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【摘 要】 在新时代的发展下，我国的教育体系进行了整体性、全面性的课改模式，教育部门也对此提出了更为严苛的要求，尤其在对于高中的物理这一学科，逻辑性较强的学科，而学生要全面的掌握物理知识，就需要有着深厚的物理知识，要有着一定的解题能力。如何学好物理的专业方法，任课教师就需要在物理这门学科的教学中，要有一定的专业知识，以提升学生的解题能力为基本，指导学生学习物理的方向，帮助学生解决对于物理学科的疑问，本文就高中教学中解题策略的训练方法进行一一的探讨、解析。
【关键词】 高中物理教学 解题策略 训练方法
在高中学生所学的所有学科当中，物理这一门学科，是高中所有课程中最有逻辑性的一门科学性课程，同时也是所有课程的学习基础，学会物理问题的解决处理的逻辑思维，将它运用到任何一门学科都是有效的。经过一次次专业的训练和实践，不仅仅会节约学生解题的时间，处理问题变得特别高效，而且还锻炼了学生的逻辑思维能力，使得解决任何问题都可以用物理课堂上形成的逻辑思维进行解答处理。因此，本文就高中物理教学中解题策略的训练方法一一解析，通过以下文章，一一探索。
一、高中物理解题思维障碍及解题过程方法
（一） 高中物理解题思维障碍分析
在提出高中物理教学中解题策略的训练方法之前，学生在解题过程中普遍会遇到在高中物理中的解题思维的障碍，以及缺乏解题过程方法的应用。首先，就高中物理解题思维障碍进行分析：第一点，片面性障碍。表现在学生解题并没体会到题意在讲述的是什么，在面对问题时，学生的解题思维没有形成，自然而言的，缺乏正确的解题方法。因此，就算老师提供了积极有效的解题策略，学生也不会灵活的应用，这就在于学生没有将学到的知识形成自己的思维体系，不能够将解题策略与之相结合，导致就算有了解题策略实践解题思维能力过于片面性，不能完全解决问题；第二点：隐含条件障碍。表现在面临高中物理的问题时，提出的问题是以文字的形式进行表达的，虽然能看到题目在问的什么，但不能体会到题目背后更为深刻的含义，对其所要传递的信息没及时的了解，使得在最终的解题答案中没有实际性的解题答案。
（二） 高中物理解题过程方法
在提出高中物理教学中解题策略的训练方法之前，就学生在解题过程中普遍会遇到的在高中物理中的解题思维的障碍和解题过程方法进行分析。除了对高中物理解题思维障碍的分析以外，还包含有对高中物理实际的解题过程方法。高中物理是一项非常具有逻辑性的学科，因此，对其要通过科学的流程来进行实践实施，对待物理问题首先要弄清楚的是问题到底在问什么，这是解决问题最基本的操作。随后，进行问题的情景解析，首先在以情景结合的方式方法对其原理和问题按照顺序一一进行推进，跟着具体问题具体分析，对策略进行一一选择和实践，整体、全面地思考问题，进行评价和思考。因物理这一学科其实在以生活为支撑点的，所以从这个角度去思考问题会事半功倍，更加直观。
二、高中物理解题策略的具体训练探究
上述文章在提出高中物理教学中解题策略的训练方法之前，就学生在解题过程中普遍会遇到的在高中物理中的解题思维的障碍和解题过程方法进行了一一分析，根据这些提出了对高中物理解题策略的具体的训练方式方法的探究。上述表达的解题障碍的其一就是片面性，因此第一点：要解决实际解答物理问题的关键就是审题，准确地理解、把握题目大意，充分了解所给的题目中要表达的含义，从多个角度去理解其中的含义，将文字充分理解，在遇到表述题意模糊的语句时，要抱以怀疑的态度仔细看题，不可大意，在审题的时候，要足够认真、细心。
实现完整整体的物理解题要有一个综合性的训练，主要为以下几个方面：打好基础、引导思维、训练方法。
（一） 打好基础
以自己本身学习的知识为基本结构和框架，前提一定是要掌握在课堂上老师所传授的专业知识点，当对知识点内容足够深刻的了解时，通过对知识的总结、概况，将自己掌握的按照各个单元结构进行一一复习，总结，将知识形成条理化、层次化、系统化，有自己的知识体系。
（二） 引导思维
解题的过程就是一个自己大脑思考的过程，思维能力决定了一个人的解题思路，解题方式，而在教学的过程中要对学生进行思维引导，引导学生对解题思維规律的认识、引导解题策略。在解题的过程中，每一步都涉及了分析、归纳、推理等等决策。
（三） 训练方法
正确的训练方法主要表现在建立关系的节点，就好比在刚开始接触物理的学生常常在用的试探法，其实是在结合了以辅助量法、反推法、类推法、归纳法等等，这个部分就需要以通过讲解例题和不断练习的方法进行一一的指导训练，以典型的例题进行讲解，在讲解的过程要进行总结，总结题型、多个角度的解题方法、题目本身的题意等等。所以，做好在实际的解题过程中要能把提出的问题具体化的解析，从各个角度进行分析，找出最适合的解题思路，解决策略，这会对学生学习任何一门学科的思维能力和学习能力、效率会有极大地提升。
三、结语
总而言之，学会物理问题的解决处理的逻辑思维，不仅仅会节约学生解题的时间，处理问题变得特别高效，而且还锻炼了学生的逻辑思维能力，使得解决任何问题都可以用物理课堂上形成的逻辑思维进行解答处理，学生要全面地掌握物理知识，就需要有着深厚的物理知识，要有着一定的解题能力，和如何学好物理的专业方法，任课教师就需要在物理这门学科的教学中，要有一定的专业知识，以提升学生的解题能力为基本，指导学生学习物理的方向，帮助学生解决对于物理学科的疑问，全面整体的考虑物理解题的解题问题才能有效地解决。因此，对高中物理解题策略的具体训练探究是极具实践意义的。
参考文献
[1] 杨丽.利用导学是提高物理教学效率的关键[J].现代阅读（教育版），2016（03）.
[2] 金冠峰.提问在物理课堂中的应用探究[J].现代阅读（教育版），2016（03）.
[3] 高国方.大胆实践新课标，物理课堂展新貌[J].现代阅读（教育版），2016（03）.
【关键词】 高中物理教学 解题策略 训练方法
在高中学生所学的所有学科当中，物理这一门学科，是高中所有课程中最有逻辑性的一门科学性课程，同时也是所有课程的学习基础，学会物理问题的解决处理的逻辑思维，将它运用到任何一门学科都是有效的。经过一次次专业的训练和实践，不仅仅会节约学生解题的时间，处理问题变得特别高效，而且还锻炼了学生的逻辑思维能力，使得解决任何问题都可以用物理课堂上形成的逻辑思维进行解答处理。因此，本文就高中物理教学中解题策略的训练方法一一解析，通过以下文章，一一探索。
一、高中物理解题思维障碍及解题过程方法
（一） 高中物理解题思维障碍分析
在提出高中物理教学中解题策略的训练方法之前，学生在解题过程中普遍会遇到在高中物理中的解题思维的障碍，以及缺乏解题过程方法的应用。首先，就高中物理解题思维障碍进行分析：第一点，片面性障碍。表现在学生解题并没体会到题意在讲述的是什么，在面对问题时，学生的解题思维没有形成，自然而言的，缺乏正确的解题方法。因此，就算老师提供了积极有效的解题策略，学生也不会灵活的应用，这就在于学生没有将学到的知识形成自己的思维体系，不能够将解题策略与之相结合，导致就算有了解题策略实践解题思维能力过于片面性，不能完全解决问题；第二点：隐含条件障碍。表现在面临高中物理的问题时，提出的问题是以文字的形式进行表达的，虽然能看到题目在问的什么，但不能体会到题目背后更为深刻的含义，对其所要传递的信息没及时的了解，使得在最终的解题答案中没有实际性的解题答案。
（二） 高中物理解题过程方法
在提出高中物理教学中解题策略的训练方法之前，就学生在解题过程中普遍会遇到的在高中物理中的解题思维的障碍和解题过程方法进行分析。除了对高中物理解题思维障碍的分析以外，还包含有对高中物理实际的解题过程方法。高中物理是一项非常具有逻辑性的学科，因此，对其要通过科学的流程来进行实践实施，对待物理问题首先要弄清楚的是问题到底在问什么，这是解决问题最基本的操作。随后，进行问题的情景解析，首先在以情景结合的方式方法对其原理和问题按照顺序一一进行推进，跟着具体问题具体分析，对策略进行一一选择和实践，整体、全面地思考问题，进行评价和思考。因物理这一学科其实在以生活为支撑点的，所以从这个角度去思考问题会事半功倍，更加直观。
二、高中物理解题策略的具体训练探究
上述文章在提出高中物理教学中解题策略的训练方法之前，就学生在解题过程中普遍会遇到的在高中物理中的解题思维的障碍和解题过程方法进行了一一分析，根据这些提出了对高中物理解题策略的具体的训练方式方法的探究。上述表达的解题障碍的其一就是片面性，因此第一点：要解决实际解答物理问题的关键就是审题，准确地理解、把握题目大意，充分了解所给的题目中要表达的含义，从多个角度去理解其中的含义，将文字充分理解，在遇到表述题意模糊的语句时，要抱以怀疑的态度仔细看题，不可大意，在审题的时候，要足够认真、细心。
实现完整整体的物理解题要有一个综合性的训练，主要为以下几个方面：打好基础、引导思维、训练方法。
（一） 打好基础
以自己本身学习的知识为基本结构和框架，前提一定是要掌握在课堂上老师所传授的专业知识点，当对知识点内容足够深刻的了解时，通过对知识的总结、概况，将自己掌握的按照各个单元结构进行一一复习，总结，将知识形成条理化、层次化、系统化，有自己的知识体系。
（二） 引导思维
解题的过程就是一个自己大脑思考的过程，思维能力决定了一个人的解题思路，解题方式，而在教学的过程中要对学生进行思维引导，引导学生对解题思維规律的认识、引导解题策略。在解题的过程中，每一步都涉及了分析、归纳、推理等等决策。
（三） 训练方法
正确的训练方法主要表现在建立关系的节点，就好比在刚开始接触物理的学生常常在用的试探法，其实是在结合了以辅助量法、反推法、类推法、归纳法等等，这个部分就需要以通过讲解例题和不断练习的方法进行一一的指导训练，以典型的例题进行讲解，在讲解的过程要进行总结，总结题型、多个角度的解题方法、题目本身的题意等等。所以，做好在实际的解题过程中要能把提出的问题具体化的解析，从各个角度进行分析，找出最适合的解题思路，解决策略，这会对学生学习任何一门学科的思维能力和学习能力、效率会有极大地提升。
三、结语
总而言之，学会物理问题的解决处理的逻辑思维，不仅仅会节约学生解题的时间，处理问题变得特别高效，而且还锻炼了学生的逻辑思维能力，使得解决任何问题都可以用物理课堂上形成的逻辑思维进行解答处理，学生要全面地掌握物理知识，就需要有着深厚的物理知识，要有着一定的解题能力，和如何学好物理的专业方法，任课教师就需要在物理这门学科的教学中，要有一定的专业知识，以提升学生的解题能力为基本，指导学生学习物理的方向，帮助学生解决对于物理学科的疑问，全面整体的考虑物理解题的解题问题才能有效地解决。因此，对高中物理解题策略的具体训练探究是极具实践意义的。
参考文献
[1] 杨丽.利用导学是提高物理教学效率的关键[J].现代阅读（教育版），2016（03）.
[2] 金冠峰.提问在物理课堂中的应用探究[J].现代阅读（教育版），2016（03）.
[3] 高国方.大胆实践新课标，物理课堂展新貌[J].现代阅读（教育版），2016（03）.