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摘 要：自主阅读习惯培养是新课改背景下学生阅读素养培养的重要内容之一。教师在小学阅读教学中，采取各种科学手段对学生进行自主阅读习惯培养，不仅能够有效提升其阅读综合水平，最重要的是还能够促进学生综合能力的发展与提升。
关键词：小学生;自主阅读;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0044-01
随着当代教育的不断深化改革，阅读教学开始被国家与社会愈加重视。学生自主阅读习惯作为阅读教学的重要组成部分，其有效性培养策略也必须受到重视。笔者就小学阅读教学中学生自主阅读习惯培养策略做了分析和研究，提出了自己的一些看法。
1.绘本教学，激发学生阅读兴趣
阅读兴趣是提升学生阅读素养，培养学生养成良好自主阅读习惯的重要保障和基础前提。教师要想有效开展阅读教学，就必须保证学生拥有足够的阅读兴趣。而学生阅读兴趣的培养，教师则可以从绘本教学开始。
绘本教学是一种全新的教学方式，其主张教师在教学中为学生提供各种各样的绘本，利用色彩艳丽、文字精炼的绘本来促进学生阅读兴趣的培养，进而使其在兴趣的推动下能够投入更多的时间和精力去进行阅读与研究。在实际的学生自主阅读习惯培养中，教师可以利用绘本教学和群文阅读结合的方式来开展阅读教学活动，从而增强学生的阅读兴趣，提升学生的阅读效果，促进学生自主阅读习惯的养成。
例如，在教授完学生《猴王出世》之后，教师可以为学生提供大量的关于《西游记》的绘本让学生进行有效性阅读，待学生对这些绘本有了兴趣之后，教师再将学生分为几个学习小组，并为学生提供不同版本的《猴王出世》，让学生对于这些版本进行精细化阅读，并指导他们在组内进行互相讨论，看看这些书籍中都是如何进行人物和事件描写的，他们的写作手法有什么相同点和不同点。以此来加强学生对于这些文本的理解，促进学生阅读兴趣和阅读素养的提升。
2.科学辨别，提升学生分辨能力
小学生由于阅读的文本有限，阅读技巧缺乏，因此他们面对浩瀚书海时常有无从下手的感觉。面对这样的情况，教师应该对学生进行合理化引导，积极为他们推荐合适书籍，从而有效提升学生的阅读素养，使其养成良好的自主阅读习惯。
世界上没有两片同样的叶子。学生也是一样，他们的阅读也存在着一定的差异性，有的喜欢故事激烈的战争故事书，有的喜欢描写童话故事的连环画，有的喜欢一次性读完，也有的喜欢慢慢诵读，细细品味，还有的学生读一会儿就是失去兴趣，也有的可以津津有味的一直读下去。面对这样的情况，教师可以在充分尊重学生阅读口味的基础上，按照性格为学生选取不同的书籍。比如，对于那些读书意志不坚定的学生，教师可以为他们推荐一些情节紧凑的故事书，一方面培养他们的阅读兴趣，另一方面加强他们的阅读时间;对于那些读书意志一般的学生，教师则可以为他们推荐一些故事节奏缓慢，文笔较好的书籍，让他们边阅读、边品味、边思考，在阅读中不断提高自己的阅读素养和个人读写综合水平;对于那些喜欢读书的学生，教师则可以为他们推荐一些古典名著和名家散文，以此来陶冶他们的情操，开阔他们的视野，促进他们综合素养及综合能力的提升。
三，传授技巧，增强学生阅读素养
由于学生读书习惯以及读书意识的不同，教师在教授学生阅读技巧的时候，也可以为学生实施和个性化读书方案，让他们自主选择自己喜欢的方式进行阅读。比如，对于那些不是十分喜欢读书的学生，教师可以让他们就某本书的一个人物进行详细阅读，在整本书中阅读和他有关的所有章节，从而对其有一个清晰明确的认知，待一个人物阅读完毕后，再寻找另一个人物进行阅读，比如，在《三国演义》中学生如果喜欢诸葛亮，那么就可以只读其出现章节，对其每次出现的时间、地点、发生事件以及影响等进行细致的分析和研究，并做好记录，如果喜欢关羽则依法而行。这样学生就会以点带面，最终对书籍中的人物有一个清晰而明确的认识;而对于那些热爱读书的学生，教师则可以让他们进行细致阅读，对每一章节出现了什么人物，发生了什么事，你对这些事情有什么看法，如果是你，你该如何去做，如何去描写等等问题进行慢慢思考，思考完毕后再进行下一章节的阅读。这样的阅读方法，不仅有利于学生良好阅读习惯的养成，还有利于学生读写综合素养的提升。另外教师还可以动员家长，积极开展各类亲子阅读交流活动，让家长和孩子进行同一本书阅读活动，进而有效提升学生阅读能力，促进学生良好阅读习惯的养成。
总而言之，自主阅读习惯养成对于学生健康成长和未来发展有重要意义，我们作为当代教师一定要静下心来仔细分析和研究，在不断提升自己学生培养有效性的基础上，按照学生发展与认知规律为学生提供更加适合他们的学习方法，进而提升其综合素养，促进其科学发展，为将来将其培养成高素养高素质的优秀人才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]任洁峰.浅谈留守儿童自主性阅读策略[J].教育实践与研究（C），2016（07）
[2]蓝雪英.浅谈课外阅读转化农村留守儿童不良学习习惯的策略[J].考試周刊，2018（08）
关键词：小学生;自主阅读;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0044-01
随着当代教育的不断深化改革，阅读教学开始被国家与社会愈加重视。学生自主阅读习惯作为阅读教学的重要组成部分，其有效性培养策略也必须受到重视。笔者就小学阅读教学中学生自主阅读习惯培养策略做了分析和研究，提出了自己的一些看法。
1.绘本教学，激发学生阅读兴趣
阅读兴趣是提升学生阅读素养，培养学生养成良好自主阅读习惯的重要保障和基础前提。教师要想有效开展阅读教学，就必须保证学生拥有足够的阅读兴趣。而学生阅读兴趣的培养，教师则可以从绘本教学开始。
绘本教学是一种全新的教学方式，其主张教师在教学中为学生提供各种各样的绘本，利用色彩艳丽、文字精炼的绘本来促进学生阅读兴趣的培养，进而使其在兴趣的推动下能够投入更多的时间和精力去进行阅读与研究。在实际的学生自主阅读习惯培养中，教师可以利用绘本教学和群文阅读结合的方式来开展阅读教学活动，从而增强学生的阅读兴趣，提升学生的阅读效果，促进学生自主阅读习惯的养成。
例如，在教授完学生《猴王出世》之后，教师可以为学生提供大量的关于《西游记》的绘本让学生进行有效性阅读，待学生对这些绘本有了兴趣之后，教师再将学生分为几个学习小组，并为学生提供不同版本的《猴王出世》，让学生对于这些版本进行精细化阅读，并指导他们在组内进行互相讨论，看看这些书籍中都是如何进行人物和事件描写的，他们的写作手法有什么相同点和不同点。以此来加强学生对于这些文本的理解，促进学生阅读兴趣和阅读素养的提升。
2.科学辨别，提升学生分辨能力
小学生由于阅读的文本有限，阅读技巧缺乏，因此他们面对浩瀚书海时常有无从下手的感觉。面对这样的情况，教师应该对学生进行合理化引导，积极为他们推荐合适书籍，从而有效提升学生的阅读素养，使其养成良好的自主阅读习惯。
世界上没有两片同样的叶子。学生也是一样，他们的阅读也存在着一定的差异性，有的喜欢故事激烈的战争故事书，有的喜欢描写童话故事的连环画，有的喜欢一次性读完，也有的喜欢慢慢诵读，细细品味，还有的学生读一会儿就是失去兴趣，也有的可以津津有味的一直读下去。面对这样的情况，教师可以在充分尊重学生阅读口味的基础上，按照性格为学生选取不同的书籍。比如，对于那些读书意志不坚定的学生，教师可以为他们推荐一些情节紧凑的故事书，一方面培养他们的阅读兴趣，另一方面加强他们的阅读时间;对于那些读书意志一般的学生，教师则可以为他们推荐一些故事节奏缓慢，文笔较好的书籍，让他们边阅读、边品味、边思考，在阅读中不断提高自己的阅读素养和个人读写综合水平;对于那些喜欢读书的学生，教师则可以为他们推荐一些古典名著和名家散文，以此来陶冶他们的情操，开阔他们的视野，促进他们综合素养及综合能力的提升。
三，传授技巧，增强学生阅读素养
由于学生读书习惯以及读书意识的不同，教师在教授学生阅读技巧的时候，也可以为学生实施和个性化读书方案，让他们自主选择自己喜欢的方式进行阅读。比如，对于那些不是十分喜欢读书的学生，教师可以让他们就某本书的一个人物进行详细阅读，在整本书中阅读和他有关的所有章节，从而对其有一个清晰明确的认知，待一个人物阅读完毕后，再寻找另一个人物进行阅读，比如，在《三国演义》中学生如果喜欢诸葛亮，那么就可以只读其出现章节，对其每次出现的时间、地点、发生事件以及影响等进行细致的分析和研究，并做好记录，如果喜欢关羽则依法而行。这样学生就会以点带面，最终对书籍中的人物有一个清晰而明确的认识;而对于那些热爱读书的学生，教师则可以让他们进行细致阅读，对每一章节出现了什么人物，发生了什么事，你对这些事情有什么看法，如果是你，你该如何去做，如何去描写等等问题进行慢慢思考，思考完毕后再进行下一章节的阅读。这样的阅读方法，不仅有利于学生良好阅读习惯的养成，还有利于学生读写综合素养的提升。另外教师还可以动员家长，积极开展各类亲子阅读交流活动，让家长和孩子进行同一本书阅读活动，进而有效提升学生阅读能力，促进学生良好阅读习惯的养成。
总而言之，自主阅读习惯养成对于学生健康成长和未来发展有重要意义，我们作为当代教师一定要静下心来仔细分析和研究，在不断提升自己学生培养有效性的基础上，按照学生发展与认知规律为学生提供更加适合他们的学习方法，进而提升其综合素养，促进其科学发展，为将来将其培养成高素养高素质的优秀人才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]任洁峰.浅谈留守儿童自主性阅读策略[J].教育实践与研究（C），2016（07）
[2]蓝雪英.浅谈课外阅读转化农村留守儿童不良学习习惯的策略[J].考試周刊，2018（08）