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【摘要】师爱是教育的灵魂，是实施学生管理的前提。本文从师爱智慧的几个方面分析了师爱智慧在学生管理、教育工作中的重要性。
【关键词】技工学校 师爱智慧 尊重 宽容 严中有爱
【中图分类号】G718.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0189-02
一、引言
我国近代教育家夏丐尊曾说过这么一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样.没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是人类永恒的主题，“师爱”是教育成功的重要前提，没有爱就失去了开展教育活动的根基。在我国古代，孔子以“爱之，能勿劳乎”强调教师要去爱学生，柳宗元也强调“爱加于生徒”，古人的观点足以表明“师爱”在教育中的重要价值与意义。
二、师爱的内涵
何为师爱？是母爱？是父爱？还是友爱？细细想来，似乎又不是。师爱远比母爱更严肃，比父爱更智慧，比友爱更宽广，师爱应是众爱的提炼和升华，它爱得深沉，爱得高远，爱得无微不至，爱得恰到好处。师爱是师德的灵魂，是班主任发自内心由衷的热情，是班主任职业道德的核心和精髓。师爱是丰富多彩的，它不仅仅表现在班主任对学生的兴趣、习惯、能力、性格和特长的了解上，还表现在对他们的学习、身体、娱乐和休息的关怀上。师爱能使学生感受到班主任的魅力，产生愉悦的情绪，并从班主任给予的爱的温情中，感受到集体和社会对他们的希望和信任，进而激发他们的学习兴趣，促进学生成材，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变，从而收到良好的教育效果。
三、师爱智慧
同其他学校的学生相比，技工学校的学生普遍存在着不同程度的学习困难、缺乏自信、自我约束能力差或厌学等情况。因此，作为技工学校的班主任，全面了解学生的各项情况往往是不够的，因此，在师爱的实施过程中更加需要智慧，进而才能将师爱渗透到教育的每个环节，帮助学生找回自我，树立信心，成人成才。
1.师爱智慧，体现在对学生的尊重
人与人之间的交往，最基本的就是要做到相互尊重，师生之间更是如此。如果说师爱是一种内心的情感，那么尊重则是师爱的外在表现。尊重是对学生的个性、人格予以接纳和爱护。技工学校的学生普遍自尊心强，他们对周围的人和事极为关心，对别人的褒贬议论非常敏感，班主任稍重一点的话语都能够让他们感到激动和不安。对每一个学生来说，无论他的性格是外向还是内向，学习成绩是好是坏，他们都渴望被尊重和被理解，所以作为班主任，首先要尊重学生的个体差异。对不同个性的学生，不管是优等生还是问题生，都要一视同仁，尤其是对待问题生，不能有任何冷落和歧视；其次就是班主任要尊重每一个学生的人格，因为每个学生都有自己的人格，都有自己的尊严，班主任教育学生要讲究方式方法，保护学生的自尊心，维护学生做人的尊严。
我带的程序设计班有这样一个学生，平时上课不认真听讲，上课经常迟到。有一天早上，我看到教学楼下公告栏上又写着他迟到，我气不打一出来，心想：昨天刚找你谈话，你保证以后不迟到，今天又迟到。我怒气冲冲的来到班上，当着全班同学的面对他进行了严厉的批评，当时我的态度十分的蛮横，他没有做任何的辩解，但是他的眼里噙满泪花。回到办公室，我心乱如麻，不知道自己讲了些什么，只知道说了很多难听的话，我开始自责自己的草率。经过一中午激烈的思想斗争，我决定放下架子，向他赔礼道歉。下午一上班，我就单独找他出来，告诉他上午我不应该当着全班的面对他发火，说不好听的话。当时，他先是一愣，后来露出了孩子般的灿烂笑容。他告诉我，今早他迟到是因为他在来学校的路上，发生了一起车祸，由于和其他路人一起帮忙抢救伤员，所以来学校就晚了。我了解到原因之后，去班上当着全部同学的面向他赔礼道歉。从那以后，我们之间的关系比以前更融洽，更和谐；而他在学习和纪律上都比以前更好了。
在学生管理过程中，班主任如果能真正地尊重和理解学生，从各个方面爱护学生的自尊心，将极大的促进学生的成长；相反，如果班主任伤害学生的自尊心，将极大程度上将阻碍学生的发展与进步。
2.师爱智慧，体现在对学生的宽容
作为班主任，还应有一颗宽容的心。苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生在技校读书的这段时期，是他们观察周围世界、形成人生观、价值观的重要时期。这个时期，他们在思想品质、心理素质上都尚未成熟，主要表现在自尊心明显增强，个性出现严重不平衡等方面。这就需要班主任在对学生进行教育、管理的过程中，能够容许学生有自己的理解和方法，能够宽容学生的一些错误行为。对于缺点突出的学生，应该控制住自己的情绪，冷静对待，以劝导为主，引导他们清醒的认识自己所犯的错误，促进学生的反思与发展，同时，和他们一起找出改正错误的方法，以理服人，以宽容的心和友善的态度包容学生的缺点和错误。
我班有这样一个学生，开学报名时，是父母陪着来的，父母忙前忙后去办入学手续，累的满头大汗，他却坐在那里一动不动，埋头玩手机。我看他这个样子，我就跟他说：“很多事情你可以自己做的，去帮一下你父母。”还没等这个学生说话，他妈妈就说：“没事，我们来做就好了。”当时，我没有再说什么，我想这个学生十有八九对父母的依赖性强，自立性差。果不其然，开学后他宿舍同学经常像我投诉，说他起床后不叠被子，鞋子乱放，衣服乱扔在床上，导致宿舍卫生经常被评为差。为此，我找他谈过几次，他当面答应我，但事后他还是老样子。为此，我决定叫他家长来学校，让他当着家长的面写保证书。于是，我找到他，叫他通知家长来学校，他央求我说能不能不让家长来，正当我准备坚持自己的决定时，一个念头在我的脑海里闪现出来，对于我来说，他只是一个孩子，各个方面都不很成熟，我能不能对他多一些宽容，换一个方法去解决此事。于是我和他一同来到宿舍，当着他的面，将他的床铺、衣物、鞋子都整理好，然后我告诉他，其实这些事情都不难，关键是你思想上要重视，临走我告诉他，要慢慢学会独立，从整理床铺开始，如果有不会的地方，随时联系我，我可以教他。从那以后，他的床铺开始慢慢的变得整洁，他的父母也打电话告诉我，发现自己的儿子变化很大，越来越独立了。 作为班主任，如果能以宽容之心对待学生，用爱心去宽容学生的错误，多一些从学生的角度来看问题，给学生反思自己行为的时间和悔改的余地，这必将有助于学生更快地接受批评教育，从而改正错误。
3.师爱智慧，体现在爱中有严，严中有爱
师爱并不全是和风细雨，严格要求是师爱的特殊表现，也是班主任对学生高度责任感的体现。爱而不严不是真正的爱，都说“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，技校学生最显著的特点就是自由散漫，不懂规矩；此时对他们施以温柔的慈母之爱往往是很难奏效的。班主任必须在尊重和宽容学生的前提下担当严父的责任，对他们加以规范和引导。如果学生存在态度不端正、行为不规范等问题，班主任就要严字当头，用严格的制度去规范他。当然，班主任对学生严格要求应该掌握一定的分寸，严而有度，严要有法。严格要求是一种对学生负责任的精神，当然不是一种惩罚，更不是体罚。面对学生的缺点和错误，班主任要帮助他们真正意识到错误所在，提高认识，进而促使其改正。
由于我带的程序设计班是一个新班，有些学生还留有中学时的一些坏习惯。我班有这样一个学生，自入校后就沉迷于网络游戏，熄灯后还继续玩游戏至深夜，导致第二天上课无精打采，多位任课老师向我投诉他上课睡觉，给课堂带来极不好的影响。通过向他宿舍的同学了解清楚情况以后，我耐心找他谈话，与他沟通，帮助他改正，但是过不了多久，他又重犯。在我与其家长还有他本人沟通以后，我将他的电脑暂时保管起来，以帮助他远离网络游戏。但是让我没有想到的是，有一天晚上在查寝之后，他翻出校门准备去网吧上网，被刚刚值完班的我碰上，搞清楚来龙去脉之后，我对他进行了严厉的教育批评。事后，我根据校纪校规，对他的行为进行了相应的处罚；于此同时，我与他一起分析他沉迷网络游戏的原因，研究解决办法，制定计划，并付诸行动。在我的严格要求下，他慢慢的发生着改变，虽然进步很缓慢，但是依然努力坚持。在这个过程中，我一旦看到他又反弹的迹象，我会及时给予他耐心的引导，最终，他从网络游戏中脱离出来，在学校和班上组织的活动中，经常能看到他的身影。
学生不是完人，更不是超人，犯错是学生的特权，在他们的成长过程中必然会出现。 作为班主任，只有对他们 “严中有爱，爱中有严，严而有度，爱而有方”，才能收到良好的教育效果，实现教育的目标。
三、总结
技校学生本身就是一个爱与被爱极度缺失的群体，前期的教育已经出现了较严重的失误。作为班主任，我们有责任用恒久的师爱一如既往地关注他们，教育他们。我相信只要我们能将师爱贯穿始终，引导学生朝着正确的人生轨道不断前行，那就一定能够将学生培养成为高素质、高技能人才，成为对国家对社会有用的人才。
参考文献：
[1]张亚娟.《浅谈师爱在教育教学中的作用》 新课程（上） 2013.3.
[2]王少霞.《让师爱贯穿中职教育的始终》职业技术 2013.9
[3]高薇.《让师爱闪烁理性的光芒》河北教育（德育版） 2013.7.
[4]于颖慧.《师爱的智慧》 新课程（下） 2013.1.
[5]路文静.《师爱是需要智慧的-不妨换个角度思考》 散文百家（新语文活页） 2013.1.
[6]陈必山，陈伟.《师爱-中职德育的灵魂》 科教导刊（中旬刊） 2013.3.
【关键词】技工学校 师爱智慧 尊重 宽容 严中有爱
【中图分类号】G718.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0189-02
一、引言
我国近代教育家夏丐尊曾说过这么一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样.没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是人类永恒的主题，“师爱”是教育成功的重要前提，没有爱就失去了开展教育活动的根基。在我国古代，孔子以“爱之，能勿劳乎”强调教师要去爱学生，柳宗元也强调“爱加于生徒”，古人的观点足以表明“师爱”在教育中的重要价值与意义。
二、师爱的内涵
何为师爱？是母爱？是父爱？还是友爱？细细想来，似乎又不是。师爱远比母爱更严肃，比父爱更智慧，比友爱更宽广，师爱应是众爱的提炼和升华，它爱得深沉，爱得高远，爱得无微不至，爱得恰到好处。师爱是师德的灵魂，是班主任发自内心由衷的热情，是班主任职业道德的核心和精髓。师爱是丰富多彩的，它不仅仅表现在班主任对学生的兴趣、习惯、能力、性格和特长的了解上，还表现在对他们的学习、身体、娱乐和休息的关怀上。师爱能使学生感受到班主任的魅力，产生愉悦的情绪，并从班主任给予的爱的温情中，感受到集体和社会对他们的希望和信任，进而激发他们的学习兴趣，促进学生成材，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变，从而收到良好的教育效果。
三、师爱智慧
同其他学校的学生相比，技工学校的学生普遍存在着不同程度的学习困难、缺乏自信、自我约束能力差或厌学等情况。因此，作为技工学校的班主任，全面了解学生的各项情况往往是不够的，因此，在师爱的实施过程中更加需要智慧，进而才能将师爱渗透到教育的每个环节，帮助学生找回自我，树立信心，成人成才。
1.师爱智慧，体现在对学生的尊重
人与人之间的交往，最基本的就是要做到相互尊重，师生之间更是如此。如果说师爱是一种内心的情感，那么尊重则是师爱的外在表现。尊重是对学生的个性、人格予以接纳和爱护。技工学校的学生普遍自尊心强，他们对周围的人和事极为关心，对别人的褒贬议论非常敏感，班主任稍重一点的话语都能够让他们感到激动和不安。对每一个学生来说，无论他的性格是外向还是内向，学习成绩是好是坏，他们都渴望被尊重和被理解，所以作为班主任，首先要尊重学生的个体差异。对不同个性的学生，不管是优等生还是问题生，都要一视同仁，尤其是对待问题生，不能有任何冷落和歧视；其次就是班主任要尊重每一个学生的人格，因为每个学生都有自己的人格，都有自己的尊严，班主任教育学生要讲究方式方法，保护学生的自尊心，维护学生做人的尊严。
我带的程序设计班有这样一个学生，平时上课不认真听讲，上课经常迟到。有一天早上，我看到教学楼下公告栏上又写着他迟到，我气不打一出来，心想：昨天刚找你谈话，你保证以后不迟到，今天又迟到。我怒气冲冲的来到班上，当着全班同学的面对他进行了严厉的批评，当时我的态度十分的蛮横，他没有做任何的辩解，但是他的眼里噙满泪花。回到办公室，我心乱如麻，不知道自己讲了些什么，只知道说了很多难听的话，我开始自责自己的草率。经过一中午激烈的思想斗争，我决定放下架子，向他赔礼道歉。下午一上班，我就单独找他出来，告诉他上午我不应该当着全班的面对他发火，说不好听的话。当时，他先是一愣，后来露出了孩子般的灿烂笑容。他告诉我，今早他迟到是因为他在来学校的路上，发生了一起车祸，由于和其他路人一起帮忙抢救伤员，所以来学校就晚了。我了解到原因之后，去班上当着全部同学的面向他赔礼道歉。从那以后，我们之间的关系比以前更融洽，更和谐；而他在学习和纪律上都比以前更好了。
在学生管理过程中，班主任如果能真正地尊重和理解学生，从各个方面爱护学生的自尊心，将极大的促进学生的成长；相反，如果班主任伤害学生的自尊心，将极大程度上将阻碍学生的发展与进步。
2.师爱智慧，体现在对学生的宽容
作为班主任，还应有一颗宽容的心。苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生在技校读书的这段时期，是他们观察周围世界、形成人生观、价值观的重要时期。这个时期，他们在思想品质、心理素质上都尚未成熟，主要表现在自尊心明显增强，个性出现严重不平衡等方面。这就需要班主任在对学生进行教育、管理的过程中，能够容许学生有自己的理解和方法，能够宽容学生的一些错误行为。对于缺点突出的学生，应该控制住自己的情绪，冷静对待，以劝导为主，引导他们清醒的认识自己所犯的错误，促进学生的反思与发展，同时，和他们一起找出改正错误的方法，以理服人，以宽容的心和友善的态度包容学生的缺点和错误。
我班有这样一个学生，开学报名时，是父母陪着来的，父母忙前忙后去办入学手续，累的满头大汗，他却坐在那里一动不动，埋头玩手机。我看他这个样子，我就跟他说：“很多事情你可以自己做的，去帮一下你父母。”还没等这个学生说话，他妈妈就说：“没事，我们来做就好了。”当时，我没有再说什么，我想这个学生十有八九对父母的依赖性强，自立性差。果不其然，开学后他宿舍同学经常像我投诉，说他起床后不叠被子，鞋子乱放，衣服乱扔在床上，导致宿舍卫生经常被评为差。为此，我找他谈过几次，他当面答应我，但事后他还是老样子。为此，我决定叫他家长来学校，让他当着家长的面写保证书。于是，我找到他，叫他通知家长来学校，他央求我说能不能不让家长来，正当我准备坚持自己的决定时，一个念头在我的脑海里闪现出来，对于我来说，他只是一个孩子，各个方面都不很成熟，我能不能对他多一些宽容，换一个方法去解决此事。于是我和他一同来到宿舍，当着他的面，将他的床铺、衣物、鞋子都整理好，然后我告诉他，其实这些事情都不难，关键是你思想上要重视，临走我告诉他，要慢慢学会独立，从整理床铺开始，如果有不会的地方，随时联系我，我可以教他。从那以后，他的床铺开始慢慢的变得整洁，他的父母也打电话告诉我，发现自己的儿子变化很大，越来越独立了。 作为班主任，如果能以宽容之心对待学生，用爱心去宽容学生的错误，多一些从学生的角度来看问题，给学生反思自己行为的时间和悔改的余地，这必将有助于学生更快地接受批评教育，从而改正错误。
3.师爱智慧，体现在爱中有严，严中有爱
师爱并不全是和风细雨，严格要求是师爱的特殊表现，也是班主任对学生高度责任感的体现。爱而不严不是真正的爱，都说“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，技校学生最显著的特点就是自由散漫，不懂规矩；此时对他们施以温柔的慈母之爱往往是很难奏效的。班主任必须在尊重和宽容学生的前提下担当严父的责任，对他们加以规范和引导。如果学生存在态度不端正、行为不规范等问题，班主任就要严字当头，用严格的制度去规范他。当然，班主任对学生严格要求应该掌握一定的分寸，严而有度，严要有法。严格要求是一种对学生负责任的精神，当然不是一种惩罚，更不是体罚。面对学生的缺点和错误，班主任要帮助他们真正意识到错误所在，提高认识，进而促使其改正。
由于我带的程序设计班是一个新班，有些学生还留有中学时的一些坏习惯。我班有这样一个学生，自入校后就沉迷于网络游戏，熄灯后还继续玩游戏至深夜，导致第二天上课无精打采，多位任课老师向我投诉他上课睡觉，给课堂带来极不好的影响。通过向他宿舍的同学了解清楚情况以后，我耐心找他谈话，与他沟通，帮助他改正，但是过不了多久，他又重犯。在我与其家长还有他本人沟通以后，我将他的电脑暂时保管起来，以帮助他远离网络游戏。但是让我没有想到的是，有一天晚上在查寝之后，他翻出校门准备去网吧上网，被刚刚值完班的我碰上，搞清楚来龙去脉之后，我对他进行了严厉的教育批评。事后，我根据校纪校规，对他的行为进行了相应的处罚；于此同时，我与他一起分析他沉迷网络游戏的原因，研究解决办法，制定计划，并付诸行动。在我的严格要求下，他慢慢的发生着改变，虽然进步很缓慢，但是依然努力坚持。在这个过程中，我一旦看到他又反弹的迹象，我会及时给予他耐心的引导，最终，他从网络游戏中脱离出来，在学校和班上组织的活动中，经常能看到他的身影。
学生不是完人，更不是超人，犯错是学生的特权，在他们的成长过程中必然会出现。 作为班主任，只有对他们 “严中有爱，爱中有严，严而有度，爱而有方”，才能收到良好的教育效果，实现教育的目标。
三、总结
技校学生本身就是一个爱与被爱极度缺失的群体，前期的教育已经出现了较严重的失误。作为班主任，我们有责任用恒久的师爱一如既往地关注他们，教育他们。我相信只要我们能将师爱贯穿始终，引导学生朝着正确的人生轨道不断前行，那就一定能够将学生培养成为高素质、高技能人才，成为对国家对社会有用的人才。
参考文献：
[1]张亚娟.《浅谈师爱在教育教学中的作用》 新课程（上） 2013.3.
[2]王少霞.《让师爱贯穿中职教育的始终》职业技术 2013.9
[3]高薇.《让师爱闪烁理性的光芒》河北教育（德育版） 2013.7.
[4]于颖慧.《师爱的智慧》 新课程（下） 2013.1.
[5]路文静.《师爱是需要智慧的-不妨换个角度思考》 散文百家（新语文活页） 2013.1.
[6]陈必山，陈伟.《师爱-中职德育的灵魂》 科教导刊（中旬刊） 2013.3.