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摘 要：随着改革开放的深入发展，英语水平对学生以后的学习和工作有着至关重要的影响。这也是我国加快对外交流，促进经济发展的重要途径之一。相比较农村地区来说，城镇教育资源比较充足，可以满足学生学习英语的需求。虽然如此，城镇的小学英语教学仍存在一定的问题。本文通过对比农村和城镇英语教学不同，对城镇英语教学提出了点具体建议。
关键词：小学英语;口语教学;城镇英语
英语是小学阶段的必修课，英语学习最直接的目的就是为了提升英语成绩，为以后的学习奠定基础。同时英语作为一门语言，从当前来看，部分英语教师过于重视考试内容，忽略了对学生口语的教学，造成很多学生能写不能说，敢看不敢读的后果。在当下英语教学应该返璞归真，重视学生的口语教学，努力提升学生的交流能力。
一、城镇英语口语教学与农村英语口语教学的区别
（1）城镇英语教学相比较农村存在的优势
首先是教育资源的优势。整体来看城镇无论是师资力量还是教学设备，都要比农村的教学环境好一些，这是与我国的经济发展有一定的相关性。再加上，教育资源影响着教学质量和教学效率。教学资源充足就意味着有更多的口语教学方式可供选择，如多媒体、户外活动、教学比赛等，教学氛围更好。其次是学生接触到的英语环境更多。語言的学习离不开教学环境的塑造。当前，学生学习英语最大的障碍就是缺乏学习环境，城镇更为开放，学生在平时接触到英语的机会更多，开口交流英语的机会也更多，这对学生学习英语是很好的。
（2）城镇英语教学和农村英语教学的区别
虽然城镇英语教学存在着较为明显的优势，但是城镇学校对学生的英语要求也是比较高，并且将大部分资源都投入到了英语成绩提升当中，并不是十分重视英语口语教学。对于农村来说，学生更为自由，参加的各种补习班较少。如果教师引导学生进行口语学习，学生的学习时间较为充足，那么学生的口语也会得到提升。基于此看来，城镇和农村的英语口语教学似乎相差不大。因此，农村教师应该尽快改变英语教学的方式，注重学生口语水平的培养。
二、城镇英语口语教学的策略
（1）利用不同的激励手段，提升学生学习英语口语的信心
小学阶段学生年龄较低，对英语较为陌生，英语学习很不自信，针对这种情况就要鼓励学生大胆开口说英语。为了培养学生的英语口语交流信心，首先从简单的日常用语开始，并且结合多媒体，来让学生掌握正确的英语发音，提高学生的英语学习信心。
例如，在湘少版三年级英语《what，s your name》的教学当中，首先给学生做标准的自我介绍，然后引导学生站起来向其他学生做自我介绍。为了消除学生在口语表达时的胆怯心理，教师要对学生进行鼓励，如“great”“good job”等，用微笑的表情，呵护学生每一次细微的进步。为了巩固学生的英语口语效果，教师可以引导学生阅读文本教材，记忆单词名句，完成之后给学生发放一张“积分卡”，搜集积分卡，可以让学生兑换精美小礼包，从而激发学生的口语交流积极性。
（2）营造生动有趣的英语环境，提高学生口语交流的乐趣
英语学习需要氛围，当前的城镇英语教学，氛围不够浓厚，学生在英语口语交流当中乐趣不足。口语学习是一个长期的过程，只靠一节课是难以起到效果的，如果教学氛围不够浓厚，学生就不愿意坚持英语交流，也就影响了口语水平。教师在培养学生口语能力的时候，要注重日常英语和指令的运用，在潜移默化当中让学生养成良好的英语口语交流习惯。
如，教师说“one two three”的时候，学生回应“A B C”同时坐直坐正;教师说“Eyes on me”的时候，学生回应“Eyes on you”，这样可以帮助学生集中注意力，养成好习惯。再比如，在学习湘少版英语五年级上册《The Spring Festival》时，教师可以让学生表达一下春节趣事，提升学生的学习乐趣。
（3）开展多样化的教学活动，提高学生口语参与度
英语口语教学离不开学生的朗读和参与，教师必须要想方设法让学生参与到口语教学当中。从现在来看城镇英语教学不太重视口语教学，只是将口语教学局限在了课堂范围内，这种方式不利于学生的口语水平的提升。
（4）把英语口语用在简单介绍旅游景点
由于我县是旅游大县，高增乡有小黄、美德等传统村落是非常有名的旅游景点，经常会有外国游客来旅游，我校学生大多数来至于这几个传统村落，从小学培养好学生的英语口语显得尤为重要，把英语口语用来作为景点介绍，把学校学到的知识运用到日常生活中去。从小培养成从江特色英语小导游。
因此，为了提高学生的口语学校效率，教师可以在课余时间组织口语表达交流活动，如举行“口语比赛”，“英语小导游比赛”让学生在紧张刺激的环境中学习口语。教师还可以在课堂组织一个英语口语交流活动，口语交流主题，可以设置为学生喜闻乐见的活动，如生日快乐、节日活动、周末娱乐等，让学生充分参与到讨论当中，提升口语能力。这种方式较为灵活，能够满足不同性格学生对口语学习的需求。
结语
总之，英语口语对学生的整体英语能力提升至关重要，教师必须要重视学生的英语表达能力。虽然城镇小学英语教学存在一定的优势，但是还是要继续挖掘能够提升学生英语口语能力的教学方法。要设置激励手段，让学生在口语学习当中有目标，有奔头;其次要营造良好的环境，通过潜移默化来提升学生的口语能力;最后开展多样化的口语活动，让学生参与其中，感受口语学习的乐趣。
参考文献
[1] 叶菲.英语教学中小学生口语表达能力的培养[J].教育观察，2020，9（11）：126-127.
[2] 陈钰鑫.浅析农村小学生如何克服英语口语焦虑感[J].英语教师，2020，20（04）：20-21+24.
关键词：小学英语;口语教学;城镇英语
英语是小学阶段的必修课，英语学习最直接的目的就是为了提升英语成绩，为以后的学习奠定基础。同时英语作为一门语言，从当前来看，部分英语教师过于重视考试内容，忽略了对学生口语的教学，造成很多学生能写不能说，敢看不敢读的后果。在当下英语教学应该返璞归真，重视学生的口语教学，努力提升学生的交流能力。
一、城镇英语口语教学与农村英语口语教学的区别
（1）城镇英语教学相比较农村存在的优势
首先是教育资源的优势。整体来看城镇无论是师资力量还是教学设备，都要比农村的教学环境好一些，这是与我国的经济发展有一定的相关性。再加上，教育资源影响着教学质量和教学效率。教学资源充足就意味着有更多的口语教学方式可供选择，如多媒体、户外活动、教学比赛等，教学氛围更好。其次是学生接触到的英语环境更多。語言的学习离不开教学环境的塑造。当前，学生学习英语最大的障碍就是缺乏学习环境，城镇更为开放，学生在平时接触到英语的机会更多，开口交流英语的机会也更多，这对学生学习英语是很好的。
（2）城镇英语教学和农村英语教学的区别
虽然城镇英语教学存在着较为明显的优势，但是城镇学校对学生的英语要求也是比较高，并且将大部分资源都投入到了英语成绩提升当中，并不是十分重视英语口语教学。对于农村来说，学生更为自由，参加的各种补习班较少。如果教师引导学生进行口语学习，学生的学习时间较为充足，那么学生的口语也会得到提升。基于此看来，城镇和农村的英语口语教学似乎相差不大。因此，农村教师应该尽快改变英语教学的方式，注重学生口语水平的培养。
二、城镇英语口语教学的策略
（1）利用不同的激励手段，提升学生学习英语口语的信心
小学阶段学生年龄较低，对英语较为陌生，英语学习很不自信，针对这种情况就要鼓励学生大胆开口说英语。为了培养学生的英语口语交流信心，首先从简单的日常用语开始，并且结合多媒体，来让学生掌握正确的英语发音，提高学生的英语学习信心。
例如，在湘少版三年级英语《what，s your name》的教学当中，首先给学生做标准的自我介绍，然后引导学生站起来向其他学生做自我介绍。为了消除学生在口语表达时的胆怯心理，教师要对学生进行鼓励，如“great”“good job”等，用微笑的表情，呵护学生每一次细微的进步。为了巩固学生的英语口语效果，教师可以引导学生阅读文本教材，记忆单词名句，完成之后给学生发放一张“积分卡”，搜集积分卡，可以让学生兑换精美小礼包，从而激发学生的口语交流积极性。
（2）营造生动有趣的英语环境，提高学生口语交流的乐趣
英语学习需要氛围，当前的城镇英语教学，氛围不够浓厚，学生在英语口语交流当中乐趣不足。口语学习是一个长期的过程，只靠一节课是难以起到效果的，如果教学氛围不够浓厚，学生就不愿意坚持英语交流，也就影响了口语水平。教师在培养学生口语能力的时候，要注重日常英语和指令的运用，在潜移默化当中让学生养成良好的英语口语交流习惯。
如，教师说“one two three”的时候，学生回应“A B C”同时坐直坐正;教师说“Eyes on me”的时候，学生回应“Eyes on you”，这样可以帮助学生集中注意力，养成好习惯。再比如，在学习湘少版英语五年级上册《The Spring Festival》时，教师可以让学生表达一下春节趣事，提升学生的学习乐趣。
（3）开展多样化的教学活动，提高学生口语参与度
英语口语教学离不开学生的朗读和参与，教师必须要想方设法让学生参与到口语教学当中。从现在来看城镇英语教学不太重视口语教学，只是将口语教学局限在了课堂范围内，这种方式不利于学生的口语水平的提升。
（4）把英语口语用在简单介绍旅游景点
由于我县是旅游大县，高增乡有小黄、美德等传统村落是非常有名的旅游景点，经常会有外国游客来旅游，我校学生大多数来至于这几个传统村落，从小学培养好学生的英语口语显得尤为重要，把英语口语用来作为景点介绍，把学校学到的知识运用到日常生活中去。从小培养成从江特色英语小导游。
因此，为了提高学生的口语学校效率，教师可以在课余时间组织口语表达交流活动，如举行“口语比赛”，“英语小导游比赛”让学生在紧张刺激的环境中学习口语。教师还可以在课堂组织一个英语口语交流活动，口语交流主题，可以设置为学生喜闻乐见的活动，如生日快乐、节日活动、周末娱乐等，让学生充分参与到讨论当中，提升口语能力。这种方式较为灵活，能够满足不同性格学生对口语学习的需求。
结语
总之，英语口语对学生的整体英语能力提升至关重要，教师必须要重视学生的英语表达能力。虽然城镇小学英语教学存在一定的优势，但是还是要继续挖掘能够提升学生英语口语能力的教学方法。要设置激励手段，让学生在口语学习当中有目标，有奔头;其次要营造良好的环境，通过潜移默化来提升学生的口语能力;最后开展多样化的口语活动，让学生参与其中，感受口语学习的乐趣。
参考文献
[1] 叶菲.英语教学中小学生口语表达能力的培养[J].教育观察，2020，9（11）：126-127.
[2] 陈钰鑫.浅析农村小学生如何克服英语口语焦虑感[J].英语教师，2020，20（04）：20-21+24.