求思路，力求为高中学校制定严谨的督导体系，为学生营造良好的学习环境。
【关键词】高中学校 教学质量督导体系 实践策略
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-002-01
从学校管理的角度分析，在高中学校构建校内教学质量督导体系是一项长远的发展任务。从整体上看有两个重要意义：其一，可以科学评价教师的教学质量，并将教学评估量化，防止高中教师在教学过程中受到群众的舆论非议、领导的个人印象、高中生的考试成绩等多种因素的影响，从而能客观、公正的评价高中教师的教育成就。营造良性的教学竞争范围，充分展现每一位教师的专业潜力。其二，通过校内教学质量督导体系，可以为每一位教师形成完整的评价，对于教师职称、工资、考核的评估标准都能提供参考依据。尤其对于教师的职称评定，一般高中学校都将关注重点放在教师的日常教学量与科学研究贡献上，对教学质量指标的借鉴不多。这会导致教师将工作重心放在研究领域，懈怠教学方向的投入，从而影响到高中生的课堂学习质量。
一、成立督导小组
高中学校的校内教学质量督导体系需要从两方面来成立督导小组，让两个小组能起到互补的监督作用。首先是学校方面，通过聘请责任心较强、授课经验丰富的教师来组成督导小组，在全校范围内开展听课活动。针对需要进一步评选职称的教师、学校新任用的教师、开新课教学的教师、任教学生成绩不理想的教师，均可以在听课环节记录这些教师在课堂中的闪光点与瑕疵点，并进行适当的点评指导。其次是学生督导小组，由于教师不能时刻关注学生在高中学校的一言一行，那么由学生组建相关部门，开展内部监督就是必行的措施。学校可以通过网络开展教学督导员选取制度，从全校角度让学生们选择认同的学生。学校再进一步从中筛选出品德和智力均在优秀水平线，同时肯负责吃苦的成员，作为最终的督导职务人选。两个督导小组的成立，不仅能健全高中学校的校内教学质量督导体系，而且能加强教师与学生之间的沟通交流。比如学生督导小组可以由每一个班级当中选取成员，既负责督导工作，也可以作为教学信息的传播员。对高中学校的教务处与领导反映同学的学习生活情况以及教师的授课情况，再由领导派遣专人来核实信息，将督导小组反应的问题有效的解决、完善。
二、改善传统的督导方式
在高中学校，督导小组与被督导的教师或学生通常都处于矛盾对立的关系。如果督导方式太过不近人情，就很容易激发二者之间的冲突。不仅没有达到良好的督导意义，也为高中学校平白增添了许多管理方面的烦恼。因此，督导小组要改善以前过于冰冷、严苛的标准，尽量在保障条例规范的基础上，遵循以人为本的原则。由此，可以拉近督导小组与被督导的成员之间的关系，让督导任务能更为顺利的执行下去。除此之外，从本质上分析，开展校内教学质量督导工作并非是要从教师和学生的身上挑毛病。而是要帮助教师优化教学中的弊病，帮助学生端正学习生活中的不良习性，让其教学和学习的质量能充分提升。因此，与其在督导工作中严格的检查、整改，不如改为激励和引导，给予被督导的教师和学生足够的尊重。做到与人为善，让教师和学生们能心服口服的接受督导小组的意见。或者通过切磋交流的口号，在督导工作中与教师相互探讨教学心得，聆听学生的学习体验。从中为高中学校的发展挖掘出更多具有建设性的意见，并及时推广到全校，让全体教师、学生也从中获得良好的启发。
三、成立信息反馈途径
相对于庞大的高中学校而言，督导小组毕竟人数较少，难以兼顾学校的方方面面。因此，对于整个校内教学质量督导体系，信息反馈就起到了决定性的影响作用。如果在全校范围建设意见箱，或者成立学校网站，让学生们能通过寄信、发邮件的方式将意见反馈给学校，就能拓展学校的督导管理范围。对此，督导小组可以引入信息技术人才，通过互联网完善高中学校的信息反馈途径。比如反馈信息的分类控制，能通过系统的识别将其分类为教学质量反馈与学习问题反馈等各种类型。这样不仅能帮助督导小组快速处理学校的问题，也能及时发现问题的根源所在。
四、健全督导管理机制
以往的督导工作大多以单纯的检查为主，而构建当前高中的校内教学质量督导体系，不能仅凭一时性的检查结果来一概而论。参考目前各个中小学与高校的督导体系发展形势，三位一体是比较适宜高中学校执行的督导管理机制。其中包括评价、检查、监督三个环节。这就需要督导小组做好信息采集工作，定期结合信息员上交的报告内容来调整督导方向。同时，也要将信息反馈工作融入到督导体系之中，结合全部督导结果展开客观性的评价。由此，可以更加确切的反映出高中学校教育工作中的各项问题。
结语
如何切实有效的提高高中学校的教学管理质量，是学校发展应当重点关注的问题，其中的关键点在于创新、完善、改革高中学校的教学管理体系。在此基礎上，学校领导要意识到教学质量督导体系的重要性。通过成立督导小组、开展信息反馈、健全督导机制、改善督导方式等多元化的策略，让教学质量督导体系能跟紧时代的发展步伐，保障高中学校的稳定发展。
【参考文献】
[1]谢维，侯建成，黄鑫，来永巍，马赫，陈禹，郑中华.高校教学质量督导体系的构建及其实施路径研究[J].吉林医药学院学报，2020，41（02）：119-120.
[2]刘南.学校督导和教学院督导相结合的“三方评价 四维协同”探索与实践[J].技术与教育，2019，33（04）：52-55.
【关键词】高中学校 教学质量督导体系 实践策略
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-002-01
从学校管理的角度分析，在高中学校构建校内教学质量督导体系是一项长远的发展任务。从整体上看有两个重要意义：其一，可以科学评价教师的教学质量，并将教学评估量化，防止高中教师在教学过程中受到群众的舆论非议、领导的个人印象、高中生的考试成绩等多种因素的影响，从而能客观、公正的评价高中教师的教育成就。营造良性的教学竞争范围，充分展现每一位教师的专业潜力。其二，通过校内教学质量督导体系，可以为每一位教师形成完整的评价，对于教师职称、工资、考核的评估标准都能提供参考依据。尤其对于教师的职称评定，一般高中学校都将关注重点放在教师的日常教学量与科学研究贡献上，对教学质量指标的借鉴不多。这会导致教师将工作重心放在研究领域，懈怠教学方向的投入，从而影响到高中生的课堂学习质量。
一、成立督导小组
高中学校的校内教学质量督导体系需要从两方面来成立督导小组，让两个小组能起到互补的监督作用。首先是学校方面，通过聘请责任心较强、授课经验丰富的教师来组成督导小组，在全校范围内开展听课活动。针对需要进一步评选职称的教师、学校新任用的教师、开新课教学的教师、任教学生成绩不理想的教师，均可以在听课环节记录这些教师在课堂中的闪光点与瑕疵点，并进行适当的点评指导。其次是学生督导小组，由于教师不能时刻关注学生在高中学校的一言一行，那么由学生组建相关部门，开展内部监督就是必行的措施。学校可以通过网络开展教学督导员选取制度，从全校角度让学生们选择认同的学生。学校再进一步从中筛选出品德和智力均在优秀水平线，同时肯负责吃苦的成员，作为最终的督导职务人选。两个督导小组的成立，不仅能健全高中学校的校内教学质量督导体系，而且能加强教师与学生之间的沟通交流。比如学生督导小组可以由每一个班级当中选取成员，既负责督导工作，也可以作为教学信息的传播员。对高中学校的教务处与领导反映同学的学习生活情况以及教师的授课情况，再由领导派遣专人来核实信息，将督导小组反应的问题有效的解决、完善。
二、改善传统的督导方式
在高中学校，督导小组与被督导的教师或学生通常都处于矛盾对立的关系。如果督导方式太过不近人情，就很容易激发二者之间的冲突。不仅没有达到良好的督导意义，也为高中学校平白增添了许多管理方面的烦恼。因此，督导小组要改善以前过于冰冷、严苛的标准，尽量在保障条例规范的基础上，遵循以人为本的原则。由此，可以拉近督导小组与被督导的成员之间的关系，让督导任务能更为顺利的执行下去。除此之外，从本质上分析，开展校内教学质量督导工作并非是要从教师和学生的身上挑毛病。而是要帮助教师优化教学中的弊病，帮助学生端正学习生活中的不良习性，让其教学和学习的质量能充分提升。因此，与其在督导工作中严格的检查、整改，不如改为激励和引导，给予被督导的教师和学生足够的尊重。做到与人为善，让教师和学生们能心服口服的接受督导小组的意见。或者通过切磋交流的口号，在督导工作中与教师相互探讨教学心得，聆听学生的学习体验。从中为高中学校的发展挖掘出更多具有建设性的意见，并及时推广到全校，让全体教师、学生也从中获得良好的启发。
三、成立信息反馈途径
相对于庞大的高中学校而言，督导小组毕竟人数较少，难以兼顾学校的方方面面。因此，对于整个校内教学质量督导体系，信息反馈就起到了决定性的影响作用。如果在全校范围建设意见箱，或者成立学校网站，让学生们能通过寄信、发邮件的方式将意见反馈给学校，就能拓展学校的督导管理范围。对此，督导小组可以引入信息技术人才，通过互联网完善高中学校的信息反馈途径。比如反馈信息的分类控制，能通过系统的识别将其分类为教学质量反馈与学习问题反馈等各种类型。这样不仅能帮助督导小组快速处理学校的问题，也能及时发现问题的根源所在。
四、健全督导管理机制
以往的督导工作大多以单纯的检查为主，而构建当前高中的校内教学质量督导体系，不能仅凭一时性的检查结果来一概而论。参考目前各个中小学与高校的督导体系发展形势，三位一体是比较适宜高中学校执行的督导管理机制。其中包括评价、检查、监督三个环节。这就需要督导小组做好信息采集工作，定期结合信息员上交的报告内容来调整督导方向。同时，也要将信息反馈工作融入到督导体系之中，结合全部督导结果展开客观性的评价。由此，可以更加确切的反映出高中学校教育工作中的各项问题。
结语
如何切实有效的提高高中学校的教学管理质量，是学校发展应当重点关注的问题，其中的关键点在于创新、完善、改革高中学校的教学管理体系。在此基礎上，学校领导要意识到教学质量督导体系的重要性。通过成立督导小组、开展信息反馈、健全督导机制、改善督导方式等多元化的策略，让教学质量督导体系能跟紧时代的发展步伐，保障高中学校的稳定发展。
【参考文献】
[1]谢维，侯建成，黄鑫，来永巍，马赫，陈禹，郑中华.高校教学质量督导体系的构建及其实施路径研究[J].吉林医药学院学报，2020，41（02）：119-120.
[2]刘南.学校督导和教学院督导相结合的“三方评价 四维协同”探索与实践[J].技术与教育，2019，33（04）：52-55.